Тюменский государственный университет
Скачать 0.67 Mb.
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Специфика детской литературы Детская литература как особая область словесного творчества. Состав детской литературы. Разграничение понятий: «детская литература», «детское чтение», «круг детского чтения». Соотношение детской литературы и школьной программы по литературе. Категория ребенка-читателя. Возрастные читательские группы. Критерии детской книги: оформление, содержание, стиль изложения, язык, психология, региональная закрепленность, дидактизм, визуальность, архетипичность. Функции детской литературы. Детская литература как часть национальной литературы. Пути обогащения детской литературы. Периодизация русской детской литературы. Методики интерпретации произведений для детей. Опорные понятия темы: детская литература, детское чтение, круг детского чтения, детское творчество, детская книга, дидактизм, этический компонент, читатель-ребенок, читательская группа, дошкольный возраст, младший школьный возраст, средний школьный возраст, старший школьный возраст, функция (гносеологическая, дидактическая, развлекательная, этическая, эстетическая, социализирующая, коммуникативная, кумулятивная). Тема 2. Устное народное творчество в детском чтении См. практические занятия № 1, 2, 3. Опорные понятия темы: устное народное творчество, фольклор, синкретизм, детский фольклор, поэзия пестования (материнский фольклор), детское коллективное творчество, колыбельная песня, пестушка, потешка, прибаутка, присказка, докучная сказка, детская сказка, скороговорка, загадка, пословица, поговорка, нескладуха, небылица, обрядовая песня, примета, гадание, игра, дразнилка, поддевка, мирилка, закличка, детский анекдот, страшилка, садистский стишок, стишок-пародия, считалка, жеребьевка, народная проза, быль, быличка, легенда, сказание, эпос, фольклорная сказка, животный эпос, социально-бытовая сказка, волшебная сказка, герой-«дурак», герой-«отправитель», волшебный помощник, герой-«вредитель», волшебный предмет, свадебный сюжет, мифологизм, мифологическое пространство и время, зачин, концовка, кумулятивная композиция, устное поэтическое творчество, сказитель, былина, былинный цикл, «старшие» и «младшие» богатыри, богатырская былина, социально-бытовая былина (былина-новелла), героический сюжет, бытовой сюжет, запев, ретардация, параллелизм, постоянные эпитеты, анафора, эпифора, палилогия, тавтология, перифраза, гиперболизация, идеализация. Тема 3. Становление детской литературы в России Характер литературы Древней Руси: связь с православием, историческое содержание, назидательный характер, соответствие выработанным канонам, монологичность, идеализация персонажей. Героическое и патриотическое содержание оригинальных памятников. Образ князя / святого / народного героя как национальный идеал. Воспитательное и художественное значение литературы XI – XVI вв. Народная культура XVII в. и детское чтение. Апокриф, духовный стих. Лубок, вертеп, «потешные» книги. Авантюрный сюжет переводных светских повестей Соединение исторического и сказочного повествования в «Александрии». Традиции рыцарского романа в «Сказании про храброго витязя про Боку Королевича». Первые русские книги для детей. Научная и историческая литература для детей: космография, синопсис, шестоднев. Становление прозы для детей; адаптации древнерусских памятников. Просветительская деятельность Савватия, В. Бурцова, С. Полоцкого. К. Истомин как первый русский детский поэт. «Юности честное зерцало» как образец детской литературы Петровской эпохи. Композиция, язык, содержание наставлений. Детская литература эпохи Просвещения. Аллегорические сказки Екатерины II. Европейский роман воспитания и творчество Д. Фонвизина; фольклорная основа образа «недоросля». Издательская деятельность Н.И. Новикова; первый детский журнал «Детское чтение для сердца и разума»: история, содержание, роль. Сентиментализм в детской литературе. «Чувствительный» герой повести «Евгений и Юлия» Н. Карамзина. Поэтика «богатырской сказки» «Илья Муромец». Сопоставительный анализ сказки Ш. Перро «Рике-хохолок» и перевода Н. Карамзина «Прекрасная царевна и счастливый карла»: национальные и эстетические трансформации. Первые переводы произведений Эзопа. Популяризация жанра басни в творчестве И. Крылова: заимствованные и оригинальные сюжеты, образная система, язык, строфика, ритмика, национальный колорит, скрытая мораль. В. Белинский о баснях И. Крылова. Опорные понятия темы: древнерусская литература, памятник, летопись, слово, патерик, поучение, житие, агиография, светская повесть, воинская повести, сказание, космография, синопсис, шестоднев, апокриф, духовный стих, вертеп, лубок, «потешная» книга, рыцарский роман, азбука, азбуковник, букварь, московское барокко, классицизм, аллегорическая сказка, роман воспитания, комедия, детская периодика, сентиментализм, сентиментальная повесть, сентиментальная сказка, басня. Тема 4. Направления русской литературы первой половины XIX в. и детское чтение Общая характеристика периода. Преобладающие формы и жанры. Основные художественно-литературные направления. Романтические тенденции в творчестве В. Жуковского. Поэтические сказки «Спящая царевна», «Кот в сапогах», «Сказка о царе Берендее…», «Сказка об Иване-царевиче и Сером Волке»; пересказы героического эпоса («Слово о полку Игореве», «Рустем и Зораб»). Поэтика стихотворений для «самых маленьких» («Мальчик с пальчик», «Котик и козлик», «Птичка», «Жаворонок»). Становление оригинальной литературной сказки в творчестве А. Погорельского. Реалистические тенденции в повести-сказке. Элементы гофмановской фантастики. Принцип двоемирия. Тема детства в поэзии А. Пушкина. Стихотворения и поэмы, вошедшие в круг детского чтения. Фольклорные истоки литературной сказки А. Пушкина. Поэтика и язык сказок. Социальная сатира мотивы и отражение народных идеалов в сказке «Конек-Горбунок» П. Ершова. Композиция. Парные персонажи. Взгляды В. Одоевского на педагогику и детскую литературу. Функции аллегории в «Пестрых сказках…»; дидактическое содержание цикла. Отражение детского мировосприятия в сказке «Игоша». «Городок в табакерке» как первая художественно-познавательная сказка для детей. Гуманистическое начало «Сказок дедушки Иринея». Поэтика восточной сказки М. Лермонтова «Ашик-Кериб». Национальный колорит произведения. «История России в рассказах для детей» А. Ишимовой: новаторство идеи, формы, манеры изложения, языка. Книга в оценке В. Белинского и А. Пушкина. Опорные понятия темы: романтизм, реализм, оригинальный сюжет, заимствованный сюжет, литературная сказка, поэтическая сказка, повесть-сказка, научно-художественная сказка, научно-популярная литература, баллада, стихотворение, элегия, пейзажная лирика, поэма, крестьянская тематика, историческая тематика, беседа с читателем, беседа с матерью, переписка, цикл, поэтика, композиция, мотив, двоемирие, фольклоризм, фантастика, ритм, рифма, стихотворный размер, сатира, юмор. Тема 5. Зарождение теории и критики детской литературы Детская литература и журналы для детей в контексте общественно-культурной мысли XIX в. В. Белинский – родоначальник теории и критики детской литературы. Анализ репертуара детских книг. Критика детской сентиментальной и дидактической книги («Подарок на новый год…», <О детских книгах>, «Сто новых детских повестей с нравоучениями в стихах» Б. Федорова», «Прогулка с детьми по земному шару» В. Бурьянова»). Композиция и основные положения книги Н. Чернышевского «Александр Сергеевич Пушкин. Его жизнь и сочинения». Критика периодических изданий для детей в статьях Н. Добролюбова («Обзор детских журналов»). Влияние русской реальной критики на расширение круга детского чтения в XIX в. Опорные понятия темы: литературная критика, реальная критика, литературно-критическая статья, литературно-критический очерк, рецензия, обзор, периодическое издание для детей, детская журналистика. Тема 6. Русская детская литература второй половины XIX в. Социальные и исторические факторы, повлиявшие на расширение жанров и тем детской литературы. Противоборство демократического направления в детской литературе и «охранительной» педагогики. Реалистические тенденции в детской литературе: бытописание, натурализм, усиление роли подтекста, усложнение художественной идеи и конфликта, психологизм, драматизм. Сближение «взрослой» и детской литератур. Развитие жанровой системы (социально-бытовая, героико-приключенческая, историческая, автобиографическая проза), углубление «недетских» тем (бедности, сиротства, труда). Поэзия 2/2 XIX в. в детском чтении. Поэзия «чистого искусства»: пейзажная лирика Ф. Тютчева, А. Фета, А. Майкова, А.К. Толстого. Произведения поэтов «некрасовской школы» о детях и для детей (А. Плещеев, И. Никитин, И. Суриков). Разработка крестьянской тематики в поэзии Н. Некрасова. Сказовое начало стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы». Иносказание в стихотворении «Соловьи». Трагический и патриотический пафос стихотворений «Плач детей», «Школьник», «Крестьянские дети». «Генерал Топтыгин» как аллегорическая сатира. Многообразие форм сказки в литературе 2/2 XIX в. Специфика жанра народной сказки; его отличие от сказок фольклорной и литературной. Народные сказки В. Даля, К. Ушинского, М. Михайлова, Л. Толстого. Трансформация западноевропейского сюжета и мотивов русской фольклорной сказки в «Аленьком цветочке» С. Аксакова. Философская основа сказок Н. Вагнера. Соединение традиций животного эпоса с реалистическим конфликтом и проблематикой в цикле «Аленушкины сказки» Д. Мамина-Сибиряка. Политические сказки М. Салтыкова-Щедрина. Аллегория, традиции сентиментализма и романтизма в символической сказке В. Гаршина. Малые жанровые формы в детском чтении. Народные рассказы в учебной книге К. Ушинского и Л. Толстого. Гуманизм рассказов И. Тургенева «Муму», «Бежин луг», «Воробей». Святочный рассказ в творчестве Ф. Достоевского. Психологизм рассказов А. Чехова. Крупная проза 2/2 в детском чтении. История становления личности ребенка в автобиографической прозе С. Аксакова, Л. Толстого, Н. Гарина-Михайловского. Тема «униженных и оскорбленных» в повести Ф. Достоевского «Неточка Незванова». Журналы и периодические издания для детей. Опорные понятия темы: демократизм, гуманизм, народность, «охранительная» педагогика, реализм, реалистический герой, реалистический сюжет, реалистический конфликт, бытописание, натурализм, подтекст, психологизм, драматизм, социально-бытовая проза, приключенческая проза, историческая проза, автобиографическая проза, поэзия «чистого искусства», «некрасовская школа», пафос, народная сказка, бродячий сюжет, философская сказка, политическая сказка, символическая сказка, рассказ, народный рассказ, учебная книга, хрестоматия, святочный рассказ, автобиографическая проза, автобиографический герой, рассказчик, повествователь. Тема 7. Русская детская литература рубежа XIX – XX вв. Модернистские и реалистические тенденции в литературе к. XIX – н. XX вв.: их противоборство и взаимосвязь. Тема детства в творчестве писателей-реалистов. Работы А. Горького в области теории и практики детской литературы. Публицистическая и педагогическая деятельность А. Горького. Трагическое и комическое в рассказах и сказках для детей. Разрушение мира детства в рассказах А. Серафимовича, Л. Андреева. Тема отцов и детей в рассказе «Дети подземелья» В. Короленко. Жанр сказки-легенды в творчестве Н. Телешова; истоки сюжетов, образная система, аллегоризм. Сентиментальное начало рассказов А. Куприна. Жанры русского фольклора в структуре циклов «Русалочьи сказки» и «Сорочьи сказки» А.Н. Толстого; критерии отбора текстов для детского чтения. Образ ребенка и психология детского мышления в прозе писателей-сатириконцев. Модернизм и детская литература. Традиции и новаторство в детской поэзии Серебряного века. Литературное сотрудничество А. Блока с детскими журналами Стихи для детей К. Бальмонта. Цикл «Радуница» С. Есенина. Символистская сказка А. Ремизова «Посолонь»: мифопоэтическая природа цикла, связь с традициями русского детского игрового фольклора, особенности композиции, языка, ритмической организации прозы. Опорные понятия темы: реализм, модернизм, символизм, акмеизм, футуризм, сказка-легенда, комизм, миф, символ, мифопоэтика, фольклорные мотивы, христианские мотивы, быличка, сказ, юмореска, ритмизованная проза. Тема 8. Русская детская литература первой половины XX в. Влияние революции 1917 г. и гражданской войны на процесс становления детской литературы; деление единой русской литературы на ангажированную и запрещенную (андеграунд, русское зарубежье). Специфика произведений для детей 1917 – сер. 1920-х гг.; публицистичность, агитационный пафос, рабоче-крестьянская и революционная тематика, принцип классовой оценки персонажа, каноничность художественного образа и т.д. Отражение в литературе для детей социально-политических и нравственных изменений («Красные дьяволята» П. Бляхина). Дискуссии 1920-х г.г. о роли детской литературы в воспитании «нового» человека. Новые детские журналы. Формирование эстетики социалистического реализма. Поэзия 1/2 ХХ в. Творчество В. Маяковского «для детков»; антитеза, градация, гротеск, гиперболизация, сатира в «Сказке о Пети, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий». Тематика поэтических сказок К. Чуковского; «корнеева строфа». Переводы произведений английского детского фольклора. «Чукоккала» и театр С. Образцова. Принципы организации цикла «Детки в клетке» С. Маршака; сатирические и героические стихотворения. «Сказки разных народов мира» С.Я. Маршака. Традиции русского авангарда в творчестве А. Барто; сатирические мотивы лирики. Поэтика абсурда в стихах и рассказах Д. Хармса для детей. Характер литературной сказки 1/2 ХХ в.: разнообразие тем, жанров, художественных форм. Принципы русского авангарда в сказке-фельетоне Ю. Олеши «Три толстяка». Политическая сатира в сказке Л. Лагина «Старик Хоттабыч». Своеобразие научно-фантастической сказки Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали». История создания сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»; отличие от сказки К. Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы». Неоромантизм прозы А. Грина; сказка-феерия «Алые паруса». Уральский фольклор в сказах П. Бажова. Сказовая манера произведений Б. Шергина, С. Писахова. Обработка русского сказочного эпоса А. Платоновым. Драматургическая сказка Е. Шварца: оригинальные и заимствованные сюжеты, современное звучание и актуальная проблематика. Поэтика и дидактизм «Сказки о потерянном времени». Малые жанровые формы детской литературы. Образ героя-рассказчика в цикле про Лельку и Миньку М. Зощенко; биографизм и мифологизм рассказов о Ленине. Героико-приключенческая проза А. Гайдара: миф о гражданской войне, мифологизация образа «красного героя». Юмор в повести «Чук и Гек». Развитие новых принципов научной книги для детей. Природоведческие книги В.Бианки. Литературно-художественное творчество Е. Чарушина. Сказка-быль М. Пришвина «Кладовая солнца». Краеведческие сочинения К. Паустовского. Героико-романтические рассказы Б. Житкова. Произведения о Великой Отечественной войне. Образ ребенка-солдата в творчестве В. Катаева, А. Платонова, В. Богомолова, Л. Кассиля. Реалистичность изображения народных характеров в рассказах В. Осеевой. Агитация и иносказание в произведении Т. Габбе «Город мастеров, или Сказка о двух горбунах». Героическая проза для юношества («Александр Матросов» П. Журбы, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Два капитана» В. Каверин). Опорные понятия темы: социалистический реализм, публицистичность, агитация, ангажированная литература, русское зарубежье, сказка-фельетон, научно-фантастическая сказка, сказка-феерия, сказ, драматургическая сказка, биографизм, мифологизм, природоведческая книга, зооморфизм, антропоморфизм, сказка-быль, антитеза, градация, гротеск, гиперболизация, сатира, «корнеева строфа», авангард, абсурд, метатеза (заумь). |
Похожие:
 | Федин С. В., Федина Н. В., Тесленко И. Б Профессионального образования «тюменский государственный нефтегазовый университет» |  | Слепцов В. В. Красноярский государственный аграрный университет, Ачинский филиал, Ачинск, Россия Вы держите в руках справочное издание для тех, кто стоит перед выбором направления своего жизненного пути, профессиональной судьбы... |
| Педагогика и психология Тюменский государственный университет институт психологии, педагогики, социального управления | | Тюменский государственный университет Рассмотрено на заседании умк эколого-географического факультета от 16. 02. 2009, №6 |
| Тюменский государственный университет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Тюменский государственный университет Рассмотрено на заседании кафедры менеджмента, маркетинга и логистики 05. 09. 2013 г., протокол №01 |
| Тюменский государственный университет «Логопедия с дополнительной специализацией «Специальная психология» очной формы обучения | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... |
| Тюменский государственный университет «Финансы и кредит», 080103. 65 «Экономика и управление на предприятии (операции с недвижимым имуществом)» | | Технологический колледж ... |
| Тюменский государственный университет Рассмотрено на заседании кафедры финансов, денежного обращения и кредита «25» октября 2013 г. Протокол №2 | | Тюменский государственный университет Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология» |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Психофизиологические механизмы адаптации человека и методы функциональной диагностики |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» | | Тюменский государственный университет Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности 080107. 65 «Налоги и налогообложение» |
