Методические указания по изучению учебной дисциплины
Скачать 1.3 Mb.
|
| Тема 1.1 Литературный язык – высшая форма развития национального языка. Русский национальный язык в историческом развитии. Литературный язык – высшая форма развития национального языка. Основные признаки литературного языка. Кодифицированность как основной признак литературного языка. Книжная и разговорная разновидность литературного языка; характеристика их особенностей. Нелитературный (некодифицированный) язык: просторечие, территориальные диалекты, социальные диалекты (жаргоны, сленг, арго) и причины ограниченности их употребления. Взаимосвязь литературных и нелитературных форм существования национального языка. Обучающийся должен знать особенности литературного языка, отличительные особенности устной и письменной речи. Следует обратить внимание на то, что письменная форма речи чаще всего представлена нормированным (кодифицированным) языком, хотя имеются такие жанры письменной речи, как заявления, письма, докладные, объявления и т.п., в которых может быть отражен разговорный язык и даже просторечие. Устная форма речи неоднородна в стилистическом отношении и проявляется в трех разновидностях: нормированная (кодифицированная) речь, разговорная речь, просторечие. Каждая из этих разновидностей характеризуется особыми коммуникативными и стилевыми признаками. Тема 1.2 Система норм литературного языка Понятие литературно-языковой нормы и критерии ее кодификации. Правильность речи как базовое коммуникативное качество грамотной речи. Коммуникативные качества чистоты, точности, логичности, уместности, выразительности, целесообразности, эстетической и этической выдержанности. Система норм литературного языка. Понятие речевой ошибки как неосознанного и ненормативного нарушения языковых и речевых норм. Типы ошибок. Владение нормами русского литературного языка – важнейшая составляющая речевой культуры образованного человека. Следует помнить, что норма – единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений). Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка. Кроме того, обучающийся должен знать 3 степени нормативности, понятия кодификации и нормализации. Тема 1.3 Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка Лексикография. Основные типы словарей. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка, в совершенствовании речевой культуры общества и личности. Культура познавания словарями и справочниками. Вопросы для самоконтроля.
Тема 2.1 Орфоэпические нормы Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности русского словесного ударения. Функции словесного ударения. Орфоэпия как учение о правилах (нормах) произношения. Нормы литературного произношения. Особое место среди норм литературного языка занимают нормы орфоэпические и акцентологические. Работу над совершенствованием орфоэпических и акцентологических навыков целесообразно начинать с устранения собственных недостатков. Методическая справка Изучите основные правила русского литературного произношения, законы редукции и ассимиляции звуков. Обратите внимание на произношение значащих частей слов. Особое внимание уделите произношению заимствованных слов. Орфоэпические нормы связаны, прежде всего, с произношением гласных и согласных звуков. Как известно, в русском языке гласные в безударной позиции подвергаются изменению (качественному или количественному). Но бывают и отступления от этого правила: в некоторых иноязычных словах О в безударной позиции произносится как (о). Часто допускаются ошибки в произношении (э) или (о) под ударением после мягких согласных, поскольку буква Ё обычно отсутствует в текстах. В области согласных звуков действуют такие фонетические правила, как оглушение и озвончение согласных, особое произношение различных сочетаний согласных, наличие непроизносимых согласных. Особое внимание следует обратить на 2 случая: произношение (шн) на месте сочетания ЧН в некоторых словах и произношение твердых и мягких согласных в заимствованных словах. Слова, в которых сохранилось произношение (шн) на месте ЧН, надо запомнить: горчичник, двоечник, конечно, нарочно, очечник, подсвечник, пустячный, скворечник, скучно, скучный, яичница и другие. Труднее обстоит дело с заимствованными словами, в которых согласный находится перед Е. Как правило, заимствованное слово, попадая в русский язык, подчиняется и его орфоэпическим нормам. Так, по законам русской орфоэпии, согласный перед Е смягчается. Однако это правило распространяется не на все заимствованные слова, что приводит к колебанию нормы и появлению ошибок в речи. Следует помнить, что а) в одних словах согласный перед Е смягчается: брюнет, термин, пресса, академия, интеллект, кофе, крем, девальвация, декада, лидер, шинель, музей; б) в некоторых словах допускается вариантное – твердое и мягкое - произношение согласных перед Е: лорнет, терапевт, депо, лотерея, декан, сессия, новелла, бассейн, агрессия, стратегия, темп.; в) во многих заимствованных словах согласный перед Е произносится твердо: тезис, тест, компьютер, бартер, бифштекс, кузен, амнезия, антенна, индекс, интерьер, тембр, тенденция, интеграл. Запомните 1 Мягкое произнесение:
2 Твердое произнесение:
Акцентологические нормы – это нормы, связанные с правильной постановкой ударения. Акцентологические ошибки наиболее распространены в нашей речи. В случае затруднения следует обращаться к Орфоэпическому словарю русского языка. Следует помнить, что ударение в русском языке выполняет несколько функций. В языке существуют акцентологические варианты, равноправные и неравноправные. К равноправным вариантам можно отнести ударения в словах Иначе – инАче, кАмбала – камбалА и т.д., которые отмечены в Орфоэпических словарях. Есть ряд слов, в которых также допускается вариантное ударение. Ударение может отражать и особенности профессиональной речи. Так, литературная норма отмечает слово компас с ударением на первом слоге (кОмпас), тогда как моряки предпочитают ставить ударение на последнем слоге (компАс). Вопросы для самоконтроля.
Тема 2.2 Лексика и фразеология При изучении лексических и фразеологических норм следует обратить внимание на то, что слово в русском языке может иметь одно значение (прямое) или несколько (переносные значения). Необходимо отличать многозначные слова от омонимов, знать типы лексических ошибок и уметь их находить и исправлять. Методическая справка К причинам нарушения лексических норм относятся:
Методическая справка При употреблении фразеологических оборотов могут быть следующие случаи нарушения норм:
Вопросы для самоконтроля.
Тема 2.3 Словообразование и словообразовательные средства языка. Словообразовательные нормы требуют знания значимых частей слова. При изучении темы обращайте внимание на морфемы, участвующие в образовании форм слов. Разграничьте понятия производных, непроизводных и производящих основ. Вспомните разбор слова по составу. Постарайтесь научиться видеть и правильно выделять морфемы, составляющие слово, для улучшения орфографической грамотности. Изучите способы словообразования, в том числе профессиональной лексики и терминов. Обратите внимание на образование сложных и сложносокращенных слов, в том числе на соединительные гласные в сложных словах. Ознакомьтесь с международными словообразовательными элементами. Вопросы для самоконтроля
Тема 2.4 Морфология При работе над морфологическими нормами вспомните классификацию частей речи (самостоятельные, служебные, междометия), разряды отдельных частей речи (например, имена существительные собственные – нарицательные, обозначающие одушевленные – неодушевленные предметы, отвлеченные и т.д.) Уточните способы образования различных частей речи, обратите внимание на правописание производных союзов и предлогов, потренируйтесь отличать их от других частей речи (например: притом (союз) – при том, в течение (предлог) дня – в течение (сущ. с предлогом) реки) Вспомните, с какими частями речи связано понятие склонения, а с какой – понятие спряжения; обратите внимание на склонение составных количественных числительных. Пользуясь грамматическими словарями, потренируйтесь согласовывать глаголы и падежные формы существительных (оплатить (что?) обучение, заплатить (за что?) за обучение). Опираясь на грамматические словари, правильно определяйте род существительных (шампунь – м.р., помидор – м.р.) и спряжение глаголов. Вопросы для самоконтроля
Тема 2.5 Синтаксис. Пунктуация Изучите разновидности словосочетаний, в том числе подчинительных (по выражению главного слова и значению зависимого). Обратите внимание на выражение главных членов в простом предложении, на типы сказуемого и выражение подлежащего, на согласование подлежащего и сказуемого, на согласование определения с определяемым словом, на грамматическую связь управление, на правила употребления деепричастных и причастных оборотов, однородных членов предложения. Методическая справка Помните: причинами синтаксических ошибок могут быть:
Вопросы для самоконтроля
Текст как речевое произведение. Функциональные стили речи 1 Поработайте над определением функционально-смысловых типов речи. Выясните их сходство и различие. Проанализируйте, какая лексика, и какие грамматические формы используются в разных функционально-смысловых типах речи. Вопросы для самоконтроля
2 Знакомство с функциональными стилями языка является одним из способов формирования речевой культуры. Очень важно знать и тонко чувствовать специфические особенности каждого функционального стиля, умело пользоваться языковыми средствами в зависимости от цели и места речевого общения, владеть речевыми жанрами как устной, так и письменной речи различных функциональных стилей. Изучите вопрос о предмете функциональной стилистики и её задачах. Рассмотрите определение функционального стиля. Какие признаки лежат в основе этого определения Изучите структуру научного стиля. Обратите внимание на обобщённый образ адресата научных текстов (специалист в конкретной области; личность с формирующимся научным сознанием). Охарактеризуйте лексические, морфологические, синтаксические языковые средства, поддерживающие обобщённость и отвлечённость стиля. Проиллюстрируйте терминологичность стиля. Формируя общее представление об официально-деловом функциональном стиле, обобщите стилеобразующие факторы. Объясните, почему точность речи выступает как основное требование к языку документа. Характеризуя лексику, оттолкнитесь от описания её общекнижного пласта, выявите природу клишированности стиля. При характеристике морфологических средств стиля обратите внимание на формы имён существительных, рассмотрите функции отглагольных существительных. Отметьте причину активности относительных прилагательных; разберитесь в нормах употребления форм числительных. Обратите внимание на описание синтаксических примет стиля. Для формирования общего представления о специфике публицистического стиля охарактеризуйте особенности адресации публицистических текстов. Объясните научное значение понятия «средства массовой информации». Разъясните сущность конструктивного принципа стиля, объясните различие документальности (фактографичности) и жизнеподобия. При изучении разговорного стиля речи обратите внимание на то, что он обслуживает сферу повседневного межличностного непринуждённого общения. Изучите вопрос о литературно-художественном стиле. Подумайте, располагает ли этот стиль системой специализированных языковых средств. Рассмотрите языковые средства, поддерживающие конструктивный принцип образной организации художественного произведения. Вопросы для самоконтроля:
II Организация самостоятельной работы при изучении учебной дисциплины ОГСЭ.05 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ 2.1 Подготовка реферата Реферат – это самостоятельно произведение, свидетельствующее о знании литературы по данной теме, ее основной проблематике. Он отражает точку зрения автора на данную проблему, умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний. Цель написания рефератов – научить обучающихся связывать теорию с практикой, пользоваться литературой, статистическими данными, привить умение популярно излагать сложные вопросы. Реферат сви детельствует об информационной культуре, интеллектуальном уровне, креативности (творческом потенциале) студента. Реферат не копирует дословно книги и статьи, не является конспектом, не пишется по одному источнику, не является докладом. В реферате собранный по теме материал систематизируется и обобщается. Зашита реферата – одна из форм проведения устной аттестации студентов. Защита реферата длится примерно 10-15 минут. Этапы работы над рефератом 1 этап – подготовительный: поиск материалов по определенной теме; выбор литературы в конкретной библиотеке; определение круга справочных пособий для последующей работы по теме; 2 этап – исполнительский: чтение книг (других источников); ведение записей прочитанного (сканирование); отбор материалов; составление плана реферата; 3 этап – заключительный: обработка имеющихся материалов и написание реферата; составление списка использованной литературы. Общие требования к реферату 1 точность и объективность в передаче информации из литературного источника, основ ной мысли автора (не относить к автору собственные мысли); 2 полнота раскрытия темы реферата; 3 доступность и ясность изложения; 4 возможность составить представление: о мнении автора источника по рассматриваемой теме; о мнении автора реферата по этому же вопросу. Таким образом, реферат должен содержать и концепцию авторов литературных источни ков, и концепцию автора реферата. Структура реферата Структура реферата: титульный лист (см. Приложение 1); содержание (оглавление с указанием страниц); введение; основная часть (главы и параграфы); заключение; приложения; список источников. Введение Введение – одна из составных и важных частей реферата. В объеме реферата Введение составляет 1-2 страницы. Рационально построить работу над этой частью реферата следующим образом: Вступление – это 1-2 абзаца, необходимые для начала. Желательно, чтобы вступление было ярким, проблемным. Можно начать с изложения какого-то определения: «политические отношения – это…». Обоснование актуальности выбранной темы – это ответ на вопрос: «Почему я выбрал эту тему реферата, чем она меня заинтересовала?» Формулировка цели и задач реферата. Краткий обзор литературы и источников по проблеме: здесь необходимо охарактеризовать основные источники и литературу, с которой работает автор, оценить ее полезность, доступность, высказать свое отношение к этим книгам. История вопроса – это краткое освещение того круга представлений, которые сложились в науке по исследуемой проблеме и стали известны обучающемуся. Вывод – это обобщение, которое необходимо делать при завершении работы над введением. Введение – визитная карточка работы. Текст введения лучше написать после окончания работы над основной частью, когда будут точно видны результаты реферирования. Языковые клише, используемые во Введении
Требования к содержанию реферата Содержание реферата должно соответствовать теме, полно ее раскрывать. Все рассуждения нужно аргументировать, изложение должно быть ясным, простым, точным, выразительным. Необходимо соблюдать общепринятые правила:
Ссылки оформляются в квадратных скобках с указанием номера из списка источников и страниц (напр.: [4, с. 200-250]. Это означает, что цитата взята с 200 страницы источника, который в списке источников и литературы стоит под четвертым номером. Заключение Заключение – самостоятельная часть реферата. Оно должно быть переложением содержания работы, должно содержать основные выводы в сжатой форме, оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения, объем заключения – 1-2 листа формата А-4. Заключение по объему не должно превышать Введение. Языковые клише, используемые в заключении
Приложение Приложение помещается после заключения и включает материалы, дополняющие основной текст реферата. Это могут быть: таблицы, схемы, фрагменты источников, иллюстрации, фотоматериалы, словарь терминов, афоризмы, изречения, рисунки и т. д. Список источников Список использованных источников в реферате имеет большое значение: он отражает степень разработанности те мы в литературе. Список может состоять как из литературных источников, так и содержать Интернет-ресурсы. Список составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов. При наличии нескольких работ одного автора их названия располагаются по годам изданий. Иностранные источники (изданные на иностранном языке) перечисляются в конце всего списка. Оформление реферата 1 Работа выполняется в компьютерном варианте на отдельных листах бумаги формата А-4, на одной стороне листа. Шрифт Times New Roman 14, через полуторный межстрочный интервал. 2 Все листы должны быть пронумерованы, начиная с № 2 (на титульном листе, который является первой страницей, номер не ставится). Номер страницы проставляется арабскими цифрами в правом нижнем углу страницы. 3 Введение, каждая глава (если предусмотрены), заключение, список источников, каждое приложение начинаются с новой отдельной страницы. 4 Объем учебного реферата, как правило, составляет 15-20 страниц. Рекомендуемый средний объем текста реферата 850 печатных знаков. 5 Поля: 25 мм – слева, 10 мм – справа, 20 мм – сверху, 20 мм – снизу. 6 Работа должна быть сброшюрована или переплетена. 7 Научная работа не требует украшательства – орнаментов на листах, нестандартных шрифтов и т.д. 8 Титульный лист является первой страницей реферата и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа. На нем содержится следующая информация: название профессиональной образовательной организации; наименование учебной дисциплины, тема реферата; Ф.И.О. исполнителя, курс, группа; Ф.И.О. проверяющего. 9 Список источников оформляется с указанием полных библиографических данных. 10 Приложение может содержать таблицы, графики, диаграммы, которые помещаются в конце работы и нумеруются отдельно. Каждая таблица должна иметь наименование и номер (если их в работе несколько). В правом верхнем углу пишется: Таблица № 1. Ниже в центре – заголовок, в конце которого (.) не ставится. Каждое приложение начинается с нового листа. Страницы, на которых даны приложения, продолжают общую нумерацию текста, но в общий объем реферата не включаются. Иллюстрации в реферате – это фотоснимки, чертежи, рисунки. Они уместны в реферате, если они носят деловой и вспомогательный характер, подчинены тексту. Подписи под иллюстрациями ставятся внизу. Каждая иллюстрация (сокращенно “рис.”) должна быть пронумерована. В подписи под рисунками в приложении или в тексте обязательно делается указание на источник. Критерии оценивания реферата: 1 объем проделанной работы; 2 компетентность обучающегося в избранной области; 3 самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; 4 оригинальность решений, речевая культура; 5 ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи, простота и доступность изложения и пр.); 6 культура оформления работы; 7 грамотность; 8 способность защитить реферат, в том числе способность студента понять суть задаваемых ему вопросов по теме представленного реферата и формулировать точные ответы на них. Каждый пункт оценивается по 5 бальной системе, выводится средняя оценка. 2.2 Подготовка доклада Доклад – вид самостоятельной научно-исследовательской работы, в которой автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Доклад может быть представлен в устной и письменной форме. Письменный доклад – это запись устного сообщения по какой-либо форме от пяти до пятнадцати страниц. В таком докладе необязательно:
Рекомендации по написанию доклада:
Важно! Если обучающийся готовит устное выступление, то в этом случае следует соблюдать требования, предъявляемые к устной речи: сообщить новую информацию: объяснить причину явлений, описать последствия, показать взаимосвязь фактов; формирование основных мыслей, положений, написание текста; говорение. Основные критерии оценки доклада: 1 соответствие содержания заявленной теме; 2 актуальность, новизна и значимость темы; 3 аргументированность и логичность изложения; 4 свободное владение материалом; 5 состав и количество используемых источников и литературы; 6 культура речи, ораторское мастерство; 7 выдержанность регламента. Каждый пункт оценивается по 5 бальной системе, выводится средняя оценка. 2.3 Подготовка конспекта Конспект – это письменная фиксация основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. Запись–конспект позволяет восстановить. Развернуть с необходимой полнотой исходную информацию, поэтому при конспектировании необходимо отбирать новый и важный материал. Связывать его со старым в соответствии с логикой изложения. Виды конспекта
|
Похожие:
 | Методические указания по изучению дисциплины составлены в соответствии... Управленческие решения: Методические указания по изучению дисциплины. Для студентов, обучающихся по специальности 080507. 65 − Менеджмент... | | Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольных... Педагогика: Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ /Университет га. С. – Петербург, 2012 |
| Рабочая программа учебной дисциплины Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения | | Рабочая программа учебной дисциплины правоведение Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения |
| Методические указания к изучению дисциплины «Иностранный язык I» Методические указания к выполнению контрольных работ | | Методические указания по изучению дисциплины для курсантов, слушателей... Методические рекомендации по изучению дисциплины для слушателей фкультета заочного обучения |
 | Методические указания по изучению дисциплины «Экономика предприятия»,... Абота содержит конспект основных курса «Экономика предприятия», методические указания к их изучению, список литературы по темам,... | | Методические указания по изучению учебной дисциплины для студентов В октябре – декабре 2012 года, в рамках подготовки университета к аккредитации, на кафедрах университета методическим и учебным управлениями... |
| Методические рекомендации для обучающихся по изучению учебной дисциплины... В методических рекомендациях приведены основные требования по изучению учебной дисциплины Физическая культура, предназначенные для... | | Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся... Методические указания предназначены для аспирантов очной и заочной форм обучения |
| Методические указания по изучению дисциплины для студентов заочной формы обучения специальности Требования к знаниям и умениям студентов при сдаче экзамена (зачета) по учебной дисциплине | | Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
| Тематический план учебной дисциплины 7 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» | | Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
| Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» | | Методические указания для студентов, изучающих курс философии Методические... Освоение содержания учебной дисциплины осуществляется на лекциях и в процессе самостоятельной учебной деятельности студентов |
