Скачать 0.77 Mb.
|
Авторские сказки (14 ч) | |||||||||
58 59 60 61 62 | | А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Объясняют поведение и описывают внутреннее состояние литературных героев, выявляют авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором, оценивают иллюстрации к произведениям | Комбинированный | Знать произведения А. С. Пушкина. Уметь объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором; оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу; объяснять значение слов «инда», «сочельник», «обедня», «впрямь», «ломлива», «своенравна», «ревность», «персты», «нрав», «кроткий», «девичник», «сенная девушка», «кручиниться», «тужит», «подворье», «лежанка», «изразец», «полати», «тешить», «рогатка», «черница»; выполнять выборочное чтение; вспоминать народные сказки, в которых природа помогала герою; придумывать вопросы к сказке А. Пушкина; находить слова и словосочетания из народных сказок; описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев Уметь составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям; воспроизводить сюжет с позиции одного из героев; Уметь выразительно читать произведение; составлять план рассказа о путешествии оловянного солдатика в бумажной лодке и его возвращении домой; выполнять выборочное чтение Уметь определять тему и главную мысль произведения; сочинять сказку о каком-нибудь неодушевленном предмете, в котором соединилось бы реальное и фантастическое (предмет мог бы думать, чувствовать, а может быть, и говорить) Уметь выразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы Уметь объяснять значение слов «сургуч», «чванство»; Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; Цели: проверить знания детей по теме «Авторские сказки » Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения. | Познавательные: передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров; привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения; логически мыслить; самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке и ориентироваться в ней; восприятие и понимание их переживаний; умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг находить нужную книгу в библиотеке. рассказывать о прочитанной книге. различение жанров произведений. понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность; пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём. Коммуникативные: рекомендовать понравившуюся книгу, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Регулятивные: Соотносить свои действия с поставленной целью; Планировать свою читательскую деятельность и деятельность при реализации проекта. | Формировать нравственное чувство и нравственное сознание привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения. Внимательно относиться к переживаниям других людей | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 19 – 47 выразительное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору, придумай вопросы к сказке, реферат «Творчество Пушкина» |
63 | | Работа с учебными и научно-популярными текстами. Р/К И.В. Лепаловский. | Работают с научно-популярными произведениями | | Проверка техники чтения | С. 118 пересказ | |||
64 65 66 67 | | Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик» | Составляют план рассказа по предложенной теме, определяют тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям. | | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 48 – 58 выразительное чтение, сочинить сказку о неодушевленном предмете, пересказ по составленному плану (в 4) | |||
68 | | Л. Н. Толстой. «Царь и рубашка» | Воспроизводят сюжет с позиции одного из героев, отвечают на вопросы | Комбинированный | | С. 57 – 58 выразительное чтение | |||
69 | | Внеклассное чтение. Х.-К. Андерсен. «Штопальная игла» | Работают с книгой. | Комбинированный | Практическая работа, заполнение дневника читателя | С. 59 – 63 чтение по ролям | |||
70 | | Внеклассное чтение. С. Седов. «Король красуется» | Анализируют содержание, работают с книгой. | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 64, 65 выразительное чтение | |||
71 | | Обобщающий урок по теме «Авторские сказки » | Выполняют проверочную работу | Проверочная работа | Проверочная работа (тест) по теме «Авторские сказки » | Нарисовать иллюстрацию к любому произведению раздела | |||
Басни (10 ч) | |||||||||
72 | | О. Мандельштам. «Муха». | Чтение басни, определение морали | Комбинированный | Знать особенности басни как жанра. Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни; делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей Уметь сравнивать произведения Мандельштама и Эзопа; описывать отношение автора к героям; рассказывать о том, что вызывает удовольствие; читать и объяснять мораль басни; подбирать синонимы к словам; сравнивать животных, о которых говорится в произведениях Эзопа и Заболоцкого Знать произведения Л. Н. Толстого. Уметь связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом; перечитывать и объяснять мораль басни; объяснять значение выражений «согласиться с кем-то», «жить в согласии» Уметь подбирать синонимы к словам «хитрить», «обманывать»; придумать и записать мораль к данной басни Знать произведения И. А. Крылова. Уметь объяснять мораль басни; придумывать историю, в которой можно использовать поговорку «А воз и ныне там» Уметь рассказывать о событиях на городской улице, которые описал Крылов; выполнять выборочное чтение; анализировать отношение автора к Моське; читать басню по ролям; сравнивать Моську из басни Крылова с Малькой из рассказа Белова Уметь объяснять значения слов «плестись», «нестись», «плести», «нести»; объяснять мораль басни своими словами; сравнивать героев басен Крылова «Слон и Моська» и «Две Бочки»; сочинять историю из жизни ребят, которая поможет понять смысл слов «Кто про свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку» Цели: Формирование умений понимать Уметь понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни, сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц; выделять пословицы, близкие по смыслу Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; | Познавательные: осмысление цели чтения пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли; работая в паре, аргументируют свою точку зрения Регулятивные: выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», планируют свою читательскую деятельность; выполняют учебные действия в устной и письменной форме. | Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках; бережное отношение к животным; анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки. | | С. 66 выразительное чтение |
73 | | Эзоп. «Мухи», «Кошка и мыши» | | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 67, 68 ответы на вопросы | |||
74 75 | | Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья», «Лгун» | Чтение произведений Л. Толстого. Выяснение морали басни. | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 69, 70 пересказ | |||
76 77 78 | | И. А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки» | Связывают смысл морали басни с собственным жизненным опытом | Комбинированный | | С. 71 – 75 наизусть, выразительное чтение | |||
79 | | Пословицы. Р/К Казачьи пословицы и поговорки. | Работают над смыслом пословиц; используют их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочиняют истории, раскрывающие главную мысль пословиц | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 75 ответ на вопрос №3 | |||
80 | | Внеклассное чтение Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса» | | Комбинированный | Практическая работа, заполнение дневника читателя | С. 76 , 77 выразительное чтение, подготовка к проекту с. 78 | |||
81 | | Проектная деятельность | | Практическая работа | Практическая работа «Басни» | С. 79 | |||
Братья наши меньшие (16 ч) | |||||||||
82 83 84 85 | | А. П. Чехов. «Белолобый» | Читают текст, выделяют приёмы, использованные писателем для создания литературных произведений | Комбинированный | Уметь объяснять свое отношение к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, Уметь объяснять значения слов «слега», «яровая солома», «наст», «хлев», «зимовье», «ярка»; подбирать синонимы к словам; выразительно читать произведение Уметь выполнять выборочное чтение; придумывать названия к частям произведения; анализировать чувства волчихи; составлять план рассказа о Белолобом; Цели: выявлять авторское отношение к ним; составлять план рассказа по предложенной теме; определять тему и главную мысль произведения Уметь находить сравнения в описании наружности Лимона; находить в тексте пословицы и объяснять их смысл; анализировать поведение героя; оценивать поступок рассказчика, накрывшего Лимона шляпой; рассказывать о Лимоне от лица Елены Васильевны Знать произведения Л. Н. Толстого. Уметь выполнять выборочное чтение; объяснять поведение героев; определять тему и главную мысль рассказа Знать произведения К. Паустовского. Уметь объяснять значение слов «кукан», «тесовая», «босяцкие», «голенастые»; рассказывать, как менялось поведение кота; анализировать чувства автора; определять приемы, которыми пользовался Паустовский, рассказывая о коте; придумывать веселую историю из жизни знакомого животного Формирование умения характеризовать отношения между персонажами . Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения. Знать: Название, содержание и жанр произведения, автора и главных героев, основную мысль произведения, происходящие события. | Познавательные; сочинить рассказ о том, что чувствует кошка или собака, когда ее обижают люди; объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы; обогащать словарь, определяющий внутреннее состояние человека; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения; передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров |
Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... | ||
Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... | Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3 класса на 2013/2014 учебный год Директор мбоу зам директора по увр на заседании мо | ||
Рабочая программа по литературному чтению для 2 «А» класса на 2013/2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | Рабочая программа по литературному чтению для 4 «А» класса на 2013/2014 учебный год ... | ||
Рабочая программа по технологии для 6 класса Маоу сош №2 уиия на 2014 2015 учебный год, годовым календарным учебным графиком маоу сош №2 уиия на 2014- 2015 учебный год, согласно... | Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... | ||
Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературному чтению на 2013-2014 учебный год составлена с учетом требований фгос, «Примерной программы начального... | ||
Рабочая программа по «Биологии» на 2014 2015 учебный год для 5 класса | Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса «А» на 2013 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы... | ||
Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 2 «Б» класса (на 2013-2014 учебный год) «Школа России»). Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных... | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | ||
Рабочая программа по литературному чтению на 2013 2014 учебный год Рабочая программа составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Программа обеспе | Рабочая программа по истории для 6 класса учителя I квалификационной категории муниципального Аннотация к рабочей программе по предмету «история» на 2014-2015 учебный год для 6 класса |