Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5-а классе
Скачать 0.68 Mb.
|
| е, ё, ю, я | 2 | Знать в каких позициях буквы е, ё, ю, я обозначают два звука | | Транскребирова-ние слов, беседа по вопросам, письменная работа | §13, С – 313, 315 | | | |
| 126-127 | Значения букв ь и ъ в русской графике | 2 | Знать разделительную функцию ь и ъ, функцию смягчения ь согласных, уметь безошибочно писать слова с ь и ъ | | Беседа по вопросам, письменная работа | §14, С – 320, 327, РТ – 98, 99, 100 | | |
| 128-129 | Мягкий знак после шипящих | 1 | Знать условия написания ь после шипящих в разных частях речи | | Беседа по вопросам, письменная работа | §15, С – 343, 340, РТ – 90,91 | | |
| 130-131 | Гласные после шипящих | 2 | Знать орфограмму «О/Ё после шипящих в корне», правописание и после шипящих, правописание гласных после шипящих в окончаниях и суффиксах, правописание ё в суффиксах и личных окончаниях глаголов, уметь применять на практике данные орфограммы | | Беседа по вопросам, письменная работа, конструирование предложений, фонетический разбор | §16, С – 347, 355, 361, РТ – 92, 93 | | |
| 132 | Сочинение-описание пейзажа по картине К. Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво» | 1 | Знать особенности пейзажа как жанра живописи, роль деталей в художественном описании, уметь оставлять текст-описание с использованием различных средств выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения), показать значение композиции и цвета в пейзаже | | Составление плана, отбор и обсуждение тем сочинения, самостоятельная работа | | | |
| 133 | Анализ сочинений | 1 | Работа над ошибками | | Работа над ошибками | | | |
| 134-135 | Гласные после ц | 2 | Знать и уметь применять правило правописания ы/u после Ц , уметь применять алгоритм действий при применении правила правописания ы-и после Ц | | Беседа по вопросам, письменная работа, словарная работа | §17, С – 368, 373, РТ – 96, 97 | | |
| 136 | Контрольный диктант | 1 | Знать основные нормы русского литературного языка, уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии | | Диктант с грамматическим заданием | | | |
| 137 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Работа над ошибками | | Работа над ошибками | | | |
| | Морфемика. Словообразование. Орфография | |||||||
| 138 | Понятие о морфеме | 1 | Знать термины морфемики, порядок морфемного разбора, алгоритм обозначения морфем, о морфемном принципе написания, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова | | Беседа по вопросам, письменная работа, словарная работа | §18, С – 382, РТ – 112, 123, 127 | | |
| 139 | Основа слова и окончание | 1 | Знать понятие основа слова, алгоритм действий при выделении окончания и основы изменяемых слов, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать нулевое окончание, уметь выделять основу слова и окончание, различать лингвистические понятия «слово с нулевым окончанием» и «слово без окончания». | | Орфоэпическая работа, словарная работа, анализ текста, беседа по вопросам, тренировочные упражнения | §19, С – 386, 391, 394, РТ – 119, 120, 103, 104 | | |
| 140-141 | Корень слова | 2 | Знать о лексическом значении слова и закреплённости его в корне, способы словоизменения, уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный, проверять безударную гласную в корне | | Конструирование словосочетаний, беседа по вопросам, тренировочные упражнения, составление словообразова-тельных цепочек | §20, С – 400, 406, РТ – 107, 108 | | |
| 142-144 | Приставка и суффикс | 3 | Знать словообразовательную роль суффикса и приставки, приставки и суффиксы существительных, прилагательных, глаголов, уметь выделять приставки и суффиксы, различать приставки и предлоги, подбирать однокоренные слова и слова с разными корнями, выделять суффиксы в слове | | Беседа по вопросам, тренировочные упражнения, словообразова-тельная работа, конструирование словосочетаний | §21, С – 411, 416, 422, 427, РТ – 162 (1-10), 176, 177 | | |
| 145 | Сочинение-описание по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» | 1 | Уметь создавать письменные высказывания, выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей, создавать текст заданного стиля, редактировать текст | | Сочинение-описание | | | |
| 146 | Анализ сочинения | 1 | Работа над ошибками | | Работа над ошибками | | | |
| 147 | Морфемный разбор слова | 1 | Знать последовательность морфемного разбора, характерные морфемы, уметь производить морфемный анализ слов | | Беседа по вопросам, тренировочные упражнения | С – 431, РТ – 118, 182 | | |
| 148-149 | Словообразование | 2 | Знать основные способы словообразования, уметь производить словообразовательный разбор и анализ слов, находить производящую основу | | Беседа по вопросам, тренировочные упражнения | §22, С – 434, 40, 445, 449, РТ – 141, 142, 143, 144, 153 | | |
| 150-151 | Исторические изменения в составе слова | 2 | Познакомиться с историческими процессами в корне слова, с непродуктивными приставками и корнями, уметь сопоставлять древний состав слов и значения со структурой и значением слов в современном русском языке | | Словарная работа, тренировочные упражнения, беседа по вопросам | §24 | | |
| 152 | Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему об исторических изменениях в составе слова | 1 | Уметь писать сочинение по составленному плану, выстраивать текст сочинения, использовать средства художественной выразительности речи | | Творческая работа, составление плана, отбор и обсуждение тем сочинения | | | |
| 153 | Анализ сочинений | 1 | Работа над ошибками | | Работа над ошибками | | | |
| 154-155 | Чередование звуков в корне слова | 2 | Знать понятие о чередовании, основные чередования согласных и гласных в корне, беглость гласных как варианты чередования (с нулем звука) | | Беседа по вопросам, тренировочные упражнения | §25, С – 459, РТ - 142 | | |
| 156 | Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению на лингвистическую тему о слове | 1 | Уметь рассуждать и сопоставлять, писать сочинение по составленному плану, выстраивать текст сочинения, использовать средства художественной выразительности речи | | Составление плана, отбор и обсуждение тем сочинения | Сочинение-рассуждения | | |
| 157-158 | Правописание безударных гласных в корне | 2 | Уметь проверять безударную гласную в корне, подбирать родственные слова, различать корни-омофоны | | Конструирование словосочетаний, словообразова-тельная работа, беседа по вопросам | §26, 27, записать 30слов с безударной гласной в корне | | |
| 159-160 | Чередующиеся гласные в корне. Правописание корней с чередованием гласных а//о. Корни –гор-//-гар-, -зор-//-зар- | 2 | Знать правило правописания | |||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... |  | Тематическое планирование по русскому языку в 5 классе на 2012 -2013 гг. № Тема урока Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 5 классе на 2012 -2013 гг |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе | | Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе |
| Календарно-тематическое планирование по родному ( русскому языку) в 7 классе | | Рабочая программа основного общего образования по русскому языку Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 5 классе составлено на основе общеобразовательной программы, рекомендованной... |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе Планирование составлено на основе программы по русскому языку к учебникам 5-9 класса/ М. М. Разумовская | | Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе... Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе учителя Журавлёвой Ирины Николаевны |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... | | Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе. Второе полугодие. (36 часов) |
| Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе. Второе полугодие | | Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе Уметь: определять основную мысль высказывания, строить свое монологическое высказывание, работать с учебником |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку во 2 классе |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе Содержание и назначение умк. Международное значение русского языка. Язык межнационального общения. Мировой язык | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2010 г |
