Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2014 /2015 учебный год
Скачать 0.77 Mb.
|
| 28 | | «Птица Кахна» (таджикская народная сказка) | | Комбинированный | | С. 50 – 53 составить план сказки и озаглавить каждую часть | |||
| 29 30 | | «Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка) | | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 54 – 61 выразительное чтение | |||
| 31 | | Казахская сказка «Мастер Али» | | Проверочная работа | Проверочная работа (тест) по теме «Народные сказки» | С. 76 – 79 выразительное чтение подготовка к проекту с. 80 | |||
| 32 | | Проектная деятельность по теме «Народные сказки» | | Практическая работа | | Практическая работа «Народные сказки» | С. 81 | ||
| Поэтические страницы (6 ч) | |||||||||
| 33 | | А. С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок) | Чтение сказки и работа по произведению | Комбинированный | Уметь выразительно читать лирическое произведение; понимать авторскую позицию и выражать собственные впечатления от прочитанного; давать характеристику собственным переживаниям; объяснять значения слов «лукоморье», «леший», «дол», «видение», «витязь», «чахнуть»; аргументировать сделанные выводы Уметь анализировать средства художественной выразительности, которые используются в музыке, живописи; подбирать синонимы к словам «обожать», «прелестный», «справедливый», «гурьбой» Уметь объяснять значение словосочетаний «хлебнуть горя», «хлебнуть воды», «хлебнуть страху», «поднялся плач», «поднялся ветер», «поднялся со стула»; высказывать свои переживания; читать стихотворение по ролям Уметь объяснять значение слова «пенсне»; выразительно читать произведение; анализировать отношение автора к героям произведения Знать: особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника) роль волшебных предметов в волшебной сказке. | Познавательные: составлять сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров. Регулятивные: Соотносить свои действия с поставленной целью; Планировать свою читательскую деятельность и деятельность при реализации проекта. Коммуникативные: определять своё впечатление от прочи танного. выявлять авторскую позицию; участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений; умение работать в парах, учитывать мнение партнера. | Формировать представления о нравст венных категориях (добре и зле) Развитие интереса к другим ро дам искусства — музыке, живо писи. Актуализация собствен ных переживании, вызванных разными родами искусства | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 82 – 83 наизусть |
| 34 | | Ю. Мориц. «Песенка про сказку» | Анализ стихотворения | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 84 – 85 выразительное чтение | |||
| 35 | | «Маленький скрипач» (немецкая народная баллада) | Выявление особенностей немецкой сказки | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 86- 87 выразительное чтение, ответы на вопросы | |||
| 36 | | Г. Сапгир. «Сны» Р/К М.В. Усов «Напрасные страхи» | Работа над синонимами, чтение текста | Комбинированный | | С. 88 – 89 ответ на вопрос №6 выразительное чтение, | |||
| 37 | | Внеклассное чтение К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки» | Работа с дополнительной литературой, ориентирование в книге | Комбинированный | Практическая работа, заполнение дневника читателя | С. 90 выразительное чтение, ответы на вопросы | |||
| 38 | | Работа с учебными и научно-популярными текстами | Составление плана, чтение текстов | | | С. 118 – 121 ответы на вопросы | |||
| О мужестве и любви (11 ч) | |||||||||
| 39 40 41 | | В. Белов. «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще про Мальку». И. С. Тургенев. «Воробей» | Дают характеристику литературному герою, определяют своё и автор ское отношение к нему, объяс няют внутреннее состояние лите ратурных героев, рассказывают по плану. | Комбинированный | Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев; находить нужные источники информации; рассказывать о Мальке по плану; определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку Уметь объяснять значение слов «благоговеть», «трепетал на ветру», «трепетал от ужаса»; рассказывать, что произошло в саду; передавать чувства героев рассказа; определять главную мысль произведения Уметь подбирать синонимы к словам «невероятный», «неистовый»; рассказывать кратко историю, которая произошла с Жучкой; делить текст на части; придумывать названия ко всем частям рассказа; выполнять выборочное чтение; объяснять поступки героев произведения придумывать свои вопросы к этому произведению; рассказывать истории из жизни о том, как любовь и мужество животного спасали человека; давать характеристику героям произведения Уметь объяснять значение словосочетаний «перенести вещи», «перенести болезнь», «перенести страх», «перенести обиду»; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение; анализировать переживания отца мальчика; сравнивать двух мальчиков: героя рассказа Толстого и Тёму из произведения Гарина-Михайловского; объяснять мотивы поведения героя Уметь рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения. Знать: Название, содержание и жанр произведения, автора и главных героев, основную мысль произведения, происходящие события. | Познавательные: понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность; умение пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; работа с аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг; находить нужные источники информа ции; сопоставлять литературные произве дения с произведениями других родов искусств (кино, театр). Коммуникативные: высказывание оценочных суждений; участие в диалогической речи; работа в группах. Регулятивные: планировать свою читательскую деятельность; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. | Формировать представления о нравст венных категориях; бережное отношение к животным; анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки. | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 91 – 96 выборочное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану |
| 42 | | И. С. Тургенев. «Воробей» Р/К Г.К. Баев «Собака не виновата» | | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 97 – 98 ответы на вопросы | |||
| 43 44 45 | | Н. Г. Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка» | Подбирают синонимы, составляют характеристику героев, вопросы к прочитанному. | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 99 – 108 рассказать краткую историю, озаглавить части рассказа, пересказ любой части рассказа | |||
| 46 47 | | Л. Н. Толстой. «Прыжок» (быль) | Чтение текста, составление характеристики героев, сравнение героев | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 109 – 112 выразительное чтение, подготовка к внеклассному чтению | |||
| 48 | | Внеклассное чтение «Сказки» Е. Шварца и В.Каверина | Дают нравственную оценку поступ кам литературных героев. | Комбинированный | Практическая работа, заполнение дневника читателя | | |||
| 49 | | В. Астафьев «Белогрудка» | Выполняют проверочную работу | Проверочная работа | | Проверочная работа (тест) по теме «О мужестве и любви » | С. 113 – 117 выборочное чтение к иллюстрациям | ||
| Зимы ждала, ждала природа… (8 ч) | |||||||||
| 50 | | С. Есенин. «Разгулялась вьюга...» | Знакомятся с понятием «олицет ворение» чтение и расстановка ударений в стихотворении | Комбинированный | Знать понятие «олицетворение». Уметь анализировать значение слова в контексте литературного произведения; подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений; Уметь находить олицетворения Уметь отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение Уметь объяснять значения слов «куртины», «нега», «аврора», «нынче», «янтарь»; отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение. Уметь находить в тексте ответы на вопросы; анализировать чувства поэта; объяснять значения слов «ямщик», «версты полосаты»; подбирать антонимы к данным словам. Уметь объяснять значения слов «ослепительная красота», «чудный», «мещет»; Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения. | Познавательные: производить сравнительный анализ русской и зарубежной колыбельной песни; находить в библиотеке книги заданной тематики; литературно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различными произведениями искусства; привлекать собственный жизненный опыт для решения поставленных задач; находить нужные книги в библиотеке; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения; сравнивать переживания, выраженные Тютчевым и Пушкиным в стихотворениях «Чародейкою Зимою…» и «Зимнее утро». Регулятивные: извлекать информацию из произведе ния изобразительного искусства; составлять план научно-популярной статьи; планировать свою деятельность. Коммуникативные: высказывание оценочных суждений; участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения | Привле кать собственный жизненный опыт. Воспроизводить впечатление, получен ное при чтении произведения, объяс нять его. Анализировать собственные пережива ния и находить их причины. | Фронтальный и индивидуальный опросы | Учебник ч 2 С. 3 – 5 выразительное чтение |
| 51 52 53 | | А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»). «Зимнее утро», «Зимняя дорога» (отрывок) | литера турно грамотно воспроизводят собственные зрительные, слухо вые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различны ми произведениями искусства, отвечают на вопросы. | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 6 - 7 выразительное чтение с. 8 – 9 наизусть С. 10 – 11 наизусть | |||
| 54 | | Ф. И. Тютчев. «Чародейкою Зимою...» Р/К В. Сляднева «Любить мне Россию» | сопоставлять эмоцио нальную окрашенность разных литературных произведений. | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 12 – 13 наизусть | |||
| 55 | | Картинная галерея: Н. Крылов. «Зима» | Обогащение знаний об особен ностях народного быта | Урок-презентация | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 14 – 15 описание картины | |||
| 56 | | Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров» | Развитие внимания к деталям описания природы в художест венном тексте. Развитие эстети ческого чувства при восприятии живой природы. | Комбинированный | Практическая работа, заполнение дневника читателя | С. 16 – 18 выразительное чтение | |||
| 57 | | Обобщающий урок по теме «Зимы ждала, ждала природа» | | | Проверочная работа (тест) по теме «Зимы ждала, ждала природа» | | |||
| | |||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» |  | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... | | Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3 класса на 2013/2014 учебный год Директор мбоу зам директора по увр на заседании мо |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 «А» класса на 2013/2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 «А» класса на 2013/2014 учебный год ... |
| Рабочая программа по технологии для 6 класса Маоу сош №2 уиия на 2014 2015 учебный год, годовым календарным учебным графиком маоу сош №2 уиия на 2014- 2015 учебный год, согласно... | | Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературному чтению на 2013-2014 учебный год составлена с учетом требований фгос, «Примерной программы начального... |
| Рабочая программа по «Биологии» на 2014 2015 учебный год для 5 класса | | Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса «А» на 2013 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы... |
| Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 2 «Б» класса (на 2013-2014 учебный год) «Школа России»). Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных... | | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Рабочая программа по литературному чтению на 2013 2014 учебный год Рабочая программа составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Программа обеспе | | Рабочая программа по истории для 6 класса учителя I квалификационной категории муниципального Аннотация к рабочей программе по предмету «история» на 2014-2015 учебный год для 6 класса |
