Рабочая программа по предмету «Русский язык»
Скачать 1.09 Mb.
|
8 | Указательные слова-местоимения Местоимения-существительные в языке и речи | 18 | 120-121 | Разряды местоимений. Местоимения-существительные. Личные местоимения-существительные | 2 | | | Овладеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; Договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в том числе с помощью электронных ресурсов), выступать с сообщениями перед коллективом сверстников; Опознавать местоимения-существительные в тексте, отличать местоимения-существительные от имён-существительных, разграничивать разные разряды местоимений-существительных (личные, возвратные, вопросительные, неопределённые, отрицательные), выявлять их морфологические признаки, изменять по падежам, правильно писать неопределённые и отрицательные местоимения, производить морфологический разбор местоимений, определять их синтаксическую роль; Продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение-рассуждение, повествование с использованием местоимений); Осуществлять самопроверку письменных текстов. | Личностные УУД Любовь и уважение к Отечеству, к родному языку, родной культуре; стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово; интерес к изучению родного языка. Познавательные УУД Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться всеми видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнёром; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока, самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериям. | |||
| 122 | Возвратное местоимение себя | 1 | | | ||||||||
| 123 | Вопросительные местоимения-существительные кто и что | 1 | | | ||||||||
| 124 | Неопределённые местоимения-существительные | 1 | | | ||||||||
| 125-126 | Правописание неопределённых местоимений-существительных | 2 | | | ||||||||
| 127 | Отрицательные местоимения-существительные | 1 | | | ||||||||
| 128-129 | Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных | 2 | | | ||||||||
| 130-131 | Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях-существительных | 2 | | | ||||||||
| 132 | Роль местоимений-существительных в предложении | 1 | | | ||||||||
| 133-134 | Морфологический разбор местоимений-существительных | 2 | | | ||||||||
| 135 | Контрольный диктант с самопроверкой | 1 | | | ||||||||
| 136 | Местоимения-существительные в тексте. Р/Р Творческое списывание с выбором слова из ряда данных | 1 | | | ||||||||
| 137 | Р/Р Сочинение-повествование с использованием местоимений-существительных | 1 | | | ||||||||
| 9 | Слова со значением «действие или состояние предмета» Глагол в языке и речи | 52 | 138 | Лексическое значение глагола. Р/Р Сочинение-миниатюра повествовательного характера с использованием глаголов звучания | 1 | | | Владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), и аудирования (выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, репродукций картин), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; Формирование навыков в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников; осуществлять самопроверку письменных текстов; анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов, распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, видовые пары, определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола, распознавать безличные глаголы, отличать их от личных (личных в безличном значении), определять морфологические признаки глагола, определять роль глагола в предложении, различать простое и составное глагольное сказуемое, выявлять роль глагола в тексте; писать буквы гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-), буквы гласных перед суффиксом –ва-, буквы е –и в корнях с чередованием, буквы гласных в безударных личных окончаниях глаголов и перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени, формы повелительного наклонения; создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, воссоздавать текст по частям (писать свободный диктант), продуцировать и редактировать собственные тексты художественного и научно-учебного стиля функциональных типов – повествование, описание (сочинение по картине), рассуждение в соответствии с требованиями к композиции данных типов текстов и выбором языковых средств; осуществлять самопроверку письменных текстов | Личностные УУД Любовь и уважение к Отечеству, к родному языку, родной культуре; стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово; интерес к изучению родного языка. Познавательные УУД Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться всеми видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнёром; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока, самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | |||
| 139-140 | Р/Р Сочинение-описание по картине В.Д.Поленова «Московский дворик» | 2 | | | ||||||||
| 141-142 | Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола | 2 | | | ||||||||
| 143-144 | Способы словообразования глаголов | 2 | | | ||||||||
| 145-146 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | | | ||||||||
| 147-148 | Возвратные глаголы. Р/Р Редактирование предложений с возвратными глаголами | 2 | | | ||||||||
| 149-150 | Вид глагола. Р/Р Сочинение-миниатюра ( повествование) с использованием глаголов совершенного и несовершенного вида | 2 | | | ||||||||
| 151 | Видовые пары глаголов | 1 | | | ||||||||
| 152 | Буквы гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-) | 1 | | | ||||||||
| 153 | Буквы гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-) и перед суффиксом –ва- | 1 | | | ||||||||
| 154-156 | Буквы е –и в корнях с чередованием | 3 | | | ||||||||
| 157-158 | Буквы а-о в корне –кас- - -кос- | 2 | | | ||||||||
| 159 | Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы | 1 | | | ||||||||
| 160 | Контрольный диктант с самопроверкой | 1 | | | ||||||||
| 161 | Пишем правильно ( работа над ошибками) | 1 | | | ||||||||
| 162-163 | Правописание букв гласных в безударных окончаниях глаголов. Р/Р Составление рассказа по опорным словосочетаниям | 2 | | | ||||||||
| 164 | Развитие орфографических умений | 1 | | | ||||||||
| 165 | Р/Р Свободный диктант | 1 | | | ||||||||
| 166 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола | 1 | | | ||||||||
| 167 | Условное наклонение глагола | 1 | | | ||||||||
| 168 | Повелительное наклонение глагола | 1 | | | ||||||||
| 169-170 | Правописание глаголов в форме повелительного наклонения | 2 | | | ||||||||
| 171 | Р/Р Свободный диктант. Сочинение-рассуждение | 1 | | | ||||||||
| 172-173 | Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число | 2 | | | ||||||||
| 174 | Прошедшее время глагола. Род | 1 | | | ||||||||
| 175 | Буквы гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени | 1 | | | ||||||||
| 176 | Р/Р Свободный диктант | 1 | | | ||||||||
| 177-178 | Безличные глаголы | 2 | | | ||||||||
| 179-180 | Глагол как член предложения. Сказуемое. Личные и безличные глаголы в роли сказуемого | 2 | | | ||||||||
| 181-182 | Простое глагольное и составное сказуемое (ознакомление) | 2 | | | ||||||||
| 183-184 | Морфологический разбор глагола. Контрольная работа | 2 | | | ||||||||
| 185 | Глагол в тексте | 1 | | | ||||||||
| 186 | Р/Р Сочинение-рассуждение «Богатство и выразительность глаголов в русском языке» | 1 | | | ||||||||
| 187 | Контрольный диктант с самопроверкой | 1 | | | ||||||||
| 188 | Пишем правильно ( работа над ошибками) | 1 | | | ||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса Данная рабочая учебная программа по учебному предмету Русский язык в начальной школе составлена на основе следующих документов |  | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Программа по предмету «Русский язык» для 2 класса четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений базового уровня |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена на основании следующих документов | | Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации... |
| Рабочая программа по учебному предмету учебного плана Русский язык Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М. Т. Баранов, Т.... | | Рабочая программа Курганской Жанны Алексеевны высшая квалификационная... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,... |
| Рабочая программа по учебному предмету русский язык Программа (примерная программа) Русский язык авторы: В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, Т. В. Некрасова | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – Министерство образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений... | | Рабочая программа по предмету русский язык для 9 класса Рф и соответствуют Стандарту образования по русскому языку для средней школы. Преподавание ведется по учебнику «Русский язык»- учебник... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Русский язык» (4 класса) составлена на основе авторской программы «Русский язык» Л. М. Зеленина, Т.... | | Программа по предмету «Русский язык» разработана с учётом возрастных... Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... |
| Учебно-тематический план 37 календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» Календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» в 10 классe (базовый уровень) 41 | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» на 2011 2015 учебный... Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение... |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 1-4 классе на 2011... Ноо, Программы Министерства образования и науки рф: ноо, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение... | | Учебник «Русский язык» 2 класс (Авторы: Иванов С. В., Евдокимова... Русский язык 2 класс(наглядное пособие для интерактивных досок с текстовым заанием) |
