Рабочая программа по предмету «Русский язык»
Скачать 1.09 Mb.
|
| 24 | Морфема – значимая часть слова. Словообразующие и формообразующие морфемы. | 1 | | | ||||||||
| 25 | Проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне слова | 1 | | | ||||||||
| 26 | Буквы а-о в корне -лаг- - –лож- | 1 | | | ||||||||
| 27 | Буквы а-о в корне -раст -(-ращ-) - -рос- | 1 | | | ||||||||
| 28 | Развитие орфографических умений | 1 | | | ||||||||
| 29-30 | Буквы а-о в корне –гар- - -гор-. Р/Р Свободный диктант | 2 | | | ||||||||
| 31-32 | Буквы а-о в корне –зар- - -зор-. Р/Р Свободный диктант | 2 | | | ||||||||
| 33 | Приставка как словообразующая морфема. Значения приставок. Правописание приставок | 1 | | | ||||||||
| 34 | Буквы е, и в приставках пре-, при- | 1 | | | ||||||||
| 35 | Развитие орфографических умений | 1 | | | ||||||||
| 36 | Буквы з и с на конце приставок. Р/Р Свободный диктант | 1 | | | ||||||||
| 37 | Буквы ы, и после приставок | 1 | | | ||||||||
| 38 | Суффикс как словообразующая морфема. Значения суффиксов | 1 | | | ||||||||
| 39 | Способы образования слов | 1 | | | ||||||||
| 40 | Словообразовательный и морфемный разбор | 1 | | | ||||||||
| 41 | Сложные и сложносокращённые слова, образование и правописание | 1 | | | ||||||||
| 42 | Контрольный диктант с самопроверкой | 1 | | | ||||||||
| 43 | Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте) | | | | ||||||||
| 4 | Грамматиче ское значение слова | 4 | 44 | Окончание как формообразующая морфема. Форма слова. Р/Р Сочинение-описание по опорным словам | 1 | | | Владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица); формулировать собственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения; выделять морфологические признаки слов разных частей речи в тексте, различать самостоятельные и служебные части речи, производить морфологический разбор самостоятельных частей речи; создавать тексты-описания в художественном стиле | Личностные УУД Любовь и уважение к Отечеству, к родному языку, родной культуре; стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму; интерес к изучению родного языка. Познавательные УУД Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста; пользоваться всеми видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; владеть различными видами аудирования ; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь задавать вопросы. Регулятивные УУД Высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию . | |||
| 45- 46 | Морфологические признаки слов (самостоятельных частей речи) | 2 | | | ||||||||
| 47 | Служебные части речи | 1 | | | ||||||||
| 5 | Слово в предложении | 22 | 48 | Слово в словосочетании и предложении | 1 | | | Владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), различать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме; отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные, определять виды второстепенных членов и способы их выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, различать разные виды сложных предложений (сложносочинённое, бессоюзное, сложноподчинённое), составлять схемы предложений и моделировать предложения по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма; создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста-повествования); осуществлять самопроверку письменных текстов. | Личностные УУД Любовь и уважение к Отечеству, к родному языку, родной культуре; стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово; интерес к изучению родного языка. Познавательные УУД Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться всеми видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнёром; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока, самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | |||
| 49 | Слово как член предложения. Главные члены предложения | 1 | | | ||||||||
| 50 | Второстепенные члены предложения. Определение | 1 | | | ||||||||
| 51 | Второстепенные члены предложения. Дополнение | 1 | | | ||||||||
| 52 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Виды обстоятельств (ознакомление) | 1 | | | ||||||||
| 53-54 | Роль знаков препинания в письменной речи. Однородные члены предложения – смысловые отрезки, их признаки. Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 2 | | | ||||||||
| 55-56 | Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающие слова перед однородными членами | 2 | | | ||||||||
| 57-58 | Обращение – смысловой отрезок, его признаки. Знаки препинания в предложениях с обращениями | 2 | | | ||||||||
| 59-60 | Вводные слова- смысловые отрезки, их признаки (ознакомление) Знаки препинания в предложениях с вводными словами (ознакомление) | 2 | | | ||||||||
| 61 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | | | ||||||||
| 62 | Сложное предложение. Части сложного предложения – смысловые отрезки | 1 | | | ||||||||
| 63 | Р/Р Подробное изложение текста-повествования | 1 | | | ||||||||
| 64 | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | | | ||||||||
| 65 | Знаки препинания и их роль в письменной речи (завершение, разделение, выделение) | 1 | | | ||||||||
| 66 | Средства связи частей сложного предложения. Сочинительная связь между частями сложного предложения. Сложносочинённое предложение (ознакомление) | 1 | | | ||||||||
| 67 | Бессоюзная связь между частями сложного предложения. Бессоюзное сложное предложение (ознакомление) | 1 | | | ||||||||
| 68 | Подчинительная связь между частями сложного предложения. Сложноподчинённое предложение (ознакомление) | 1 | | | ||||||||
| 69 | Контрольный диктант с самопроверкой | 1 | | | ||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса Данная рабочая учебная программа по учебному предмету Русский язык в начальной школе составлена на основе следующих документов |  | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Программа по предмету «Русский язык» для 2 класса четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений базового уровня |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена на основании следующих документов | | Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации... |
| Рабочая программа по учебному предмету учебного плана Русский язык Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М. Т. Баранов, Т.... | | Рабочая программа Курганской Жанны Алексеевны высшая квалификационная... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,... |
| Рабочая программа по учебному предмету русский язык Программа (примерная программа) Русский язык авторы: В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, Т. В. Некрасова | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – Министерство образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений... | | Рабочая программа по предмету русский язык для 9 класса Рф и соответствуют Стандарту образования по русскому языку для средней школы. Преподавание ведется по учебнику «Русский язык»- учебник... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Русский язык» (4 класса) составлена на основе авторской программы «Русский язык» Л. М. Зеленина, Т.... | | Программа по предмету «Русский язык» разработана с учётом возрастных... Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... |
| Учебно-тематический план 37 календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» Календарно-тематическое планированиепо предмету «Русский язык» в 10 классe (базовый уровень) 41 | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» на 2011 2015 учебный... Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение... |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 1-4 классе на 2011... Ноо, Программы Министерства образования и науки рф: ноо, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение... | | Учебник «Русский язык» 2 класс (Авторы: Иванов С. В., Евдокимова... Русский язык 2 класс(наглядное пособие для интерактивных досок с текстовым заанием) |
