№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания или основные понятия урока
|
Виды деятельности
|
Формы контроля
|
Практическая работа
|
Наглядность
ИКТ
|
Период проведения
|
планируемы
|
фактический
|
1
|
Мифы и современность
|
Урок изучения нового материала
|
1) Миф. Отличие мифа от фольклорной волшебной сказки и научных представлений. 2)Истолкование крылатых выражений.
3)Пересказ мифов, герои которых встречаются на картах звездного неба и в архитектурном облике Петербурга или Москвы.
|
Работа с учебником. Работа в группах.
Работа в тетради.
|
Текущий контроль
|
Чтение, беседа, анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия, 6 класс.
|
1-я неделя сентября
|
|
|
Мифы о Геракле
|
Комбинированный урок
|
1)Мифы о Геракле. 2)Герой в мифе. Подвиг. 3)Изображение Геракла в произведениях искусства.
|
Работа с учебником. Пересказ мифов. Составление словесного портрета.
|
Текущий контроль
|
Чтение, беседа, анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
4
|
Ахиллес как мифологический герой
|
Комбинированный урок
|
1)Ахиллес в произведениях античности. Участие Ахиллеса в Троянской войне. 2) Сопоставление образов Геракла и Ахиллеса.
3)Смысл образа Ахиллеса.
|
Работа с учебником.
Работа в тетради по плану. Составление словесного портрета.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
2-я неделя сентября
|
|
|
Миф и легенда (мифы об Орфее и легенда об Арионе)
|
Комбинированный урок
|
1)Отличие мифа и легенды.
2)Подвиг Орфея. Наказание Орфея богами.
3)Создание устных и графических иллюстраций к мифологическим сюжетам.
|
Работа с учебником.
Чтение в классе и обсуждение. Составление словесного портрета.
|
Текущий контроль
|
Сопоставительный анализ малых жанров русского фольклора
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
7
|
Вводная контрольная работа (№ 1)
|
Урок контроля
|
Тексты, художественные периоды, изученные за данный период
|
Индивидуальная
|
Административный контроль
|
Выполнение заданий
|
КИМы
|
3- я неделя сентября
|
|
|
История и художественное творчество
|
Комбинированный урок
|
1)Произведения героического эпоса.
2)Старины – исходное название былин. Кому посвящали, кто и как исполнял.
3)Происхождение былин, имена русских богатырей.
4)Представление о гиперболе, литоте.
|
Прослушивание былин в аудиозаписи. Рассматривание картин Васнецова. Работа с учебником, в тетради.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста, анализ образов героев
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
|
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Образ богатыря в русском фольклоре
|
Комбинированный урок
|
1)Основные качества Ильи Муромца.
2)Художественные особенности былины.
3)Приемы создания образов персонажей в былине, их роль в произведении.
4)Сопоставление Ильи Муромца и Геракла.
5)Сопоставление былины с фольклорной сказкой.
|
Прослушивание и чтение в классе, пересказ, обсуждение по группам. Работа с учебником. Составление словесного портрета.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста, анализ образов героев
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
4- я неделя сентября
|
|
1
|
Баллада «Авдотья Рязаночка»
|
Комбинированный урок
|
1)Подвиг Авдотьи.
2)Устные и графические иллюстрации к балладе
3)Признаки баллады
|
Работа с учебником. Чтение и обсуждение.
Составление словесного портрета.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста, анализ образов героев
|
Энциклопедия классической музыки, портреты, аудиохрестоматия
|
1-я неделя октября
|
|
1
|
Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Три богатыря»
|
Урок развития речи
|
Классное сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Три богатыря».
|
Классное сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Три богатыря».
|
Текущий контроль
|
Формирование письменного высказывания
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
|
Летопись. «Повесть временных лет». «Сказание о походе князя Олега на Царьград»
|
Урок изучения нового материала
|
1)Жанровые признаки летописи
2)»Повесть…» - памятник русской культуры.
Определение признаков документального и художественного в летописных текстах.
1)Описание персонажей в разных эпизодах сказания, обратив внимание на качества характера
2)Сравнение образов летописных персонажей с образами русских богатырей и мифологических героев
3)Художественные средства, с помощью которых в летописи создается образ персонажа
4)Документальные и художественные элементы в летописи.
|
Работа с учебником и толковым словарем.
Работа с видеорядом.
Работа с учебником, в тетради. Пересказ. Анализ произведения. Составление словесного портрета.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста художественного произведения
|
Портреты, эл. уроки Кирилла и Мефодия. Русская литература: Мультимедийная энциклопедия. Аудиохрестоматия
|
2-я неделя октября
|
|
|
Сказания из «Повести временных лет». «Сказание о Кожемяке», «Сказание о белгородском киселе»
|
Комбинированный урок
|
1)Описание персонажей в разных эпизодах сказания, обратив внимание на качества характера.
2)Сравнение образов летописных персонажей с образами русских богатырей и мифологических героев
3)Художественные средства, с помощью которых в летописи создается образ персонажа
4)Документальные и художественные элементы в летописи.
|
Работа с учебником, в тетради. Пересказ. Анализ произведения. Составление словесного портрета.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста художественного произведения
|
Аудиохрестоматия, портреты
|
|
А.С. Пушкин – поэт-историк
|
Комбинированный урок
|
Пушкин – поэт-историк
Пушкин в работе над созданиями произведений
|
Лекция, беседа, работа по вопросам Устный опрос, пересказ, письменные ответы на вопросы учебника
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
3-я неделя октября
|
|
|
Анализ баллады А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
|
Комбинированный урок
|
1)Выразительное чтение баллады «Песнь…»
2)Почему «Песнь…» относится к жанру баллады?
3)Конфликт и его причины, определение его участников.
4)Почему Олег назван вещим?
5)Роль художественных средств в создании образов князя и кудесника.
6)Элементы фабулы баллады. Роль каждого элемента.
7)Сравнение образов князя и волхва в тексте баллады и на иллюстрации к ней.
8)«Почему умер Олег?» Своя трактовка произведения.
9)Как Пушкин переосмысливает летописные источники?
|
Чтение и анализ произведения. Составление словесного портрета.
Работа в группах
Ответы на вопросы
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор, портреты.
|
|
А.К. Толстой. «Курган»
|
Комбинированный урок
|
1)Чтение наизусть «Песни о вещем Олеге»
2)Словарная работа (курган, памятник).
3)Историческая баллада.
4)Выразительное чтение и анализ стихотворения «Курган»
|
Чтение наизусть.
Чтение в классе и обсуждение.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
4-я неделя октября
|
|
|
А.К. Толстой. «Василий Шибанов»
|
Комбинированный урок
|
1)Элементы документального и художественного в балладе.
2)Черты романтического произведения и романтического героя.
3)Выразительное чтение баллады
4)Киносценарий по эпизоду баллады «Василий Шибанов»
|
Чтение в классе и обсуждение.
Работа в парах
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
2
|
И.А. Крылов. «Волк на псарне»
|
Комбинированный урок
|
1)Смысл басенных образов
2)Выразительное чтение басни.
|
Чтение в классе и обсуждение
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
1-я неделя ноября
|
|
|
Стихотворения А.В. Кольцова. «Песня пахаря», «Горькая доля»
|
Комбинированный урок
|
1)Толкование образов героев стихотворений А.В. Кольцова.
2)Особенности жанра песни-стихотворения.
3)Выразительное чтение стихотворения.
|
Работа с учебником и видеоматериалом.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
2
|
И.С. Тургенев «Бежин луг», «Муму»
|
Урок изучения нового материала
|
1)Организация углубленного восприятия повести, через заочную экскурсию в Москву и Подмосковье середины 19 века.
2)Народность, народный календарь годового природного цикла.
3)Биография И.С. Тургенева
4)Словарная работа (барин, крестьянин, холоп, аршин, вершок)
|
Работа с учебником и видеоматериалом, в тетрадях.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
2-я неделя ноября
|
|
2
|
Герасим в деревне и в городе
Барыня и ее слуги: московская жизнь
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Раскрытие содержания образа Герасима.
1)Раскрытие содержания образа барыни и ее слуг через отдельные аналитические пересказы.
2)Отличие Герасима от других слуг.
|
Составление словесного портрета. Сравнительный анализ образов.
Выявление особенностей характеристики героев.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
3
|
Муму в жизни Герасима и барыни.
Выбор ценностей, выбор пути
|
Комбинированный урок
|
1)Конфликт между природой и социумом.
2)Выразительное чтение отдельных эпизодов.
3)Позиция автора.
1)Анализ содержания и структуры конфликта в повести.
2)Жанровые особенности произведения.
3)Позиция автора повести.
1)Обобщение и проверка знания повести И.С. Тургенева «Муму»
|
Составление рассказа по теме.
Собственное толкование повести.
1)Тестирование.
(см. приложение)
2)Работа с видеоматериалом.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
3-я неделя ноября
|
|
|
Рассказы из «Записок охотника»: «Певцы»
|
УВЧ
|
1)Осознание полного прочтения текста(пейзаж, портрет, характеристика героев).
2) Наблюдение и сравнение пейзажей и героев
3)Определение темы и идеи произведения после размышлений о пейзаже.
4)Расшифровка значений образов-символов, составляющих пейзаж.
|
Чтение и анализ произведения, обсуждение.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
3
|
Рассказы из «Записок охотника»: «Свидание»
|
УВЧ
Комбинированный
|
1)Осознание полного прочтения текста(пейзаж, портрет, характеристика героев).
2) Наблюдение и сравнение пейзажей и героев
3)Определение темы и идеи произведения после размышлений о пейзаже.
4)Расшифровка значений образов-символов, составляющих пейзаж.
|
Чтение и анализ произведения, обсуждение.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста художественного произведения
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
4-я неделя ноября
|
|
3
|
Поэзия Н.А.Некрасова. Поэма «Крестьянские дети». Художественная правда о крестьянской жизни в поэме
|
Комбинированный урок
|
1)Углубленное восприятие поэмы через ознакомление с биографией Н.А. Некрасова и с особенностями крестьянской культуры
2)Чтение поэмы в классе.
3)Комментирование и анализ части I.
|
Составление словесного портрета крестьянских детей.
Сравнительный анализ образов.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Аудиохрестоматия, медиапроектор, портреты
|
3
|
Сочинение «Образы крестьянских детей в поэме Н.А. Некрасова «Крестьянский дети»
|
Урок контроля
|
1)Осознание смысла образов крестьянских детей.
2)Какое содержание вложил автор в образы крестьянских детей? (аргументированное объяснение)
|
Составление словесного портрета крестьянских детей.
Сравнительный анализ образов.
|
Тематический контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
1-я неделя декабря
|
|
3
|
Образ героя-поэта в поэме Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
1)Особенности образа героя-поэта.
2)Роль композиционных и стилистических деталей в создании образов и выражении авторской позиции.
3)Устные и графические иллюстрации к поэме.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
3
|
Стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
1)Определение жанра произведения.
2)Изложение мыслей и описание переживаний, выраженных автором в стихотворении (привести их примеры).
3) Особенности композиции стихотворения (привести примеры).
4)Роль композиции и стилистических деталей в создании образов и в выражении авторских чувств и мыслей.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
2-я неделя декабря
|
|
4
4
|
Н.С. Лесков. «Левша».
История блохи
Левша в Англии.
Возвращение на Родину
|
Урок изучения нового материала
|
1)Основные особенности сказа о Левше. С какой целью писатель использует эту форму повествования?
2)Характеристика образа рассказчика. Как он создается автором?
3)Конфликт повести, его причины.
4)Выражение в разных видах творческой деятельности своего отношения к персонажам и событиям.
5)Определение причин поражения России в Крымской войне с точки зрения Лескова.
6)Что значит для Лескова «жить праведно»?
|
Наблюдение за языком произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
2-я неделя декабря
3-я неделя декабря
|
|
4
|
И.А. Крылов. «Свинья под Дубом»
|
Комбинированный урок
|
1)Основные оттенки смеха и способы создания комического.
2)Отличие сатирического смеха от юмористического.
3)Расшифровка аллегорических образов басни.
4)Устные и графические иллюстрации к произведению.
5)Свое толкование басни.
6)Сравнение басен Крылова с баснями Эзопа. В чем различие образов, созданных этими баснописцами?
7)Выразительное чтение басни.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
3-я неделя декабря
|
|
4
|
А.П. Чехов. «Хамелеон»
|
Комбинированный урок
|
1)Характеристика героев рассказа Чехова.
2)Особенности композиции рассказа.
3)Авторское отношение к событиям и персонажам
4)Роль композиционных и стилистических элементов в выражении авторского отношения.
5)Выразительное чтение фрагментов рассказа.
|
Наблюдение над особенностями юмористического рассказа, приемами создания комического.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
4-я неделя декабря
|
|
4
|
«И в шутку, и всерьез»
|
УВЧ
|
Создание альманаха по юмористическим рассказам русских и зарубежных писателей.
|
Отбор произведений по тематике Коллективная работа.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Энциклопедия классической музыки, портреты, аудиохрестоматия
|
|
Контрольная работа по итогам I полугодия (№ 2)
|
Урок контроля
|
Тексты, художественные периоды, изученные за данный период
|
Индивидуальная
|
Административный контроль
|
Выполнение тестовых заданий
|
КИМы
|
|
|
4
|
М.М. Зощенко. «Аристократка»
|
Комбинированный урок
|
1)Исторический контекст – быт страны Советов. Термин «мещанство». Сказ, роль автора и повествователя в сказе.
2)Смысл названия рассказа.
3)Худ. средства, при помощи которых создается образ главного героя.
4), «Аристократка» - это сказ. (доказать).
5)Роль сказа в создании образов и выражении авторской позиции.
6)Почему «Аристократка» является сатирическим рассказом?
7)Выразительное чтение эпизодов рассказа.
8)Словесные или графические иллюстрации к произведению.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Энциклопедия классической музыки, портреты, аудиохрестоматия
|
1-я неделя января
|
|
5
|
М.М. Зощенко. «Галоша»
|
Комбинированный урок
|
1)Характеристика главного героя рассказа (с примерами из текста)
2)Идея рассказа.
3)Приемы создания комического.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста, анализ образов героев
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
2-я неделя января
|
|
5
|
Д.Дефо. «Приключения Робинзона Крузо».
Что влечет человека путешествовать?
Как выжить на необитаемом острове?
|
Комбинированный урок
|
1)Рассказ о Д.Дефо и его романе «Приключения Робинзона Крузо».
2)Устное описание героев романа (или нарисовать).
3)Почему Пятница стал для Робинзона настоящим другом?
4)Рассказ об открытиях, которые сделал на острове герой романа.
5)Основные проблемы романа. Как их предлагает решить автор?
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста, анализ образов героев
|
Портреты, эл. уроки Кирилла и Мефодия. Русская литература: Мультимедийная энциклопедия. Аудиохрестоматия
|
5
|
А.А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом», «Учись у них – у дуба, у березы…»
|
Комбинированный урок
|
1)Роль тропов и лексики в создании атмосферы стихотворений
2)Содержание развернутых метафор
3)Роль антитезы в тексте
4)Взаимосвязь композиции и художественных средств создания образов в стихотворениях.
5)Как поэт изображает внешний мир (природу) и внутренний мир лирического героя?
6)Подбор к стихотворениям музыкального сопровождения (аргументировать свой выбор)
7)Выразительное чтение стихотворения А.А.Фета.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Аудиохрестоматия, портреты
|
3-я неделя января
|
|
|
Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
1)Особенности композиции стихотворений. Ее роль в выражении авторских мыслей и переживаний.
2)Роль стилистических деталей в создании образов и выражении чувств героя.
3)Выразительное чтение стихотворения.
4)Пафос каждого стихотворения (выразить в словесной форме).
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
|
Ф.И. Тютчев. «Фонтан»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
1)Выразительное чтение стихотворения.
2)Особенности композиции. Их роль в выражении мыслей и чувств автора.
3)Роль стилистических средств в создании образов и передаче авторских чувств.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор, портреты.
|
4-я неделя января
|
|
5
|
С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
1)Выразительное чтение стихотворения «Фонтан» наизусть.
2)Как в стихотворении С.А. Есенина связаны мир природы и внутренний мир человека?
3)Сравнение авторского отношения к миру, выраженного в стихотворениях Есенина, Фета, Тютчева.
4)Особенности стиля Есенина (с примерами).
5)Сравнение стихотворения Есенина со стихотворениями Кольцова.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
|
Б.Л. Пастернак. «Июль»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
1)Выразительное чтение стихотворения.
2)Основные приемы создания образа июля (их примеры).
3)Как автор выражает свое отношение к герою?
4)Словесные или графические иллюстрации к стихотворению.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
1-я неделя февраля
|
|
|
Н.А. Заболоцкий. «Осенние пейзажи»
Домашнее сочинение «Анализ стихотворения».
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
1)Лирический цикл.
2)Атмосфера каждого стихотворения в цикле и цикла в целом.
3)Роль звукописи в стихотворениях
4)Толкование метафор и эпитетом.
5)Роль сравнений.
6)Выразительное чтение стихотворения
7)Подбор музыкального образа. к каждому стихотворению
|
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о природе.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
6
|
Ч.Т.Айтматов. «Белый пароход (после сказки)»
|
Комбинированный урок
|
1)Обобщенное содержание образов мальчика, деда Момуна, Орозкула и Кулумбека.
2)Каким видит мир мальчик, а каким другие персонажи?
3)Смысл легенды о Рогатой матери-оленихе
4)Роль фольклорных легенд в повести.
5)Есть ли у писателя надежда на то, что мир станет лучше? (аргументировать свой ответ примерами из повести).
|
Составление рассказа о жизни мальчика.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
2-я неделя февраля
|
|
6
–
|
Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и мышиный король».
Необычная сказка.
Как Мари стала королевой? Загадки рождественской сказки.
Сказки и сказочники
|
Урок изучения нового материала
|
1)Рассказ о том, чем мир взрослых в сказке отличается от мира детей.
2)Какую роль в «Щелкунчике» играет сказка об орехе Кракатук?
3)Аргументированное толкование образов Мари, Щелкунчика, Дроссельмейера.
4)Словесные или графические иллюстрации к произведению. Киносценарии к его эпизодам.
5)Музыкальное сопровождение к эпизодам и образам.
6)Выразительное чтение фрагментов сказки.
7)«Какой путь ведет Мари к счастью?»
8)Отзыв об одной из художественных интерпретаций сказки.
|
Групповая работа, в парах работа
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
4-я неделя февраля
|
|
6
|
Сказка Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» в других видах искусства: балет П.И. Чайковского «Щелкунчик», иллюстрации разных художников, анимация
|
Интегрированный урок
|
Просмотр м/фильма «Щелкунчик», прослушивание балета Чайковского «Щелкунчик». Анализ. Подготовка к написанию отзыва по плану в тетради.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Сопоставительный анализ
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
1-я неделя марта
|
|
|
Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Заочная экскурсия в Малороссию.
Вакула и черт. Вакула и Чуб. Вакула и Оксана
|
Комбинированный урок
|
1)Знакомство с историко-культурным контекстом.
2)Словарная работа (украинизмы)
3)Характеристика Вакулы и раскрытие содержания этого образа.
4)Роль образов персонажей (Чуба, Солохи, Оксаны, кума, черта) в повести
5)Конфликты повести, центральный конфликт.
6)Как и почему развиваются и разрешаются конфликты в «ночи перед Рождеством»?
7) Смысл названия произведения.
8)Авторское отношение к персонажам. Своя эмоционально-эстетическую оценка.
|
Заочная экскурсия в Малороссию.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
|
«Свет мой, зеркальце, скажи…» Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»
|
Урок развития речи
|
Реальное и мистическое в произведении. Размышления о смысле названия произведения, творческие работы учащихся.
|
Письменные ответы на вопросы учебника. Формирование письменного высказывания
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
2-я неделя марта
|
|
7
|
А.Грин. «Алые паруса». Гринландия и мир Каперны.
Предсказание Эгля.
Живая душа Артура Грэя
|
Комбинированный урок
|
1)Заочная экскурсия по Петербургу, старому Крыму и Феодосии.
2)История создания произведения
3)Работа с иллюстрациями, прослушивание отрывка из симфонической сюиты Н.А. Римского-Корсакова «Шехеразада» (тема океана)
4)Восприятие и анализ текста
5)Ответ на проблемный вопрос: «Случайна или закономерна для автора встреча Ассоль и Грея?»
6)Особенности композиции повести
7)Авторские намерения при выборе жанрового подзаголовка «феерия».
8)Роль пейзажей, музыкальных и цветовых образов в феерии.
9)Расшифровка образов-символов
|
Заочные экскурсии.
Описание, характеристика и сопоставление главных героев феерии.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
|
Е.Л. Шварц. «Обыкновенное чудо»
|
УВЧ
|
1)Театр, драма.
2)Отличие драмы от эпоса.
3) Пьесы Е.Л. Шварца.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Сопоставительный анализ родов – драмы и эпоса
|
Аудиохрестоматия, медиапроектор, портреты
|
3-я неделя марта
|
|
|
Е.Л.Шварц. «Обыкновенное чудо». Чудо любви
|
Комбинированный урок
|
1)Основные конфликты пьесы (аргументировать свое мнение)
2)Определение сущности и причин названных конфликтов.
3)Толкование образов персонажей.
4)Идея произведения.
5)Подбор музыкальных лейтмотивов к образам персонажей, к эпизодам и действиям.
6)Декорации к пьесе, портреты персонажей, костюмы (описать или нарисовать).
7)Выразительное чтение по ролям фрагментов пьесы.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ драматического произведения
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
|
А.С. Пушкин. «И.И. Пущину»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
1)Жанр послание. Его признаки.
2)Словарная работа.
3)Переживания, выраженные поэтом в послании «И.И.Пущину»
4)Роль в стихотворении стилистических деталей.
5)Выразительное чтение стихотворения.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ текста поэтического произведения
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
1-я неделя апреля
|
|
|
В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям»
|
Комбинированный урок
|
1)Переживания, выраженные поэтом в стихотворении.
2)Какие поэтические приемы применяет Маяковский для выражения переживаний (с примерами из текста)
3)Выразительное чтение стихотворения.
|
Наблюдение над звукописью стихотворения.
|
Текущий контроль
|
Анализ поэтического произведения
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
–
|
В.Г. Распутин. «Уроки французского».
Сибирский характер. Учительница и ее выбор
|
Комбинированный урок
|
1)Биографическая основа произведения.
2)Содержание образов героя-рассказчика и учительницы Лидии Михайловны.
3)Оценка поступкам героев.
4)Позиция автора в рассказе.
5)Особенности композиции рассказа. Их роль в произведении.
6)Как в рассказе связаны документальное и художественное?
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Эл. уроки Кирилла и Мефодия. Медиапроектор
|
2-я неделя апреля
|
|
|
Сочинение «Взрослые и дети»
|
Урок развития речи
|
Знать: методику написания творческой работы.
Уметь: составлять план и работать по составленному плану.
|
Сочинение. Формирование письменного высказывания
|
Тематический контроль
|
Анализ собственного опыта и сравнение его с опытом литературных героев
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
8
|
А.С. Пушкин. «Выстрел». Почему Сильвио отказался от дуэли с Р. И от выстрела на первой дуэли с графом? Почему Сильвио оставил графа в живых?
|
Комбинированный урок
|
1)Пушкин – прозаик. Цикл «Повести Белкина».
2) какое содержание вложил Пушкин в образы Сильвио и графа?
3)Особенности композиции повести. Их роль в произведении.
4)Какие художественные средства помогают Пушкину создать образы персонажей и места действия.
5)Составление киносценария по одному из эпизодов повести.
6)Сравнение образов Сильвио и графа в повести и на иллюстрации к ней.
7)Свое понимание художественного смысла произведения.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного произведения
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
3-я неделя апреля
|
|
|
А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»
|
УВЧ
|
Знать: содержание текста.
Уметь: вести диалог, делать выводы.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Энциклопедия классической музыки, портреты, аудиохрестоматия
|
4-я неделя апреля
1-я неделя мая
|
|
|
П.Мериме. «Маттео Фальконе»
|
Комбинированный урок
|
1)Содержание образов Фортунато и Маттео Фальконе.
2)Идея новеллы.
3)Как композиция новеллы помогает понять поведение персонажей? (примеры из текста)
4)Создание киносценария по тексту новеллы.
5)Как в новелле связаны художественная правда и художественный вымысел? (примеры из текста)
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Энциклопедия классической музыки, портреты, аудиохрестоматия
|
|
П.Мериме. «Таманго»
|
УВЧ
|
Знать: содержание текста.
Уметь: вести диалог, делать выводы.
|
Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.
|
Текущий контроль
|
Анализ эпизода художественного текста
|
Интернет-ресурсы, использование медиапроектора
|
2-я неделя мая
|
|
|
Итоговая контрольная работа (№3)
|
Урок контроля
|
Произведения литературы как художественное единство.
|
Обобщение знаний по курсу литературы за 6 класс.
|
Административный контроль
|
Выполнение заданий
|
Раздаточный материал
|
|
Что читать летом?
|
Комбинированный урок
|
1)Список книг для летнего чтения.
2)Компьютерная презентация, включающая аннотации к произведениям, портреты писателей, обложки и иллюстрации к книгам.
|
Групповая работа
|
Текущий контроль
|
Участие в викторине
|
Раздаточный материал
|
3-я неделя мая
|
|
67-70
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|
4-я неделя мая
|
|
