Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению
к концу 3 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
умение оценивать свое отношение к учебе;
уважение к культуре разных народов.
У учащихся могут быть сформированы:
представление об общих нравственных категориях у разных народов;
нравственное чувство и чувственное сознание;
умение анализировать свои переживания и поступки;
способность к самооценке;
эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;
бережное отношение к живой природе;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.
Предметные
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;
пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;
определять и оценивать позиции литературных героев;
выявлять тему и главную мысль произведения;
сопоставлять героев, идеи разных произведений;
составлять план рассказа;
определять свое и авторское отношение к героям;
формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
читать по ролям художественное произведение;
продолжать сюжет произведения, историю героя;
участвовать в инсценировании произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;
выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);
выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;
находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам.
Учащиеся получат возможность научиться:
определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему.
использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
соотносить свои действия с поставленной целью;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
планировать свои учебные действия;
анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;
составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;
планировать свою читательскую деятельность;
планировать свою деятельность при реализации проекта.
Познавательные
Учащиеся научатся:
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
свободно ориентироваться в аппарате учебника;
находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника.
Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать и классифицировать жизненные явления;
выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;
находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;
сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;
ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения);
находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;
извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;
знакомиться с детской периодической литературой.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;
сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
овладевать диалогической формой речи;
формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Вид деятельности
|
Тип
урока
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля.
|
Домашнее
задание
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Уж небо осенью дышало (15 ч)
|
1
|
|
Знакомимся
с учебником
К. Г. Паустовский. «Барсучий нос»
|
Рассматривают учебник, чтение по цепочке
|
Комбинированный
|
Уметь составлять устный рассказ о летнем отдыхе;
выразительно читать, передавать нужную интонацию;
пересказывать близко к тексту, крат ко, от лица персонажей;
рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
привлекать читательский и жизнен ный опыт для решения поставленной за дачи; передавать впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства; подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям;
определять и оценивать позиции лите ратурных героев;
выявлять главную мысль произведения;
находить сравнения в тексте произве дения;
сочинять устные и письменные расска зы по заданной теме;
сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях;
различать сказку и рассказ;
составлять план рассказа.
Знать понятие «синоним».
Уметь анализировать авторскую позицию;
выделять способы ее выражения;
определять собственное отношение к прочитанному; использовать различные приемы для выразительного чтения; вести творческий пересказ произведения
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; озаглавливать части рассказа; выполнять пересказ; анализировать темп чтения; объяснять значение новых слов; рассказывать, каким представляешь лесное озеро
Знать литературные приемы: сравнение и рифму;
вести рассказ по теме, используя предложенные вопросы и сочиняя собственные
Уметь придумывать вопросы по прочитанному произведению; з
аписывать рассказ об осеннем дереве; объяснять значения слов «недосмотренный», «трепетать», «терем», «багряный»
Знать понятие «метафора».
Уметь: объяснять значения слов и выражений «хрусталь», «хрустальная тишина», «вышли из своего оцепенения», «панталоны»; сравнивать произведения Бунина «Листопад» и Пришвина «Недосмотренные грибы»
Уметь выразительно читать лирическое произведение, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях; анализировать чувства автора; сравнивать стихотворения Бунина «Листопад» и Рубцова «У сгнившей лесной избушки…»
Уметь объяснять значение выражений «резкий голос», «резкий ветер»; пересказывать произведение по плану; рассказывать историю березки от лица Вани Малявина; определять главную мысль произведения;
составлять план рассказа; объяснять значение слов «кошелка», «рогожа», «гарь», «мгла», «облететь», «пурпур», «бересклет», «чваниться», «товарка», «не заводись»
Знать:
произведения выдающихся представителей русской литературы
о природе;
название, содержание и жанр произведения, автор и главные герои, основная мысль произведения. Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.
|
Познавательные:
Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; названия и авторов литературных произведений. работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы;
пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школь ным толковым словарём; анализировать композицию картины и изобразительные средства, используе мые художником.
Подбирать художественные произведе ния и репродукции картин
на заданную тему
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг; анализировать эмоциональную окрашенность лирического произведения.
Регулятивные:
соотносить свои действия с поставленной целью;
планировать свои учебные действия;
планировать свою читательскую деятельность; выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
планировать свои действия;
планировать свою читательскую деятельность
составлять план научно-популярных произведений.
Коммуникативные: передавать свои впечатления, полученные при восприятии произведений различных видов искусства и явлений жизни
участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;
работать в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
участие в диалоге о прочитанном привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи.
|
Умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
уважение к культуре разных народов; способность к самооценке; бережное отношение к природе;
умение оценивать свое отношение к учебе;
наблюдать за окружающим миром, дифференцируя чувственные впечатления: зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные (осязательные);
|
Фронтальный
опрос
|
Учебник ч1
С. 3 подбор пословиц о чтении
|
2
3
4
|
|
К. Г. Паустовский. «Барсучий нос»
|
Чтение текста, беседа по вопросам
|
Комбинированный
|
Устный опрос
Индивидуальный
опрос.
|
С. 4-9 ответы на вопросы, краткий пересказ.
|
5
6
|
|
И. А. Бунин. «Листопад»
|
Рабата над рифмой, подготовка к выразительному чтению
|
Комбинированный
|
Индивидуальный
опрос.
|
С. 10 – 11 наизусть отрывок из стихотворения
|
7
8
|
|
М. М. Пришвин. «Хрустальный день», «Капитан-паук», «Недосмотренные грибы» (из книги «Дорога
к другу»)
|
Чтение текстов, сравнение расссказов
|
Комбинированный
|
Фронтальный
опрос
|
С. 13 – 15 ответы на вопросы
|
9
|
|
Н. Рубцов.
«У сгнившей лесной избушки...»
|
Анализ стихотворение, ответы на вопросы
|
Комбинированный
|
Устный опрос
|
С. 16, 17 выразительное чтение
|
10
11
12
|
|
К. Г. Паустовский. «Подарок»
|
Чтение рассказа, беседа по вопросам
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 18 – 23 ответы на вопросы, составление рассказа по плану
|
13
|
|
Р/К А.Е. Екимцев «Полет багряного листа». Внеклассное чтение. А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загоре лась листва на березах...»
|
Подготовка к выразительному чтению, работа с иллюстрациями.
|
Комбинированный
|
Практическая работа, заполнение дневника читателя
|
С. 26, 27 выразительное чтение
|
14
|
|
Картинная галерея: И. И. Левитан. «Лесное озеро»
|
Работа с иллюстрацией
|
Урок-презентация
|
|
С. 24,25 описание картины по плану
|
15
|
|
Обобщающий урок по разделу «Уж небо осенью дышало...»
|
Самостоятельное выполнение работы
|
Проверочная работа
|
Проверочная работа (тест) по теме «Уж небо осенью дышало...»
|
Нарисовать иллюстрацию к любому произведению раздела и составить рассказ
|
Народные сказки (17 ч)
|
16
17
18
19
|
|
Народные сказки (зачин, концовка)
«Семь Симеонов» (русская народная сказка)
|
|
Комбинированный
Комбинированный
|
Знать особенности языка и композиции народных сказок.
Уметь пересказывать фрагменты произведений близко к тексту; выявлять особенности литературных героев и сравнивать их; определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений;
Уметь читать произведение по ролям; пересказывать близко к тексту; составлять план пересказа; называть основные качества воеводы; объяснять смысл пословиц; читать зачин, концовку сказки; выделять сходства с другими русскими народными сказками
Уметь подбирать синонимы к данным словам;
объяснять значение слов и словосочетаний «котомка», «добрые люди», «доброе дело», «ракитов куст», «прах»; проводить сравнение характеров главных героев сказки
Уметь рассказывать о бое с двенадцатиголовым чудом-юдом; составлять план пересказа; определять главную мысль сказки; придумывать продолжение сказки о трех братьях
Уметь пересказывать фрагмент сказки; сравнивать литовскую сказку «Жаба-королева» и русскую сказку «Царевна-лягушка»; объяснять значение слов «борзые кони», «перечить»
Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части;
Уметь подбирать антонимы и синонимы к данным словам; объяснять значение слов «паланкин», «оборотень», «пампушка», «ли»; выразительно читать произведение; отвечать на вопросы; задавать вопросы по прочитанному.
Уметь пересказывать близко к тексту бой на острове; сравнивать героев Чжан Шуана с Иваном – крестьянским сыном из сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»; объяснять поведение главных героев произведения
Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.
Знать: Название, содержание и жанр произведения, автора и главных героев, основную мысль произведения, происходящие события
|
Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли; участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста; использовать коммуникативные возможности
Составлять оценочные высказывания о прочитанном произведении
Познавательные:
самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных,
привлекать читательский опыт;
Регулятивные:
планировать свою учебную деятельность;
соотносить свои действия с поставленной целью;
анализировать свою деятельность, вносить необходимые поправки;
выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Народные сказ ки»,
Познавательные: пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок),
оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг;
подбирать материал к проекту, продумывать этапы деятельности, оформлять свою работу.
|
уважать культуру разных народов;
способность переживать героям произведений;
способность к самооценке
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 28 пересказ
С. 29 – 36 чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка
|
20
21
22
|
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)
|
|
Комбинированный
Обобщение знаний
|
Литературная викторина
|
С. 37 – 43 чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка
|
23
24
25
|
|
Русская сказка «Царевна- лягушка»
|
|
Комбинированный
|
Практическая работа, заполнение дневника читателя
|
С. 64 – 75 чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка
|
26
|
|
Картинная галерея:
В. М. Васнецов. «Иван-царевич на
сером волке»
Р/К. Е.Ф. Биценко
|
|
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 62, 63 описание картины
|
27
|
|
«Жаба-королева» (литовская на
родная сказка)
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 47 – 49 пересказ
| |
