№
п / п
|
Название раздела или темы
|
Количество часов на изучение темы
|
Темы урока
|
Количество часов на изучение
|
Примерная дата проведения урока
|
Характеристика деятельности ученика
|
Планируемые результаты
|
№ урока
|
Название
|
триместр
|
Примерная дата
|
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
1.
|
Введение.
Ты изучаешь русский язык
|
2
|
1.
|
Язык как средство общения
|
1
|
|
|
Развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре;
извлекать информацию из разных источников;
расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства
|
Личностные УУД
Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Познавательные УУД
Иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём.
Коммуникативные УУД
Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные УУД
Высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию
|
2.
|
Роль родного языка в жизни человека. Красота и богатство русского языка
|
1
|
|
|
2
|
Слово
и его звуковая оболочка
|
14
|
3
|
Звуки языка. Гласные и согласные звуки
|
1
|
|
|
Выразительно читать произведения;
вычитывать разные
|
Личностные УУД
Интерес к письму;
интерес к изучению родного языка.
|
|
|
|
4
|
Звук и буква. Двойная роль букв е,ё,ю.я
|
1
|
|
|
виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения, использовать знание алфавита при поиске информации;
работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;
вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор; наблюдать за использованием звукописи; овладевать основными правилами нормативного произношения; находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами;
создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой.
|
Познавательные УУД
Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему); пользоваться словарями и справочниками
( орфоэпическим словарём)
Коммуникативные УУД
Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнёром; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока, самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
работать по плану;
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
5-6
|
Звук и слог, деление слова на слоги и для переноса. Фонетический разбор
|
2
|
|
|
7
|
Орфограмма. Опознавательный признак орфограммы. Проверяемые буквы согласных в корне слова
|
1
|
|
|
8
|
Проверяемые и непроверяемые буквы согласных; буквы непроизносимых согласных в корне слова
|
1
|
|
|
9-10
|
Р/Р Описание. Подробное изложение текста-описания
|
2
|
|
|
11
|
Условия выбора орфограммы. Орфограммы-буквы ь и ъ. Р/Р Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям.
|
1
|
|
|
12
|
Нормы произношения звуков речи
|
1
|
|
|
13
|
Буквы о и ё после букв шипящих в корне слова
|
1
|
|
|
14
|
Развитие орфографических умений. Р/Р Свободный диктант
|
1
|
|
|
15
|
Р/Р Сочинение-описание пейзажа по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
|
1
|
|
|
16
|
Диктант
|
1
|
|
|
3
|
Слово и его лексическое значение
|
6
|
17
|
Лексика. Лексическое значение слова
|
1
|
|
|
Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств;
пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной схемы в другую (схему, план);
строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь;
овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное (метафора), омонимы и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы;
наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи.
|
Личностные УУД
Чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Познавательные УУ
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; пользоваться словарями, справочниками; строить рассуждение
Коммуникативные УУД
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.
Регулятивные УУД
Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
18
|
Способы толкования лексического значения слова
|
1
|
|
|
19
|
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова
|
1
|
|
|
20
|
Многозначные слова и омонимы
|
1
|
|
|
21
|
Синонимы. Словарь синонимов
|
1
|
|
|
22
|
Антонимы. Словарь антонимов
|
1
|
|
|
4
|
Слово, его образование и строение
|
21
|
23
|
Основа слова – носитель его лексического значения. Производная и непроизводная основа. Производящая основа
|
1
|
|
|
Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей;
владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий;
слушать и слышать других,
приходить к общему решению в совместной деятельности;
выделять и различать основы, устанавливать производность с опорой на лексический анализ, опознавать морфемы и их функцию, анализировать словообразовательную структуру слова, членить слово на морфемы, определять способы словообразования, применять знания морфемики и словообразования в практике правописания, находить орфограммы в корнях, приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными орфограммами, объяснять написания устно и графически;
излагать в письменной и устно форме содержание прослушанного и прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно);
осуществлять самопроверку письменных текстов
|
Личностные УУД
Любовь и уважение к Отечеству, к родному языку, родной культуре;
стремиться к совершенствованию собственной речи;
интерес к письму;
интерес к изучению родного языка.
Познавательные УУД
Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;
адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться всеми видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнёром; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока, самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
работать по плану;
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
