Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов начальной школы создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ: В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать слова и мелодию Гимна России; выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; названия изученных жанров и форм музыки; образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров; уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия; исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки; исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на элементарных музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др. Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний. 1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё. 2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки. 3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.        Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся. На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала. При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.                                  Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы. Учитывается: -степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности; -самостоятельность в разборе музыкального произведения; -умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.                                              Нормы оценок. Оценка «пять»: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный. Оценка «четыре»: ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя. Оценка «три»: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя. Оценка «два»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.                                      Хоровое пение. Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса. Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны- учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.                                                                           Нормы оценок. «пять»: -знание мелодической линии и текста песни; -чистое интонирование и ритмически точное исполнение; -выразительное исполнение. «четыре»: -знание мелодической линии и текста песни; -в основном чистое интонирование, ритмически правильное; -пение недостаточно выразительное. «три»: -допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности; -пение невыразительное. «два»: -исполнение неуверенное, фальшивое. Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем. 1.Работа по карточкам(знание музыкального словаря). 2.Кроссворды. 3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося. 4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы. 5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных). 6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки, поделки и т.д.) 7.Ведение тетради по музыке.                                                     Тетрадь на уроках музыки.    В тетрадь записываются: 1.Темы уроков. 2.Имена  композиторов, музыкантов, даты их жизни. 3.Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании. 4.Названия и авторы разучиваемых песен. 5.Сложно запоминающиеся тексты песен. 6.Музыкальные впечатления. 7.Сообщения, выполняемые учащимися по желанию(по темам отдельных уроков.) 8.В конце тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из года в год. Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, портретами композиторов(в связи с записываемыми темами). Тетрадь, таким образом, является рукотворным индивидуальным мини-учебником, куда ученик записывает нужную информацию, которую ему предстоит запомнить. Тетрадь проверяется учителем один раз в четверть. Оценка выставляется за: 1.ведение тетради (эстетическое оформление;) наличие всех тем; аккуратность. 2.ведение словаря 3.выполненное домашнее задание. 4.самостоятельную письменную работу по карточкам: блиц-опрос(тесты),игра «Угадай мелодию». Контрольно-измерительные материалы 3 класс ТЕСТ Фамилия, имя__________________, дата_________ 1. Что обозначает слово: а) «пиано» ____________ б) «форте» ________________ 2. Название, какого музыкального инструмента получается из слов «пиано» и «форте»? 3. Инструмент симфонического оркестра: А) ложки, Б) флейта, В) баян, Г) бубен 4. Инструмент русского народного оркестра: А) балалайка, Б) гобой, В) валторна, Г) флейта. 5. Значок, с помощью которого записывают музыку: А) нота, Б) рондо, В) баритон, Г) романс. 6. Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра: А) опера, Б) увертюра, В) балет, Г) соната. 7. Музыкальный спектакль, в котором персонажи поют и танцуют под музыку оркестра: А) балет, Б)вальс, В) опера, Г) увертюра. 8. Сочинитель музыки–А) актёр, Б) слушатель, В) певец, Г) композитор 9. Руководитель оркестра – А) солист, Б) слушатель, В) скрипач, Г) дирижёр 10. Главный герой этой оперы – новгородский купец и путешественник, гусляр: А) «Снегурочка», Б) «Руслан и Людмила», В) «Иван Сусанин», Г) «Садко» 11. Этот музыкальный термин переводится как «начало», «открытие» – А) увертюра, Б) лад, В) ) мелодия , Г) ритм 12. Установите соответствие между композиторами и их произведениями А) М.И Глинка «Снегурочка» Б) П.И. Чайковский «Руслан и Людмила» В) Н.А.Римский-Корсаков «Детский альбом» 13. Назовите ноты изображенные на нотных линеечках. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 14. Определите музыкальные жанры (танец, марш и песня). 1. 2. 3. 15. Придумай и запиши слова, в которых встречаются ноты: «РЕ», «ЛЯ», «ДО» _______________________________________________________ 16. Подпишите названия музыкальных инструментов. 17. Что это? ______________________________________ 3 класс ЗАКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ 1 вариант № Содержание задания Варианты ответов 1 Определи настроение музыки А.героическое Б.задушевное В.печальное 2 Какое время дня изображает музыка? А.вечер Б.полдень В.утро 3 Кто автор музыки А. М.И.Глинка Б. С.С.Прокофьев В. П.И.Чайковский 4 Деревянно-духовой инструмент А.альт Б.виолончель В.флейта 5 Что обозначает слово «полонез»? А.танец-шествие Б.торжественная песня В.военный марш 6 Какой народ сочинил эту песню? А.белорусский Б.немецкий В.французский 7 Определи движение мелодии А.стоит на месте Б.движется вверх В.движется вниз 8 В симфонической сказке «Петя и волк» Прокофьева тему птички исполняет… А.гобой Б.фагот В.флейта 9 Что обозначает слово «форте»? А.быстро Б.громко В.тихо 10 В каком балете звучит бой часов? А. «Золушка» Б. «Конек-горбунок» В. «Щелкунчик» 11 Вступление к опере или балету А.ария Б.речитатив В.увертюра 12 Какие черты характера девочки выразила музыка? А.доброта Б.злость В.жадность 13 Какие чувства выражает музыка? А.гнев Б.веселье В.печаль 14 Симфоническую сказку «Петя и волк» написал А.Л.Бетховен Б.М.Глинка В.С.Прокофьев 15 Из какого балета эта музыка? А. «Лебединое озеро» Б. «Спящая красавица» В. «Щелкунчик» 16 Определи тип музыки А.песенный Б.маршевый В.танцевальный 3 класс ЗАКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ 2вариант № Содержание задания Варианты ответов 1 Определи тип музыки А.песенный Б.маршевый В.танцевальный 2 Определи темп музыки А.быстрый Б.медленный В.стремительный 3 Где звучит ария? А.в балете Б.в опере В.в симфонии 4 Струнно-смычковый инструмент А.гобой Б.контрабас В.флейта 5 Что обозначает слово «хота»? А.русский танец Б.испанский танец В.украинский танец 6 Определи настроение музыки А.беззаботная Б. печальная В.мужественная 7 Назови звучащий инструмент А.скрипка Б.флейта В.фортепиано 8 В симфонической сказке «Петя и волк» Прокофьева тему дедушки исполняет А.гобой Б.кларнет В.фагот 9 Что обозначает слово « тембр»? А.высота звука Б.окраска звука В.сила звука 10 На каком инструменте играл герой в песне «Сурок» Л.Бетховена? А.балалайка Б.гармонь В.шарманка 11 Музыкальный спектакль, в котором все герои не говорят, а танцуют? А.балет Б.опера В.мюзикл 12 Выбери название этой музыки А. «Злюка2 Б. «Резвушка» В. «Плакса» 13 Определи тип музыки А.песенный Б.маршевый В.танцевальный 14 Оперу « Иван Сусанин» написал А. Л.Бетховен Б.М.Глинка В.Ф.Шопен 15 Назови автора этой музыки А.Ж. Бизе Б.Р.Щедрин В.П.Чайковский 16 Определи настроение музыки А.грустная Б.радостная В.мужественная

Похожие:

	Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов начальной школы общеобразовательных... Приказа мо РФ от 06. 10. 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта...		Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов общеобразовательных... Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Музыка» для 1—4 классов четырехлетней начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями...		Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов общеобразовательных... Составил: Титова Фаина Валентиновна, учитель мбоу «Порозовская средняя общеобразовательная школа»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Музыка» для общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической...		Программа учебного предмета «Музыка» «Музыка» для V – IX классов образовательного учреждения разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным...
	Пояснительная записка рабочая программа предмета «Музыка» Федерального стандарта второго поколения, примерной программы начального общего образования, основными положениями художественно-...		Программа по технологии разработана на основе требований Федерального... Рабочая программа предназначена для учащихся 3 классов начальной школы и разработана в соответствии с основными положениями Федерального...
	Программа по музыке «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой,... «Музыка» для 5-7 класса составлена на основе Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования по искусству,...		Тлизамова Мадина Ибрагимовна Рабочая программа предназначена для учащихся 3 классов начальной школы и разработана в соответствии с основными положениями Федерального...
	Пояснительная записка настоящая рабочая программа разработана в соответствии... Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта...		Данная рабочая программа по музыке разработана для обучения в 1 4... РФ, программы «Музыка» авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В. А. Школяр, которая создана на основе концепции «Начальная школа XXI...
	Рабочая программа по предмету химия для 11 класса разработана и составлена... Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта общего образования, программы курса химии для профильного...		Программа по литературе для 5 11 классов общеобразовательной школы Рабочая программа по предмету «Русская литература XX века» в 12 классе создана на основе федерального компонента государственного...
	Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования...		Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе... «Художественно-конструкторская деятельность» (основы дизайнообразования) (автор – доктор пед наук, профессор Н. М. Конышева), с учетом...