Рабочие программы начального общего образования умк «Школа ХХ i века» 3 класс Б

Скачать 1.37 Mb.

Название	Рабочие программы начального общего образования умк «Школа ХХ i века» 3 класс Б
страница	4/10
Дата публикации	12.04.2015
Размер	1.37 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

		Проверка правильности нахождения значения числового выражения без скобок. Решение задач.	107-114
		Проверка правильности нахождения значения числового выражения без скобок. Решение задач.	107-114
		Нахождение значений числовых выражений со скобками. Запись решения задачи одним выражением.	115-122
		Проверка правильности нахождения значения числового выражения со скобками. Запись решения задачи одним выражением.	115-122
		Проверка правильности нахождения значения числового выражения со скобками. Запись решения задачи одним выражением.	115-122
		Проверка правильности нахождения значения числового выражения со скобками. Запись решения задачи одним выражением.	115-122
		Проверка правильности нахождения значения числового выражения со скобками. Запись решения задачи одним выражением.	115-122
		Верные и неверные предложения (высказывания).	123-126
		Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.	123-126
		Верные и неверные предложения (высказывания). Решение задач с величинами.	123-126
		Итоговая контрольная работа №4.
		Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
		Числовые равенства и неравенства.	4-12
		Свойства числовых равенств.	4-12
		Свойства числовых равенств. Решение задач.	4-12
		Деление окружности на равные части путем перегибания круга.	13-21
		Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур.	13-21
		Деление окружности на равные части с помощью циркуля.	13-21
		Деление окружности на равные части с помощью циркуля.	13-21
		Умножение суммы на число.	22-28
		Умножение суммы на число. Устные вычисления.	22-28
		Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число).	22-28
		Внетабличное умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах.	29-37
		Внетабличное умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур.	29-37
		Внетабличное умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур.	29-37
		Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4.	38-44
		Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами.	38-44
		Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами.	38-44
		Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур.	38-44
		Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами.	45-54
		Прямая. Пересекающиеся прямые.	45-54
		Прямая. Непересекающиеся прямые.	45-54
		Алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число.	55-66
		Алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения.	55-66
		Алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число. Решение задач.	55-66
		Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число.	55-66
		Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число. Решение задач с величинами.	55-66
		Алгоритм письменного умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.	55-66
		Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число.	55-66
		Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число.	55-66
		Контрольная работа №5 по теме «Умножение на однозначное число».
		Работа над ошибками. Умножение на однозначное число.
		Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.	67-79
		Соотношение между единицами измерения однородных величин. Задачи на определение продолжительности времени.	67-79
		Соотношение между единицами измерения однородных величин. Задачи на определение продолжительности времени.	67-79
		Соотношение между единицами измерения однородных величин. Задачи на определение продолжительности времени.	67-79
		Соотношение между единицами измерения однородных величин. Задачи на определение продолжительности времени.	67-79
		Соотношение между единицами измерения однородных величин. Задачи на определение продолжительности времени.	67-79
		Внетабличное деление на 10.	80-88
		Внетабличное деление на 100.	80-88
		Внетабличное деление на 10, на 100.	80-88
		Внетабличное деление на 10, на 100.	80-88
		Нахождение однозначного частного. Деление вида 108:18.	89-97
		Нахождение однозначного частного. Деление вида 108:18.	89-97
		Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.	89-97
		Нахождение однозначного частного. Единицы времени.	89-97
		Нахождение однозначного частного. Единицы времени.	98-105
		Деление с остатком.	98-105
		Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами.	98-105
		Деление с остатком , проверка правильности выполнения действия.	98-105
		Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.	98-105
		Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.	98-105
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число. Решение задач.	106-114
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число. Выражения со скобками.	106-114
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число.	106-114
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число. Решение задач.	106-114
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число. Решение задач.	106-114
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число. Решение задач.	106-114
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число. Решение задач.	106-114
		Контрольная работа №6 по теме «Деление на однозначное число».
		Работа над ошибками. Деление на однозначное число.
		Умножение вида 23 × 40.	115-121
		Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками.	115-121
		Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	115-121
		Умножение вида 23 × 40. Составные задачи.	115-121
		Умножение вида 23 × 40. Составные задачи.	115-121
		Умножение вида 23 × 40. Составные задачи.	115-121
		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.	122-130
		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. Выражения со скобками.	122-130
		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. Решение задач.	122-130
		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. Решение задач.	122-130
		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. Решение задач.	122-130
		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. Решение задач.	122-130
		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. Решение задач.	122-130
		Контрольная работа №7 по теме «Умножение на двузначное число».
		Работа над ошибками.
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.	131-141
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число. Единицы времени.	131-141
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника.	131-141
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.	131-141
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.	131-141
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.	131-141
		Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.	131-141
		Деление на двузначное число.	131-141
		Деление на двузначное число.	131-141
		Деление на двузначное число.	131-141
		Итоговая контрольная работа №8.
		Работа над ошибками.
		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».
		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».
		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».
		Повторение по теме «Решение арифметических задач»
		Повторение по теме «Решение арифметических задач»
		Повторение по теме «Построение геометрических фигур»

Рабочая программа по литературному чтению

Пояснительная записка

Рабочая программа 3 класса по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение».

Программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

В 3 классе на изучение литературного чтения отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).

Цели и задачи изучения учебного предмета

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Общая характеристика учебного предмета.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения:

сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;
работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его
структуры и жанровых особенностей;
одновременная работа над языком произведения и речью детей;
сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;
различение художественных и научно-популярных произведений;
формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;
освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Результаты освоения курса.

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного

учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет«литературное чтение» должны отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».
Содержание курса

136 часов

На основном этапе (3–4 классы) произведения группируются по жанровому и авторскому принципу. В учебники включены произведения, вошедшие в «золотой фонд» классической детской литературы, а также произведения народного творчества, современных детских отечественных и зарубежных писателей.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли. Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам. Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги -справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой,

строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания. Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) —промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль. Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов. Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Чтение: работа с информацией

Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от автора»).

Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах. Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц. Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению(2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
с уроками технологии: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

Планируемые результаты обучения курсу

«литературное чтение» в третьем классе

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;
находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее55–60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
пересказывать текс ты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;
работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг -сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг
по теме, жанру или авторской принадлежности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Рабочая программа курса «Окружающий мир» России, планируемых результатов начального общего образования,Примерных программ начального общего образования и авторской программы...		Г вязьмы смоленской области рабочие программы начального общего образования... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (раздел «Начальное общее образование») и на...
	Конспект урока. Класс: умк: фгос ноо виноградова Н. Ф. «Начальная школа 21 века» Программа для учителей – предметников, работающих на ступени начального общего образования		Плешаков А. А окружающий мир. Проверим себя: тетрадь для учащихся 1класса России, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы А. А. Плешаков «Окружающий мир. Рабочие программы....
	Рабочая программа по предмету: «труд» России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального общего образования (умк «Перспектива»),...		Рабочие программы 1 класс Русский язык Пояснительная записка Рабочая учебная программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...
	Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» 2 класс Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Н. Ф. Виноградовой. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального общего образования (умк «Перспектива»),...		Основная образовательная программа начального общего образования содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе фгос и с...
	Пояснительная записка Статус документа рабочая программа составлена... Н. Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных...		Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Пояснительная записка рабочая программа построена на основе требований... Изучение предмета осуществляется по программе умк «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Учебно-методический...		Роговцева Н. И. Технология. 1 класс: учебник. /Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг Примерной основной образовательной программы оу, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,...
	Рабочая учебная программа по окружающему миру класс (параллель) 3,4... Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, обеспечивающей выполнение требований Федерального государственного...		Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе... Малаховской, М. Л. Каленчук и ориентирована на работу по учебнику Н. А. Чураковой «Русский язык. 3 класс» (М.: Академкнига, 2008).,...

Рабочие программы начального общего образования умк «Школа ХХ i века» 3 класс Б

Похожие: