Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы пос. Известковый за 2009-2010 учебный год
Скачать 1.16 Mb.
|
Из проведенного анализа видно, что средняя нагрузка учителей увеличивается.Сравнительная таблица квалификационных категорий
Учителя в межаттестационный период провели открытые уроки , методические выставки, мастер-класс по темам самообразования. В этом учебном году прошли аттестацию 10 учителей школы. 1- на высшую квалификационную категорию, 3 учителя-предметника на первую квалификационную категорию, 1 руководитель на первую квалификационную категорию, 5 на вторую. Анализ прохождения педагогами курсов повышения квалификации.
Курсы повышения квалификации не прошли 2 педагога. Учитель английского языка (Совместитель), и учитель принятый на год. Анализ педагогического состава по педагогическому стажу.
В школе работают учителя с большим педагогическим стажем. Средний возраст учителей в прошлом учебном году 46,8, в этом учебном году 46,8. Пенсионеры за последние 3 года.
Участие в конкурсах различного уровня за 2009 – 2010 учебный год (победители и призеры)
Остаётся проблемой отсутствие продуктов методической деятельности, вся работа направлена на проведение мероприятий. Участие коллектива в тех или иных мероприятиях обеспечивается потребностью прохождения аттестации. То есть отсутствует инициатива и потребность в саморазвитии педагогов. Но жизненная ситуация требует совместного обсуждения проблем, их анализа, нахождение путей решения. Однако нельзя сделать данный вывод по отношению ко всему коллективу. Многие педагоги занимаются методической деятельностью самостоятельно, не заявляя о себе публично, поэтому перед нами стоит одна из основных задач: создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддержать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, сделать работу ШМО открытой и прозрачной. Анализируя деятельность педагогов по использованию информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, следует отметить, что 90 % педагогов используют данные знания и умения при подготовке документации. 2. Анализ методической работы. Анализ работы педагогического совета. Основой профессионализма учителя является теоретическая и практическая компетентность. Педсовет, как главный орган в решении вопросов учебно-воспитательной работы, не может оставлять без внимания профессиональное совершенствование педагогов. Поэтому мы считаем, что сегодня оправданной нормой является обучение учителей в ходе подготовки и проведения педагогических советов, как важнейшего способа продуктивного взаимодействия педагогов и развития их творческой активности. В рамках конкретных целей приоритеты функций педсовета могут перераспределяться, однако в каждом случае мы обязательно включаем элементы обучающего характера, а функцию обучения рассматриваем как одну из приоритетных. В 2009-2010 учебном году было проведено 10 педагогических советов. Шесть из них – организационные (аналитико-планирующий, итоговый) «Анализ результатов работы школы и приоритетные направления развития образовательного учреждения в новом учебном году»; «О допуске учащихся 9,11 классов. О переводе учащихся 1-8,10 классов. Выполнение учебной программы 2009-2010 уч.г»; « ГИА 2009» и 4 тематических (профильно-педагогическиих) «Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для её развития»; «Профессионализм учителя-как один из факторов повышения качества образования», «Система воспитания в условиях современной школы», «Гарантия прав граждан на общедоступность и бесплатность общего, среднего (полного) общего образования» В ходе подготовки к педсоветам организуется работа всех задействованных структур, в том числе и школьных методических объединений, творческих групп и других объединений педагогов. В перспективном цикле работы школы это обеспечивает:
Немаловажную роль в повышением педагогического мастерства, реализации программы развития школы играет ШМО учителей. Работа методических объединений была направлена на совершенствование профессиональной компетентности педагогов, привлечению учащихся к проектной и исследовательской деятельности, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Для оптимизации методической работы в школе созданы предметные методические объединения:
Работа каждого из школьных методических объединений развивается самостоятельно при сохранении общего направления их развития – использование педагогических методик для развития социально-значимых качеств личности учащихся: самосовершенствование, самоорганизация, саморазвитие. Определен следующий круг задач. 1.Изучение и внедрение методик и приемов дифференцированного обучения. 2..Совершенствование педагогического мастерства учителей 3.Развитие учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей. 4.Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика. 5.Создание организационно-методических условий по внедрению информационных технологий. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремится отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Определены формы методической работы методических объединений 1.Тематические педагогические советы 2.Методические объединения. 3.Работа учителей над темами самообразования. 4.Открытые уроки, их анализ. 5.Взаимопосещение и анализ уроков. 6.Предметные недели. 7.Педагогический мониторинг. 8.Разработка методических рекомендаций в помощь учителю. 9.Индивидуальные беседы по организации и проведению урока. 10.Организация и контроль курсовой подготовки учителей. В 2009-2010 году ШМО учителей русского, английского языка и истории работало над решением следующих проблем:
Вся деятельность ШМО осуществлялась в соответствии с планом секции. На установочном заседании (от 15.09.2009) по традиции заслушали отчет о работе ШМО за 2008-2009 учебный год. На этом же заседании в форме круглого стола совместно со всеми членами нашего объединения обсудили план работы на новый учебный год. Чтобы определить правила и приоритеты содержания работы учителей-словесников, истории и английского языка; понять, какой заказ на образовательные услуги существует сегодня, рассмотрели теорию вопроса «О развитии родительского потенциала» Определили ключевые направления развития общего образования:
Исходя из выше рассмотренного, определили основные направления деятельности ШМО на новый период. Большую помощь в составлении и плана оказали предложения учителей по проектированию зоны ближнего развития ученика. На основе данной карты наглядно видно, какие идеи востребованы педагогами, а какие – не востребованы. Другими словами, методическая работа секции по четвертям полностью совпадает с пожеланиями педагогов-предметников. На этом же заседании рассмотрели и утвердили календарно-тематические планы по всем предметам. Каждый учитель еще раз ознакомился с нормативной базой по предметам:
- порядок ведения тетрадей, классных журналов, поурочных планов;
Заседание № 2 по теме «Обеспечение успешной адаптации ученика при переходе со ступени начального образования на основную ступень», также провели в форме круглого стола совместно с ШМО начальной школы (в работе приняли участие 10 человек). Изучили справку «Об итогах контрольных работ по русскому языку в 5-ых классах общеобразовательных учреждений Амурского района в 2009-2010 году». Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов по русскому языку в 4-ом классе, вскрыть недостатки, установить их причины; показал, что по всем видам изученных орфограмм ученики 5-ых классов стали совершать большее количество ошибок, чем в начальной школе. Другими словами, учащиеся 5-ых классов имеют непрочные знания. Исходя из этого, рассмотрели вопрос «Проблема преемственности в обучении учащихся на уроках русского языка, литературы, истории и английского языка». С сообщением выступила С.И. Тарасенко. Она наглядно показала причины дезадаптации учащихся 5-ых классов и их следствие. Коллегам еще раз для сравнения в форме таблицы был представлен образовательный стандарт по русскому языку в начальной и средней школе. Данный сопоставительный анализ показал, что развитие умений, знаний и навыков учащихся между этими ступенями имеет существенную разницу. В связи с этим существуют определенные требования к уровню подготовки учащихся в начальном и среднем звене. Докладчик обратила внимание на самые существенные различные проблемы преемственности в обучении, особое внимание уделила организационно-психологическим проблемам. По ходу выступления С. И.Тарасенко шло бурное обсуждение, особенную активность проявляли учителя начальной школы Г.К.Ерохина, Т.Л.Довгаленко, М.И.Новицкая. Особое внимание было уделено вопросу о согласованности действий между учителями в выставлении отметок за письменные и устные ответы. Тему органично продолжила школьный завуч по воспитательной работе А.С.Алябьева, она подготовила интересный диагностический материал на основе сравнительной характеристики учащихся 5 «а» и 5 «б» классов, представила уровни школьной мотивации, учебной активности на основе сопоставительного анализа учеников в 1«а» - 5«а», 1«б» - 5«б». Сравнительный анализ показал, что пятиклассники (особенно учащиеся 5 «б») существенно изменили свое отношение к школе. Исчезли ребята, которые ощущали максимально высокий уровень активности как в 5 «а», так и в 5 «б» классах. И наоборот, появились дети, которые негативно относятся к школе. По ходу выступления разгорелись нешуточные страсти, серьезную обеспокоенность проявила М.И.Новицкая, выпустившая 4 «а» класс, которая рассказала о своей кропотливой работе с этими детьми в начальной школе. В связи с этим решили уделять серьезное внимание проблемным детям, поставить работу с ними на контроль. На этом же заседании заслушали теорию вопроса учителя Ю.И.Михайлицыной «Изучение приемов работы с родителями. Оказание педагогической поддержки семьям с проблемными детьми» Педагоги получили полное представление о созидательных и вспомогательных приемах, способствующих формированию у воспитанников правильного поведения. Особое внимание было уделено приемам индивидуального педагогического воздействия (метод-воздействия, требование-совет, требование-намек, требование-одобрение). Во втором полугодии также провели 2 заседания ШМО. В 3-ей четверти в форме обмена опытом по теме «Личностно-ориентированная педагогика: как это делать практически». Основной доклад подготовила руководитель ШМО С.И.Тарасенко. Она поделилась своими методами и формами деятельности, стимулирующими творческую активность учащихся посредством применения технологий личностно-ориентированного обучения. Из опыта работы педагог рассказала о том, как она реализует идеи данных технологий на уроках, факультативных и элективных занятиях. В ходе выступления были продемонстрированы следующие личностно-ориентированные технологии:
В качестве примера был проведен открытый интегрированный урок,(2 часа) в 10-ом классе по теме «Искусство образной речи. Исследование поэтического текста А.А.Фета «Я тебе ничего не скажу». Создание ситуации успеха и благоприятной атмосферы; использование дифференцированного и индивидуального подходов; педагогическое сотрудничество; возможность каждого ученика видеть свой рост; постановка проблемных заданий и проблемных вопросов; использование заданий творческого характера – все это было отмечено учителями-коллегами в ходе самоанализа и анализа открытого урока как эффективные методы личностно-ориентированных технологий. Выявление детей с творческой активностью, развитие детской одаренности становится приоритетной задачей образовательного процесса. В связи с этим изучили вопрос «Теоретические и методические основы детской одаренности». С сообщением выступили О.В.Чеховская и Ю.И.Михайлицына. Педагоги рассказали о современных концепциях одаренности, о видах и факторах, оказывающих влияние на ее проявление, развели понятия «общая» и «специальная» одаренность. В ходе сообщений обсудили проблемные вопросы:
В 4-ой четверти провели последнее заседание в форме семинара-практикума «Технология продуктивного самообразования учителей» Основной вопрос: ознакомление с инновациями, методиками эффективного обучения по использованию информационно-компьютерных технологий (теория вопроса + применение). С сообщением из опыта работы «Работа с детьми с образовательными способностями» выступила А.А.Калнусенко. Педагог поделилась своими наработками на примере использования интерактивных форм обучения на уроках истории и обществоведения, рассказала, как она применяет информационные и исследовательские проекты. В этом учебном году была проведена большая текущая работа. Традиционно провели внутришкольные олимпиады по предметам. В школьном туре по русскому языку приняли участие 32 человека (в прошлом году 20 человек); в школьном туре по литературе приняли участие 34 человека (в прошлом – 21). Следует отметить возросшую активность участников, также по сравнению с прошлым годом возросло количество и качество выполненных заданий, в этом учебном году нет учащихся, набравших менее 10 баллов, что свидетельствует о некоторой подготовленности учащихся. По литературе по-прежнему особую трудность вызывают задания, связанные с интерпретацией лирического произведения (особенно в 5, 7, 8 классах). В прошлом году по русскому языку было 3 призера, в этом году – 5 человек; по литературе в прошлом году было 2 призера, в этом учебном году – 5 человек. Решением школьной комиссии направили на олимпиаду в район Бубелло А. Решением районной олимпиадной комиссии Н.Бубелло заняла 1-ое место. В 5-ый раз приняли участие в международной лингвистической игре «Русский медвежонок-2009». Участие приняли 61 человек, на 14 человек больше по сравнению с прошлым годом. В лингвистической игре «Бульдог – 2009» приняли участие 20 человек. В международной игре «Золотое руно» приняли участие 45 человек. По итогам организационного комитета победителями на районном уровне стали Павлова Н., ученица 5 класса (2-е место) и на районном, краевом, федеральном уровнях Л.Плющенко (1-е место). В январе приняли участие в районном конкурсе чтецов на лучшее исполнение произведений об Амурском районе. Делегатом на конкурс отправили Буревую Н. (10 класс). Решением районной комиссии Наташа заняла 1-е место среди старшеклассников. В апреле-мае стартовал конкурс, посвященный Году учителя. Наша школа приняла активное участие в конкурсе «Школа года». На базе нашей секции был дан открытый урок литературы в 11 классе «Человек и война. «Окопный» реализм в повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда» (учитель С.И.Тарасенко). Все члены нашего объединения приняли активное участие в создании «Методической копилки». В мае прошел районный конкурс на лучшее сочинение о школе, в котором приняли участие ученики нашей школы. Решением конкурсной комиссии ученица 10-ого класса Бубелло Н. (С.И.Тарасенко) заняла 1-е место в районе среди старшеклассников. В мае провели день словесности, открытое внеклассное мероприятие «Лингвистический турнир» для 7-8 классов подготовила Ю.И.Михайлицына, для пятиклассников «Лингвистическую викторину» по английскому языку- Н.С.Серова, для старшеклассников конференцию по истории организовала А.А.Калнусенко. В течение учебного года осуществлялась большая работа по выполнению программного материала, работа в классных журналах, текущая работа по развитию речи, срезовые работы по русскому языку во всех классах. Проведены для коллег открытые уроки:
(от 09 февраля 2010 г.)
Исходя из выше намеченного, отметим, что в целом план работы ШМО выполнен. Наряду с этим следует отметить существенные недостатки:
Руководителю ШМО совместно с администрацией школы надо усилить контролирующую функцию за исполнением решений, принимаемых на заседаниях, так как работа на доверии с отдельными учителями приводит к нежелательным последствиям, в результате которых страдают дети. В условиях динамично меняющегося мира, глобальной взаимозависимости и конкуренции, необходимости широкого использования и постоянного развития и усложнения технологий информатизация в сфере образования приобрела фундаментальное значение. Проблема активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время решается интереснее и эффективнее, если она опирается на использование новейших информационных систем и технологий. Исходя из этого, секция словесников в этом учебном году уделяла самое пристальное внимание новым информационным технологиям на всех заседаниях. Учителя на практике показали, как применение компьютерных технологий способствуют формированию умений самостоятельно искать, анализировать, отбирать и исследовать необходимую информацию. Методическое объединение учителей физической культуры и ОБЖ организовывало работу согласно плана, исходя из поставленных задач. Методическое объединение строило работу по изучению и внедрению методов и приемов дифференцированного обучения, совершенствование профессионального педагогического мастерства учителей. Педагогический коллектив работал по программе физического воспитания на 2005-2011 годы. При разработке планирования концентрировали внимание на недопустимое замыкание процесса обучения только на уроках. Двигательный режим учащихся должен составлять не менее 6-ти часов в неделю. С этой целью работали спортивные секции по баскетболу, волейболу, каратэ. Проводили спортивные секции педагог дополнительного образования В.А, Климович и учитель физической культуры Г.А. Шляпочникова. В зачет школьной олимпиады проведены соревнования по футболу среди мальчиков 5-11 классов, баскетболу среди учащихся 5-11 классов, волейболу среди юношей 9-11 классов, пионерболу среди учащихся 5-8 классов, учитель Г.А. Шляпочникова. Методическим объединением разработан план по проведению месячника ко Дню Защитника Отечества и проведен учителями Р.А. Юрьевым и Г.А. Шляпочниковой. Школьный конкурс «А ну-ка парни», военно-спортивные соревнования «Готовимся к службе в Армии». На следующий учебный год методическому объединению необходимо разработать комплекс упражнений для развития силы мышц рук. Провести открытые уроки, где решаются развитие мышц рук. Разработать комплекс физических упражнений для развития скоростно-силовых качеств, в том числе при самостоятельных упражнениях. По итогам выполнения программы «Здоровье» охват массовых спортивных игр остался на прежнем уровне, охват спортивными секциями увеличился с 42% до 45%, выполнение норм физической подготовки увеличился с 75% до 78%. На новый учебный год необходимо улучшить материальную базу: приобретение лыж, гимнастических матов, баскетбольных, волейбольных, футбольных мячей. На конкурсе «Школа года» все учителя приняли активное участие в подготовке документации, оформлении школы а педагог дополнительного образования Климович В.А. представлял секцию «Киокушинкай каратэ-до» на этапе «Экскурсия по школе», преподаватель-организатор ОБЖ представлял кабинет ОБЖ на этапе «Экскурсия по школе» и проводил торжественную линейку «Вручение переходящего знамени» Рекомендация:
На ШМО учителей математики в 2009/2010 учебном году были поставлены такие задачи.
Учителя математического цикла находятся в постоянном творческом поиске. Уроки и мероприятия, проводимые ими, получают высокие оценки коллег. Педагоги занимаются проектно-исследовательской деятельностью с учащимися. Проведено 4 заседания ШМО, на которых рассматривались вопросы: Ермолова О.А. 1 Число – основное понятие математики 2 Теория вероятности и элементы математической статистики Кобцева Е.Т. Самообразование – одна из форм повышения квалификации профессионального мастерства педагогов Чернышева Р.К. О преподавании математики в средней школе с учетом ЕГЭ Козлова Е.Е. 1 Развитие творческих способностей учеников на уроках информатики 2 Использование информационных технологий на уроке математики как средство повышения его эффективности На практике была проведена следующие работа -проведение предметной олимпиады и дней математики -обучение учителей основам компьютерной грамотности -проведение контрольных срезов --проведение пробных экзаменов в выпускных классах -создание дидактического материала по математики и информатики -участие в в игре «Кенгуру» -проведение годовых контрольных работ в 5-8 и 10 классах -итоги аттестации: вторая категория Кобцева Е.Т.. Чернышева Р.К. -анализ степени обученности учащихся -выполнение программы и ее практической части по информатики -анализ тестирования по математики. Степень обученности Средний балл качество
В 2009/10 учебном году учителя математики проводили индивидуально-групповые математические занятия в 5-х, 6-х и 7-х классах, в 9 и 11 велись элективные курсы. Учащиеся школы приняли активное участие в игре «Кенгуру». 5 уч-ся – начальной школы; 45 уч-ся – 5-8 и 10 классов, 13 учащихся 9и 11 классов. Хорошие результаты показали учащиеся 8б класса, Фокин Алексей занял 5 место в районе и учащаяся 10 класса Буревая Наталья, заняла 2 место в районе. 14 октября 2009 года была проведена проверка качества подготовки по математике обучающихся 8-х, 10-х классов. В состав комиссии вошли представители министерства образования Хабаровского края и управления образования администрации Амурского муниципального района. Проверка качества подготовки по математике обучающихся 8-х, 10-х классов проводилась в форме тестирования. Положительным результатом считалось успешное выполнение не менее 50% учащихся из проверяемой совокупности учеников не менее 45% всех заданий контрольной работы. В тесте 12 заданий ,11 и 12 задание повышенного уровня. Результаты выполнения работы: 8а класс. Выполняли работу 10 учащихся 77% от всего количества учащихся. Справились с работой 5 ( 50%) – получили 5 и более тестовых баллов. Задания повышенного уровня: №11 не выполнил никто, №12 выполнили – 1(10%) Учащихся набравших 0 и 14 баллов нет. Выполнение диагностической работы в 8а классе считается успешным, так как не менее 50% учеников из проверяемой совокупности учащихся (50%) выполнили 45% и больше всех заданий диагностической работы. 8б класс. Выполняли работу 11 учащихся 79% от всего количества учащихся. Справились с работой 4 ( 36,4 %) – получили 5 и более тестовых баллов. Задания повышенного уровня: №11 не выполнил никто, №12 выполнили – 2 (18,2 %) Учащихся набравших 0 и 14 баллов нет. Выполнение диагностической работы в 8б классе не признается успешным, так как не менее 50% учеников из проверяемой совокупности учащихся (36,4 %) выполнили 45% и больше всех заданий диагностической работы. Сводный результат выполнения диагностической работы в 8-х классах : Выполняли работу 21 учащихся 78 % от всего количества учащихся. Справились с работой 9 ( 42,9 %) – получили 5 и более тестовых баллов. Задания повышенного уровня: №11 не выполнил никто, №12 выполнили – 3 (14,3 %) Учащихся набравших 0 и 14 баллов нет. Выполнение диагностической работы в 8-х классах не признается успешным, так как не менее 50% учеников из проверяемой совокупности учащихся (42,9%) выполнили 45% и больше всех заданий диагностической работы. Наибольшие затруднения у учащихся 8-х классов вызвали такие темы как «Арифметические действия с десятичными и обыкновенными дробями», «Линейное уравнение», «Преобразование целых выражений. Формулы сокращенного умножения», «Тождественные преобразования выражений», «Линейное уравнение». 10 класс. Выполняли работу 16 учащихся 94 % от всего количества учащихся. Справились с работой 12 ( 75 %) – получили 5 и более тестовых баллов. Задания повышенного уровня: №11 выполнили 4 (25%), №12 выполнили – 3 (18,8%) Учащихся набравших 0 и 14 баллов нет. Выполнение диагностической работы в 10 классе признается успешным, так как не менее 50% учеников из проверяемой совокупности учащихся (75 %) выполнили 45% и больше всех заданий диагностической работы. У учащихся 10 класса вызвали наибольшие затруднения следующие темы: «Система уравнений с двумя переменными», «Основные способы решения текстовых задач: решение текстовых задач алгебраическим способом», «Функция и ее график», «Тождественные преобразования иррациональных выражений», «Квадратичная функция и ее график». Выводы: 1. Организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях по вышеперечисленным темам. 1. Обсудить и принять меры по результатам контрольных работ на школьных методических объединениях учителей математики; 3. Усилить контроль за объективностью выставления отметок. В рамках школьной олимпиады провели парад предметов по математике и информатике – выпустили газету, провели игры и викторины. Провели пробные экзамены в 11 классе и в 9 классе. В конце учебного года составили и провели годовые (итоговые) работы в 5,6,7,8,10 классах. На конкурсе «Школа года» все учителя приняли активное участие в подготовке документации, оформлении школы а учитель Козлова Е.Е.. представляла свой класс на этапе «Экскурсия по школе» и принимала активное участие в разработке методической выставки В следующем учебном году методическое объединение планирует продолжать работу с одарёнными детьми и искать новые формы и методы для достижения плодотворных результатов. В целом, в 2009 – 2010 учебном году МО анализировало, планировало, координировало деятельность учителей математики и информатики, направляло работу учителей на выполнение государственной программы и стандартов образования, а также контролировало их реализацию. Организовало активный обмен опытом (взаимопосещение уроков, открытые уроки учителей, подготовка и проведение общих внеурочных мероприятий и проектов). Вело внеклассную и внеурочную работу по предметам. Учителя МО постоянно повышают уровень самообразования. На уроках каждого учителя широко применяются тестовые технологии. Все учителя применяют информационные технологи. Все учителя методического объединения проводят работу по подготовке к ЕГЭ по математике, изучая и применяя тестовые технологии. Выводы - создается атмосфера ответственности за конечные результаты труда -проведен проблемный анализ результатов образовательного процесса по четвертям, экзаменам и за учебный год. -рассмотрены теоретические вопросы по проблемной теме школы и ШМО, по организации и содержанию исследований, ориентированных на улучшение усвоения учащимися учебного материала в соответствии с государственными образовательными стандартами. .Главное преимущество такой организации методической работы в том, что она способствует не только теоретической подготовке педагога к внедрению новшеств, но и формирует у него умения педагогического проектирования. Следовательно, в дальнейшем учитель сможет мобильно откликаться на происходящие изменения в системе образования, самостоятельно разрабатывать необходимые методические материалы, поддерживая дидактическое обеспечение учебного процесса. ШМО учителей начального звена работало над следующими задачами: -формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием НИТ -формировать навыки самообразования, развитие способности к академической мобильности обучающихся -формировать навыки работы в команде -развивать умение сформулировать задачу и кооперативно ее решить - формировать навыки самоконтроля Методическое объединение учителей начальных классов МОУ СОШ пос. Известковый насчитывает 5 педагогов: Ерохина Г.К., Новицкая М.И., Довгаленко Т.Л., Чернышева Г.С., Подгурская Л.И. Все имеют высшее образование , 2 категорию. В нормативном документе Министерства образования РФ «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования» сказано: «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчёркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования». В концепции определены также важнейшие задачи воспитания: «формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда». По сути это полностью совпадает с целями, которые сформулировало МО учителей начальных классов нашей школы. Целью обучения школьника называется достижение оптимального общего развития каждого школьника на базе усвоения предметных знаний, умений и навыков. Под общим развитием понимал целостное развитие ребёнка — его ума, воли, чувств, нравственности, причём каждому из этих компонентов придавал одинаково важное значение. Важной особенностью является то, что процесс обучения мыслится как развитие личности ребёнка. Другими словами, обучение должно быть личностно — ориентированным. Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Так 2 педагога - Ерохина Г.К., Чернышева Г.С. . работают по программе «Школа -2100».,по традиционной системе «Школа России» 1 педагог – Новицкая М.И, по программе «Гармония» - Подгурская Л.И. Весь процесс учителя направляют на развитие школьников, на развитие интеллекта каждого с учётом состояния внутреннего мира ребёнка. Педагоги предоставляют возможность каждому проявить свою индивидуальность на основе их личного ответа и склонностей. Развитие индивидуальных способностей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35 |  | Анализ потенциала развития муниципального автономного общеобразовательного... ... |
| Анализ работы муниицпального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 | | В. П. Плаксиной 2010-2011 учебный год Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 |
| Конкурс патриотической песни Горбачёвой Натальи Николаевны, директора муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 города... | | «О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования... |
| Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Лицензия Серия а №12296 от 04. 03. 2010 года на образовательную деятельность в сфере начального общего, основного общего, полного... | | Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Школа относится к учреждениям, находящимся в ведении Министерства образования и науки рф, в 2008 году школа прошла лицензирование... | | План работы государственного бюджетного общеобразовательного учреждения... Анализ работы образовательного учреждения за 2011-2012учебный год и задачи на 2012-2013 учебный год |
| Доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного... Отчет подготовлен муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой №17 и предназначен для публичных... | | Деятельности педагогического коллектива маоу сош №43 города Тюмени за 2012-2013 учебный год ... |
| 1 Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов... | | О проведении запроса котировок на поставку учебного оборудования... ... |
