Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов начальной школы создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д.

Скачать 1.16 Mb.

Название	Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов начальной школы создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д.
страница	3/9
Дата публикации	11.06.2015
Размер	1.16 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

3класс ОТКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ 1вариант

Выполни задания на чистом листе. Пиши кратко и логично.

17	Назови композитора, который написал сюиту «Пер Гюнт», назови части этой сюиты.
18	Назови имена и фамилии 5-ти композиторов.

3класс ОТКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ 2вариант

Выполни задания на чистом листе. Пиши кратко и логично.

17	Назови автора сказки и композитора, написавшего балет «Конёк-горбунок».
18	Назови 5 инструментов симфонического оркестра.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ.

Ф.Шопен. Прелюдия №20 (з.1).
Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт», «Утро» (з.2).
М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин», ария Сусанина «Ты взойдёшь, моя заря» (з.3).
Белорусская народная песня «Перепёлочка» (з.6).
Ф.Шопен. Прелюдия №7 (з.7).
Д.Б.Кабалевский «Три подружки», «Злюка» (з.12).
А.Попатенко. «Скворушка прощается» (з.13).
П.И.Чайковский. Балет «Щелкунчик», марш у новогодней ёлки (з.15).
Л.Бетховен. Симфония №5, часть3 (з.16).

КОДЫ ОТВЕТОВ ЗАКРЫТЫХ ЗАДАНИЙ.

1 вариант

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
ответ	А	В	А	В	А	А	Б	В	Б	А	В	Б	В	В	В	Б

2 вариант

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
ответ	Б	Б	Б	Б	Б	Б	В	А	Б	В	А	А	А	Б	В	В

3КЛАСС ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕРКЕ ОТКРЫТЫХ ЗАДАНИЙ.

1 вариант

№№	Модель ответа	Баллы
17 10б.	Эдвард Григ Норвежский композитор Утро В пещере горного короля	2б. 2б. 2б. 2б. 2б.
18 20б.	Фридерик Шопен За другие имена Возможны варианты	2б. 2б. 2б.

2 вариант

№№	Модель ответа	Баллы
17 10б.	Родион Щедрин Пётр Ершов	3б. 2б. 3б. 2б.
18 20б.	За каждое название Возможны варианты	4б.

4 класс. Тест по музыке.

ТЕМА: «Музыкальные инструменты. Виолончель, скрипка»

Родиной виолончели и скрипки считается…

А) Германия; В) Италия;

Б) Россия; Г) Австрия.

2. Какой инструмент из струнных-смычковых самый низкий по звучанию?

А) Скрипка; В) Альт;

Б) Контрабас; Г) Виолончель.

3. Сколько исполнителей входит в квартет?

А) 3; В) 6;

Б) 5; Г) 4.

4. Струнный квартет состоит из…

А) Скрипки, альта, виолончели, контрабаса; В) Первого альта, второго альта, 2 скрипок;

Б) Первой и второй скрипки, альта, виолончели; Г) Виолончели, скрипки, 2-х альтов.

5. Как называется сказка, в которой скрипка спасла жизнь своему хозяину?

А) «Музыкант-чародей»; В) «Скрипка музыканта»;

Б) «Музыкант-исполнитель»; Г) «Музыкант-сказитель».

6. Кто из русских баснописцев написал музыкальную басню «Квартет»?

А) Эзоп; В) А.С. Пушкин;

Б) Ю.М. Лермонтов; Г) И. Крылов.

7. Что в переводе с французского обозначает слово «ноктюрн»?

А) Ночной; В) Вечерний;

Б) Тёмный; Г) Лирический.

8. Кто написал струнный квартет №2 из русских классиков и посвятил его вторую часть «Ноктюрн» своей жене?

А) М.И. Глинка; В) П.И. Чайковский;

Б) М.П. Мусоргский; Г) А.П. Бородин.

9. Что такое регистр?

А) Отрезок диапазона голоса или инструмента;

Б) Скорость исполнения музыкального произведения;

В) Часть мелодии;

Г) Душа музыки.

10. Какой из этих инструментов сравнивают с человеческим голосом?

А) Альт; В) Скрипку;

Б) Виолончель; Г) Контрабас.

11. В группу, каких инструментов входят скрипка, альт, виолончель, контрабас?

А) Медных духовых;

Б) Ударных;

В) Деревянных духовых;

Г) Струнных-смычковых.

4 класс. Тест по музыке.
ТЕМА: «Вариации на тему рококо»

Что обозначает слово вариации?

А) Ночной; В) Форма;

Б) Изменение; Г) Перевоплощение.

2. Определите форму вариации.

А) АВ; В) АА1А2А3…;

Б) АВА; Г) Куплетная.

3. Слово рококо произошло от французского «рокайль», что означает…

А) Раковина; В) Мидия;

Б) Спрут; Г) Краб.

4. Кто из русских композиторов написал вариации на тему рококо?

А) М.И. Глинка; В) М.П. Мусоргский;

Б) П.И. Чайковский; Г) С.С. Прокофьев.

5. В какой стране 200 лет назад стали сочинять музыку в стиле рококо?

А) Франции; В) Австрии;

Б) России; Г) Германии.

6. В каких видах искусства использовали этот изысканный, грациозный, изящный стиль?

А) В архитектуре; В) В киноискусстве;

Б) В декоративно-прикладном; Г) В литературе.

7. Какой из этих штрихов обозначает, что нужно исполнять отрывисто?

А) Легато; Б) Стаккато; В) Акцент.

ТЕМА: «Старый замок» М. П. Мусоргский»

Сколько фортепианных пьес входит в фортепианную сюиту М.П. Мусоргского?

А) 10; В) 12;

Б) 8; Г) 9.

2. Композитор создал сюиту под впечатлением…

А) Музыки П.И. Чайковского; В) Рисунков своего друга В. Гартмана;

Б) Сказок Гофмана; Г) От увиденного живописного пейзажа природы.

3. Пьеса, которая составляет переходы от одной картинки к другой.

А) «Старый замок»; В) «Новый замок»;

Б) «Баба-Яга»; Г) «Прогулка».

4. Кто написал портрет М. П. Мусоргского ?

А) Репин; В) Суриков;

Б) Левитан; Г) Саврасов.

5. В каком веке жил и создавал свои бессмертные музыкальные творения М.П. Мусоргский?

А) 20 век; В) 18 век;

Б) 21 век; Г) 19 век.

4 класс ЗАКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ 1 вариант

№	Содержание задания	Варианты ответов
1	Назови жанр русской народной песни	А.плясовая Б.солдатская В.былина Г.частушки
2	Выбери инструмент, не входящий в состав оркестра русских народных инструментов	А.гусли Б.балалайка В.валторна
3	Форма музыки, в которой тема появляется несколько раз, но каждый раз изменяется, развивается	А.вариация Б.рондо В.трёхчастная
4	Определи жанр русской народной песни	А.плясовая Б.историческая В.частушка Г.трудовая
5	Определи тембр голоса	А.бас Б.сопрано В.тенор
6	Как звучит колокол	А.празднично Б.призывно В.спокойно
7	Короткие песенки-куплеты сатирического содержания	А.наигрыши Б.романсы В.частушки
8	Великий русский композитор, автор 3-х балетов: «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро»	А. Глинка М.И. Б. Прокофьев С.С. В. Чайковский П.И.
9	Ударный инструмент, не имеющий определённой высоты звука	А.барабан Б.колокола В.челеста
10	Какая русская народная песня лежит в основе этого произведения	А. «Во поле берёза стояла» Б. «Вниз по матушке по Волге» В. «Со вьюном я хожу»
11	Назови композитора, который использовал в своей симфонии тему песни «Во поле берёза стояла»	А. Глинка М.И. Б. Мусоргский М.П. В.Чайковский П.И.
12	Что означает слово «пиано»?	А.громко Б.быстро В.тихо
13	Определите тип музыки	А.маршево-песенный Б.маршево-танцевальный В.танцевально-песенный
14	Определите инструмент, исполняющий музыкальное произведение	А.балалайка Б.гитара В.гармонь
15	Определите характер музыки	А.грустная, задумчивая Б.радостная, ликующая В.сильная, мужественная
16	Определите тип музыки	А.маршевый Б.песенный В.танцевальный

4 класс ЗАКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ 2 вариант

№	Содержание задания	Варианты ответов
1	Определи тип оркестра	А.духовой Б.народных инструментов В.симфонический
2	Инструмент русского народного оркестра	А.валторна Б.гусли В.флейта
3	Музыкальное произведение для солирующего инструмента и оркестра	А.вариации Б.концерт В.рондо
4	Определи звучащий инструмент	А.гусли Б.рожок В.трещотки
5	Определи жанр русской народной песни	А.историческая Б.плясовая В.трудовая Г.хороводная
6	Определи характер музыки	А.весёлый Б.грустный В.призывный
7	Выбери хороводную песню	А. «Во поле берёза стояла» Б. «Дубинушка» В. «Тонкая рябина»
8	Балет П.И.Чайковского на сюжет новогодней сказки	А. «Лебединое озеро» Б. «Спящая красавица» В. «Щелкунчик»
9	Деревянно-духовой инструмент	А.барабан Б.гобой В.рояль
10	Жанр русской народной песни, на которой основаны вариации	А.лирическая Б.наигрыши В.солдатская
11	У какого композитора в опере звучит ария «Ты взойдёшь, моя заря»	А. Глинка М.И. Б. Прокофьев С.С. В.Чайковский П.И.
12	Что означает слово «форте»?	А.громко Б.медленно В.быстро
13	Что обозначает слово «полонез»?	А.быстрый танец Б.танец с подскоками В.танец-шествие
14	К какой группе относится звучащий инструмент?	А.духовой Б.струнной В.ударной
15	Определите вид музыки	А.композиторская Б.народная В.композиторская в народном духе
16	Определите характер музыки	А.печальный Б.тревожный В.энергичный

4класс ОТКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ 1вариант

Выполни задания на чистом листе. Пиши кратко и логично.

17	Назови 5 русских народных инструментов
18	Перечисли характерные признаки русской народной песни
19	Тема какого героя из симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк» не развивается, не изменяется?
20	Назови русские народные песни, которые ты слышал
21	Назови композиторов, которых ты знаешь

4класс ОТКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ 2вариант

Выполни задания на чистом листе. Пиши кратко и логично.

17	Назови 5 инструментов симфонического оркестра
18	Назови балеты, которые ты знаешь
19	Тема какого героя из симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк» не развивается, не изменяется?
20	Назови автора и перечисли части из сюиты «Пер Гюнт»
21	На каких инструментах ты исполнил бы народную плясовую музыку?

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ.
1.Русская народная песня «Светит месяц» (з.1).

2.Русская народная песня «Во кузнице» (з.4).

3.Русская народная песня «Эй, ухнем» в исп. Ф.И.Шаляпина (з.5).

4. С.Прокофьев. «Вставайте, люди русские!», часть из кантаты «Александр Невский» (з.6).

5. А.Даргомыжский. Вариации на тему «Вниз по матушке, по Волге» (з.10).

6. Ф.Шопен. Полонез (з.13).

7.Русская народная песня «Тонкая рябина» (гитара) (з.14).

8. И.Дунаевский. «Урожайная» (з.15).

9.Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки» (з.16).

КОДЫ ОТВЕТОВ ЗАКРЫТЫХ ЗАДАНИЙ.

1 вариант

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
ответ	А	В	А	А	А	Б	В	В	А	Б	В	В	Б	Б	Б	А

2 вариант

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
ответ	Б	Б	Б	Б	В	В	А	В	Б	А	А	А	В	Б	В	В

4 КЛАСС ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕРКЕ ОТКРЫТЫХ ЗАДАНИЙ.

1 вариант

№№	Модель ответа	Баллы
17 5б.	Балалайка Гусли Бубен Ложки Рожок Гармонь	1б. 1б. 1б. 1б. 1б. 1б. + по 1б. за дополнительный ответ
18 8б.	Протяжность Распевы Повторы a capella Солист Многоголосье Переменный лад Поступенное движение мелодии	1б. 1б. 1б. 1б. 1б. 1б. 1б. 1б. + по 1б. за дополнительный ответ
19	Тема дедушки	2б.
20	«Во поле берёза стояла» «Солдатушки» «Со вьюном я хожу» «Светит месяц» «Дубинушка»	По 1б. за каждое название
21		По 1б. за каждый правильный ответ

2 вариант

№№	Модель ответа	Баллы
17 5б.	Флейта Гобой Скрипка Альт Валторна	1б. 1б. 1б. 1б. 1б. Могут быть варианты ответов; + по 1б. за дополнительный ответ
18 8б.	С.Прокофьев «Золушка» Р.Щедрин «Конёк-горбунок» П.И.Чайковский «Щелкунчик» и т.д.	2б. 2б. 2б.
19	Тема дедушки	2б.
20 6б.	Эдвард Григ «Утро» «В пещере горного короля» «Танец Анитры» «Песня Сольвейг»	2б. 1б. 1б. 1б. 1б.
21	Любые инструменты русского народного оркестра	По 1б. за каждый правильный ответ

Итоговый тест по музыке.

4класс.

Слово «рондо» переводится, как :

А) прямоугольник

В) круг

С) квадрат

Какое определение не подходит жанру марш ?

А) чёткий

В) энергичный

С) напевный

Кто создал оркестр народных инструментов ?

А) П. И. Чайковский.

В) В. В. Андреев.

С) М. И. Глинка.

Динамика – это :

А) созвучие из трёх звуков

В) сила звука

С) основной запоминающийся мотив

Какое произведение написано Э.Григом ?

А) « Утро.»

В) « Лебедь.»

С) « Первая утрата.»

Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра ?

А) 20

В) 100

С) 1000

Кто из перечисленных композиторов является зарубежным ?

А) П. И. Чайковский.

В) В. А. Моцарт.

С) М. И. Глинка.

Какая опера написана М.И.Глинкой?

А) « Евгений Онегин»

В) « Иван Сусанин»

С) « Борис Годунов»

Какой танец не является народным?

А) лезгинка

В) молдовеняска

С) чарльстон.

Какой танец родом из Чехии?

А) чардаш

В) полька

С) полонез.

Выбери название балета:

А) «Спящая красавица»

В) «Баба-яга»

С) «Болезнь куклы».

Л.В.Бетховен – композитор:

А) Японии

В) Италии

С) Германии.

Назови инструмент, не входящий в состав народного оркестра:

А) баян

В) саксофон

С) домра.

Программная музыка – это:

А) танцевальная музыка

В) музыка к кинофильмам

С) музыка, у которой есть название.

Какого регистра не существует?

А) медленного

В) высокого

С) низкого.

Основное содержание

(135 час)

Представления о музыке (72 час)

Образная природа музыкального искусства. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.

Музыка как средство общения между людьми. Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами.

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»). Варьирование напевов как характерная особенность народной музыки. Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Средства музыкальной выразительности: специфические (мелодия, лад и др.) и неспецифические, присущие и другим видам искусства (ритм, темп, тембр, динамика и др.).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных) и их исполнительские возможности. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов, духового, симфонического.

Выразительные возможности и особенности музыкальных форм: двух- и трехчастной, вариации, рондо. Повтор и контраст как основные средства создания этих музыкальных форм.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и др.

Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов-классиков и современных композиторов на образцах музыкальных произведений М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.С. Прокофьева, Р.К.Щедрина; В.-А.Моцарта, Р.Шумана, Э.Грига и др.

Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Нотолинейная запись и основные нотные обозначения.

При формировании представлений о музыке накопление опыта музыкально-творческой деятельности младшими школьниками осуществляется в процессе:

личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия музыки разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности;
формирования музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии её видов, жанров, форм;
приобретения индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики, произведений современных композиторов для детей;
самовыражения ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись;
поиска исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации;
освоения вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла;
индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах, в процессе разучивания и исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации;
индивидуально-личностного выражения характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами выразительности в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных;
участие в театрализованных формах игровой музыкально-творчес-кой учебной деятельности: инсценировка песен, танцев.
выражения образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.

Представления о музыкальной жизни страны (36 час)

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Конкурсы и фестивали юных музыкантов как формы творческого самовыражения учащихся и демонстрации их достижений в области музыкального искусства как возможность открытия новых дарований.

Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.

Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству. Две основные разновидности детского музыкального театра: театр для детей и театр, в котором исполнителями являются сами дети. Московский детский музыкальный театр им. Н.А.Сац — первый в мире музыкальный театр для юного слушателя и зрителя.

При формировании представлений о музыкальной жизни страны накопление опыта музыкально-творческой деятельности младших школьников осуществляется в процессе:

ознакомления с музыкальными традициями родного края;
участия в школьных и внешкольных музыкальных праздниках, фестивалях и других событиях музыкальной жизни;
выполнения домашних заданий по ознакомлению с музыкальными теле-радио передачами и высказывания своего отношения к ним;
ознакомления с музыкальными аудио-, видеозаписями;
приобретения первоначальных знаний и умений в области музыкального самообразования.

Структуру программы составляют разделы, в которых обзначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
1 класс (33 ч.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов начальной школы общеобразовательных... Приказа мо РФ от 06. 10. 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта...		Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов общеобразовательных... Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Музыка» для 1—4 классов четырехлетней начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями...		Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов общеобразовательных... Составил: Титова Фаина Валентиновна, учитель мбоу «Порозовская средняя общеобразовательная школа»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Музыка» для общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической...		Программа учебного предмета «Музыка» «Музыка» для V – IX классов образовательного учреждения разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным...
	Пояснительная записка рабочая программа предмета «Музыка» Федерального стандарта второго поколения, примерной программы начального общего образования, основными положениями художественно-...		Программа по технологии разработана на основе требований Федерального... Рабочая программа предназначена для учащихся 3 классов начальной школы и разработана в соответствии с основными положениями Федерального...
	Программа по музыке «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой,... «Музыка» для 5-7 класса составлена на основе Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования по искусству,...		Тлизамова Мадина Ибрагимовна Рабочая программа предназначена для учащихся 3 классов начальной школы и разработана в соответствии с основными положениями Федерального...
	Пояснительная записка настоящая рабочая программа разработана в соответствии... Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта...		Данная рабочая программа по музыке разработана для обучения в 1 4... РФ, программы «Музыка» авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В. А. Школяр, которая создана на основе концепции «Начальная школа XXI...
	Рабочая программа по предмету химия для 11 класса разработана и составлена... Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта общего образования, программы курса химии для профильного...		Программа по литературе для 5 11 классов общеобразовательной школы Рабочая программа по предмету «Русская литература XX века» в 12 классе создана на основе федерального компонента государственного...
	Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования...		Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе... «Художественно-конструкторская деятельность» (основы дизайнообразования) (автор – доктор пед наук, профессор Н. М. Конышева), с учетом...

Похожие: