Рабочая программа по предмету «Русский язык»
Скачать 1.09 Mb.
|
6 | Слово в тексте | 11 | 70 | Художественный и научный текст | 1 | | | Владеть приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; Работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме; различать монологическую и диалогическую речь, создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, определять стилистическую принадлежность текста, создавать вторичный текст в учебно-научном и разговорном стиле(писать подробное изложение), продуцировать собственный текст в разговорном стиле с включением диалога(писать сочинение на свободную тему); осуществлять самопроверку письменных текстов | Личностные УУД Любовь и уважение к Отечеству, к родному языку, родной культуре; стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму; интерес к изучению родного языка. Познавательные УУД Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться всеми видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнёром Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока, самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | |||
| 71-72 | Р/Р Подробное изложение художественного текста | 2 | | | ||||||||
| 73-74 | Р/Р Учебно-научный текст. Изучающее чтение. Освоение приёмов изучающего чтения | 2 | | | ||||||||
| 75-76 | Р/Р Монологическая и диалогическая речь. Знаки препинания при оформлении диалога на письме | 2 | | | ||||||||
| 77 | Р/Р Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Разговорный стиль | 1 | | | ||||||||
| 78-79 | Р/Р Подробное изложение текста, включающего диалог | 2 | | | ||||||||
| 80 | Р/Р Сочинение-повествование с элементами описания | 1 | | | ||||||||
| 7 | Знаменательные слова. Слова со значением «предмет». Имя существительное в языке и речи | 39 | 81 | Лексическое значение имени существительного. Имя существительное как часть речи | 1 | | | Владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текстов, схем, таблиц, рисунков), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; формирование работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников; анализировать значение имён существительных, выявлять способы их образования, распознавать собственные имена и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые существительные, определять род, в том числе общий род и род несклоняемых слов, число (правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа), падеж, тип склонения (в том числе опознавать разносклоняемые существительные на – мя и слово путь), употреблять несклоняемые существительные с прилагательными и глаголами в прошедшем времени, правильно писать безударные падежные окончания существительных (в том числе существительные на –ия, -ие, -ий ); определять синтаксическую функцию имён существительных (ознакомление в роли определения и именной части сказуемого), разграничивать дополнение и обстоятельства, выраженные существительными, пунктуационно оформлять предложения с подлежащим и сказуемым – именами существительными, производить морфологический разбор имени существительного; создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение по картине, на заданную тему); осуществлять самопроверку письменных текстов. | Личностные УУД Любовь и уважение к Отечеству, к родному языку, родной культуре; стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово; интерес к изучению родного языка. Познавательные УУД Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться всеми видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнёром; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока, самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | |||
| 82-83 | Способы образования имён существительных | 2 | | | ||||||||
| 84 | Буквы гласных в суффиксах имён существительных -ек, -ик | 1 | | | ||||||||
| 85 | Буквы ч и щ в суффиксах имён существительных –чик, -щик | 1 | | | ||||||||
| 86 | Развитие орфографических умений | 1 | | | ||||||||
| 87-88 | Буквы о,е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных | 2 | | | ||||||||
| 89 | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных | 1 | | | ||||||||
| 90 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | | | ||||||||
| 91 | Род имён существительных | 1 | | | ||||||||
| 92-93 | Имена существительные общего рода | 2 | | | ||||||||
| 94 | Число имён существительных. Нормы образования и употребления форм числа | 1 | | | ||||||||
| 95 | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа | 1 | | | ||||||||
| 96 | Имена существительные, имеющие форму только единственного числа | 1 | | | ||||||||
| 97 | Р/Р Сочинение по картине И.И.Шишкина «Сосны, освещённые солнцем» | 1 | | | ||||||||
| 98 | Контрольный диктант с самопроверкой | 1 | | | ||||||||
| 99 | Пишем правильно (работа над ошибками) | 1 | | | ||||||||
| 100 | Падеж. Склонение имён существительных | 1 | | | ||||||||
| 101 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | | | ||||||||
| 102-103 | Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных. Р/Р Сочинение-миниатюра(повествование) с использованием несклоняемых существительных | 2 | | | ||||||||
| 104 | Буквы е, и в падежных окончаниях имён существительных | 1 | | | ||||||||
| 105 | Правописание имён существительных на –ия, - ие, -ий | 1 | | | ||||||||
| 106 | Развитие орфографических умений | 1 | | | ||||||||
| 107 | Имя существительное как член предложения. Имя существительное в роли подлежащего. Однородные подлежащие и знаки препинания при них | 1 | | | ||||||||
| 108 | Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение | 1 | | | ||||||||
| 109 | Имя существительное в роли определения (ознакомление) | 1 | | | ||||||||
| 110-111 | Имя существительное в роли обстоятельства. Различение дополнений и обстоятельств, выраженных именами существительными | 2 | | | ||||||||
| 112 | Имя существительное в роли сказуемого (ознакомление). Составное именное сказуемое(ознакомление) | 1 | | | ||||||||
| 113-114 | Тире между подлежащим и сказуемым | 2 | | | ||||||||
| 115 | Контрольный диктант с самопроверкой | 1 | | | ||||||||
| 116 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | | | ||||||||
| 117 | Имена существительные в тексте | 1 | | | ||||||||
| 118 | Р/Р Подробное изложение текста-повествования с элементами описания | 1 | | | ||||||||
| 119 | Р/Р Сочинение-рассказ о случае из своей жизни | 1 | | | ||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса Данная рабочая учебная программа по учебному предмету Русский язык в начальной школе составлена на основе следующих документов |  | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Программа по предмету «Русский язык» для 2 класса четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений базового уровня |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена на основании следующих документов | | Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации... |
| Рабочая программа по учебному предмету учебного плана Русский язык Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М. Т. Баранов, Т.... | | Рабочая программа Курганской Жанны Алексеевны высшая квалификационная... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,... |
| Рабочая программа по учебному предмету русский язык Программа (примерная программа) Русский язык авторы: В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, Т. В. Некрасова | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – Министерство образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений... | | Рабочая программа по предмету русский язык для 9 класса Рф и соответствуют Стандарту образования по русскому языку для средней школы. Преподавание ведется по учебнику «Русский язык»- учебник... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Русский язык» (4 класса) составлена на основе авторской программы «Русский язык» Л. М. Зеленина, Т.... | | Программа по предмету «Русский язык» разработана с учётом возрастных... Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... |
| Учебно-тематический план 37 календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» Календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» в 10 классe (базовый уровень) 41 | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» на 2011 2015 учебный... Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение... |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 1-4 классе на 2011... Ноо, Программы Министерства образования и науки рф: ноо, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение... | | Учебник «Русский язык» 2 класс (Авторы: Иванов С. В., Евдокимова... Русский язык 2 класс(наглядное пособие для интерактивных досок с текстовым заанием) |
