ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать/понимать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса должны уметь:
Речевая деятельность:
понимать основное содержание небольшого по объему научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурировать части исходного текста.
Чтение:
владеть техникой чтения;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы.
Говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя;
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.
Письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
составлять план сочинений и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы;
писать небольшие по объему тексты;
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
выражать свое отношение к предмету речи;
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.
Фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
правильно произносить гласные и согласные звуки и их сочетания в слове;
работать с орфоэпическим словарем.
Графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарем;
производить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
Морфемика:
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.
Лексика и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользование толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарем антонимов, фразеологизмов;
распределение слов на тематические группы;
употребление слова в соответствии с его лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слова;
отличать омонимы от многозначных слов;
подбирать синонимы и антонимы;
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.
Морфология:
различать части речи;
правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
уметь склонять;
правильно и уместно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения, а также в роли обращения;
отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.
Орфография:
находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использования на письме специальных графических обозначений;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
Синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
составлять схемы словосочетаний по заданной схеме;
выделять основы предложений;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
правильно интонировать предложения, различать по цели высказывания и эмоциональной окраске;
использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания;
соблюдать верную интонацию конца предложений;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением и вводными словами;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложении;
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Календарно – тематическое планирование (278 часов)
N п/п
|
Раздел. Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
Наглядность
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
Плановые
сроки
прохождения
|
Скорректиро-ванные
сроки
прохождения
программы
|
|
Общие сведения о русском языке
|
1
|
Знакомство с учебным комплексом и организацией занятий по русскому языку
|
1
|
Понимать структуру построения комплекса, условные значки, таблицы, схемы
|
|
Беседа по вопросам
|
С – з. 3
|
|
|
2
|
Роль языка в жизни общества
|
1
|
Знать некоторые особенности развития русского языка, знать разные типы словарей, уметь оперировать терминами при анализе языкового явления
|
|
Беседа по вопросам, словообразовательный диктант
|
С – з. 7, РТ – з. 1
|
|
|
3
|
Словарное богатство русского языка
|
1
|
Знать о богатстве русского языка, о его лексическом запасе, синонимических и фразеологических средства
|
|
Беседа по вопросам
|
С – з. 13
|
|
|
4-5
|
Понятия о стилях
|
2
|
Знать элементарные теоретические сведения о стилях речи, главные признаки текста, основные понятия: текст, тема текста, основная мысль текста, тип текста, стиль текста
|
|
Беседа по вопросам, сопоставление текстов,
|
С – з. 19, 21, РТ – з. 63
|
|
|
|
Грамматика. Морфология
|
6-7
|
Понятия о морфологии и орфографии
|
2
|
Знать части слова, понятие «морфема», морфемное написание, знать правила правописания безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением, правописание оглушенных согласных и т.д., уметь подбирать проверочное слово несколькими способами
|
|
Беседа по вопросам, письменная работа, подготовленный диктант
|
С – з. 27, РТ - 11
|
|
|
8
|
Понятия о частях речи
|
1
|
Знать слова разных частей речи, их лексическом значении, уметь строить лингвистическое рассуждение по предложенной модели, подбирать к слову омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, анализировать слово как часть речи
|
|
Беседа по вопросам, письменные ответы на вопросы, работа со словарем
|
РТ – з. 53
|
|
|
9
|
Самостоятельные (знаменательные) части речи
|
1
|
Знать слова разных частей речи, значения фразеологизмов, уметь определять части речи, их морфологические признаки, анализировать слово как часть речи
|
|
Беседа по вопросам, письменные ответы на вопросы, работа с фразеологизмами
|
|
|
|
10-11
|
Имя существительное
|
2
|
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных, уметь находить существительные в тексте, отличать имена существительные от других частей речи
|
|
Беседа по вопросам, словообразовательный диктант, словообразовательный анализ слова
|
С – з. 34, РТ – з. 4, 9, 10
|
|
|
12
|
Сочинение–описание предмета
|
1
|
Знать особенностями описания предмета в научном и художественном стилях, особенности описания с выражением отношения к изображаемому, уметь различать типы речи, рецензировать написанное, строить текст заданного типа, стиля на основе наблюдения, личных впечатлений
|
|
Написание плана, сочинение
|
|
|
|
13-14
|
Имя прилагательное
|
2
|
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль
прилагательных, уметь находить прилагательные в тексте, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных
|
|
Беседа по вопросам, письменная работа
|
РТ – з. 15, 18
|
|
|
15
|
Сочинение-рассуждение
|
1
|
Уметь рассуждать и сопоставлять, писать сочинение по составленному плану, выстраивать текст сочинения, использовать средства художественной выразительности речи
|
|
Составление плана, отбор и обсуждение тем сочинения, самостоятельная работа
|
|
|
|
16
|
Контрольный диктант
|
1
|
Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора
|
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
17
|
Анализ контрольного диктанта
|
1
|
Умение корректировать свои работы
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
18-19
|
Глагол
|
2
|
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль глагола в речи, синтаксическую роль, уметь находить глаголы в тексте, определять время, вид и спряжение глаголов, выбирать правильный вариант окончания глагола; различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола
|
|
Беседа по вопросам, письменная работа
|
С – з. 54, 60, РТ – 16, 17, 19, 133
|
|
|
20
|
Сочинение-повествование
|
1
|
Уметь выстраивать схему текста-повествования, определять основную мысль рассказа, составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из героев
|
|
Составление плана, устные рассказы, написание сочинения
|
Сочинение-рассказ
|
|
|
21-22
|
Наречие
|
2
|
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий, правописание суффиксов –щ и –а, уметь находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении
|
|
Беседа по вопросам, письменная работа
|
С – 64, 68, РТ - 21
|
|
|
23-24
|
Местоимение
|
2
|
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений, уметь находить местоимения в тексте,
определять их синтаксическую роль в предложении
|
|
Конструирование высказываний, составление цепных текстов, беседа по вопросам, выполнение упражнений.
|
С – з. 74, РТ - 23
|
|
|
25
|
Служебные части речи
|
1
|
Знать отличие самостоятельных частей речи от служебных, уметь их отличать
|
|
Анализ текста, беседа по вопросам, письменная работа
|
РТ - 26
|
|
|
26
|
Сочинение-описание помещения
|
1
|
Уметь правильно строить предложения, используя нужную лексику, правильного употреблять глаголы, наречия в описании помещения, строить высказывание в определенной композиционной форме
|
|
Составление плана, сочинение
|
|
|
|
27-28
|
Предлог
|
2
|
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль предлогов, синонимичные и анатонимичные предлоги, уметь находить предлоги в тексте, различать предлог и приставку, омонимичные пары
|
|
Беседа по вопросам, письменная работа
|
С – з. 79, 87, РТ – 28-30
|
|
|
29-30
|
Союз
|
2
|
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль союза, уметь находить союзы в тексте
|
|
Беседа по вопросам, выполнение упражнений
|
С – з. 93, РТ – 32, 33
|
|
|
31-32
|
Частица
|
2
|
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль
частиц, уметь находить частицы в тексте, определять их роль
в предложении, правильно писать частицы бы и не
|
|
Списывание, словарный диктант рассуждения, беседа по вопросам, письменная работа
|
С – 98, 103, РТ - 35
|
|
|
33
|
Повторение
|
1
|
Знать изученное по разделу «Морфология и орфография»
|
|
Беседа по вопросам, письменная работа
|
С – з. 104, РТ - 36
|
|
|
34
|
Контрольный диктант
|
1
|
Знать основные нормы русского литературного языка, уметь при менять изученные орфограммы,
соблюдать основные правила орфографии
|
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
| |
