КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине
«Современные проблемы науки и образования»
Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование Магистерская программа: Языковое образование Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
Условием допуска к экзамену является выполнение всех видов работ, предусмотренных учебной программой дисциплины.
Итоговые контрольные вопросы:
Наука в современном обществе.
Классификация наук.
Статус филологии в современном мире.
Языкознание в системе филологических наук.
Современное языкознание как предмет изучения.
Научная парадигма как исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения.
Концепт парадигмы знания, предложенный Т. Куном.
Научная парадигма в языкознании как господствующая на каждом этапе развития науки.
Составляющие парадигмы: её структура.
Смена парадигм – закон развития науки.
Полипарадигмальность современной лингвистики.
Антропоцентризм современной лингвистики.
Ведущие направления в современном языкознании.
Функционально-коммуникативное направление в современной лингвистике.
Дискурсивное направление: история и перспективы.
Генеративное направление в лингвистике: истоки, цели, задачи, основные положения.
Когнитивное направление в современной лингвистике: цели, задачи, центральные положения теории.
Коммуникативно-прагматическая лингвистика.
Когнитивная лингвистика.
Социолингвистика.
Психолингвистика.
Этнолингвистика.
Лингвокультурология.
Нарастание интегративных процессов в филологических науках.
Информационный подход к речи.
Математическая лингвистика.
Автоматическая обработка текста: машинная лексикография и машинная филология.
Компьютерная лингвистика.
Филологическая компонента в психотерапии.
Нейролингвистическое программирование как средство моделирования бессознательного на вербальном уровне.
Коммуникация как один из ключевых объектов современной лингвистики.
Теория анализа дискурса.
Лингвистика текста.
Речь и ментальность.
Проблемы семиотики.
Концептуальная и языковая картины мира.
Феномен языковой личности.
Методология и методы языкознания.
Методы получения современного научного знания.
Методики современного лингвистического анализа.
Тесты
1. Современное языкознание характеризуют методологические научные принципы:
междисциплинарность;
антропоцентризм;
историзм;
атомизм.
2.Концепцию языка на стыке лингвистики и психологии создали представители:
московской фонологической школы;
младограмматической школы;
школы дескриптивной лингвистики;
американской школы этнопсихологии.
3.Автор реализованного проекта искусственного языка:
Лейбниц;
Нисский;
Ньютон;
Карцевский;
Заменгоф.
4.Объединенная смысловой связью последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой является связность и цельность:
дискурс;
речевой жанр;
текст;
диалог.
5.Направление в науке, объектом изучения которого является человеческий разум, мышление и те ментальные процессы и состояния, которые с ними связаны:
когнитивизм;
концептуальный анализ;
теория дискурса;
коммуникативный синтаксис.
6.«Оперативная содержательная единица памяти ментального лексикона, концептуальной системы мозга, всей картины мира, отраженной в человеческой психике» (Е.С. Кубрякова) называется:
знаком;
значением;
концептом;
понятием.
7. «Целостный, глобальный образ мира, который является результатом всей духовной активности человека в ходе всех его контактов с миром» (Г.А. Брутян):
картина мира;
дискурс;
концепт;
константа культуры.
8.Методологические научные принципы современного языкознания:
междисциплинарность;
антропоцентризм;
историзм;
текстоцентризм.
9.Направление языкознания, изучающее взаимодействие языковых, культурных и психических и национальных факторов в функционировании и развитии языка:
структурная лингвистика;
этнолингвистика;
компаративистика;
социолингвистика.
10.Первый эксперимент по машинному переводу был проведен в
Франции;
США;
СССР;
Германии.
11.В языкознании советского периода существовал запрет на использование методов:
социологии;
кибернетики;
культурологии;
когнитивистики.
12.Направление языкознания, изучающее взаимодействие языковых, культурных и психических и национальных факторов в функционировании и развитии языка:
1) структурная лингвистика;
2) этнолингвистика;
3) компаративистика;
4)социолингвистика.
13.Причина критики структурализма современными лингвистическими направлениями конца XX – начала XI в.:
игнорирование человеческого фактора;
нарушение принципа историзма;
абсолютизация идеи системности языка;
ориентированность на синхронический подход.
14.При переходе от одного этапа развития языкознания к другому действует диалектический закон, обеспечивающий преемственность развития:
исключения третьего;
отрицания отрицания;
единства и борьбы противоположностей;
достаточного основания.
(Тест Л.И. Ермоленкиной, ТГПУ)
ТЕСТЫ
Вариант 1
1. Вставьте пропущенное слово
В философском смысле методология – это наука о наиболее общих
___________ познания и преобразования объективной действительности, путях и
способах этого процесса.
а) способах;
б) путях;
в) принципах;
г) методах.
2. Какой из компонентов научного аппарата психолого-педагогического исследования разрабатывается раньше?
Варианты ответов:
а) гипотеза;
б) объект;
в) предмет;
г) задача.
3. Выделите стороны методологической науки:
а) теоретическая;
б) экспериментальная;
в) нормативная;
г) эмпирическая.
4. Дайте определение
Психолого-педагогическое исследование – это…
а) сложный сознательный и целеустремленный процесс изучения какого-
либо явления или объекта;
б) способ достижения социально значимых целей на основе учёта объективных закономерностей;
в) процесс научного исследования в его целостности, т.е. вся научно-познавательная деятельность в органическом единстве её составных частей;
г) знания, их генезис, способы получения и практическое использование.
5. Из предложенных характеристик методологических принципов выберите принцип концептуальное единство:
а) принцип, требующий всестороннего учёта фактов, условий, подходов и средств, позволяющих получить истинные знания об изучаемом объекте или явлении;
б) единство и логическая непротиворечивость выбранных исследователем подходов и оценок полученных фактов;
в) сопоставление изучаемых явлений с нормой или идеалом, соотнесение с современным состоянием теории и практики;
г) анализ многообразия влияний и воздействий факторов, установление субординации между звеньями изучаемого объекта или процесса.
6. Выберите определение элемента научного исследования
Проблема исследования – это…
а) часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности человека как социального существа;
б) научное предположение, истинность которого не очевидна;
в) объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес;
г) фиксация свойства или отношения в объекте, подлежащее глубокому специальному изучению.
7. Определите образовательные критерии успешности исследовательского поиска:
а) качество подготовки по ведущими предметами направлениям, определяемое
по успеваемости, по количеству медалистов, победителей конкурсов и т.д.;
б) степень оптимизма, защищенности, уверенности, отношения к школе, окружающим;
в) количество детей, вовлечённых в творческую и исследовательскую деятельность;
г) уровень тревожности;
д) глубина, систематичность и действенность знаний, уровень овладения деятельностью, уровень сложности решаемых задач;
е) межличностные отношения, социальное благополучие.
8. Из предложенных определений методов изучения литературных источников выделите понятие аннотирование:
а) составление заметок (записок);
б) создание наиболее общего и краткого изложение основного смысла работы;
в) процесс создания краткого и связного изложения основного содержания
изучаемой работы;
г) один из способов сохранения основного содержания прочитанного, при составлении которого не происходит активного творческого освоения материала;
д) точное воспроизведение текста источника.
9. В алфавитном библиографическом каталоге литература располагается:
а) по фамилии автора;
б) по названию монографии;
в) по проблемам науки;
г) по предметам изучения.
10. Вставьте пропущенное слово
При ознакомлении с литературными источниками важно точно указать фамилию и инициалы автора (редактора книги), название, место издания, издательство, год издания: _________.
а) том;
б) иллюстрации;
в) страницы;
г) количество изданий. 26
11. Определите последовательность оформления многотомного авторского издания:
а) название;
б) том;
в) автор;
г) место издания;
д) редакция;
е) страницы;
ж) название издательства;
з) год издания.
12. Выберите определение понятия «положительный опыт»:
а) опыт, реализующий прогрессивные тенденции развития воспитания и социальной помощи, опирающийся на научные достижения, создающий нечто новое в содержании, средствах, способах социально-педагогического процесса и в силу этого позволяющий достигать оптимально возможных в конкретных условиях и ситуациях результатов;
б) опыт разработки и реализации новых педагогических систем обучения и
воспитания или систем, содержащих существенные элементы новизны;
в) опыт, построенный на серьёзном усовершенствовании, развитии существующих форм и подходов;
г) опыт, позволяющий, опираясь на традиционные подходы, получать результаты, отвечающие современным требованиям.
13. Выделите виды передового опыта по качеству:
а) передовой, положительный, эффективный, неэффективный, рациональный, нерациональный, отрицательный;
б) устаревший, негативный, отстающий, ошибочный;
в) единичный, типичный, индивидуальный, групповой, коллективный, массовый;
г) новаторский, творческий, репродуктивный.
14. Анализ как метод научного познания – это …
а) объединение реальное или мысленное различных сторон, частей в единое целое;
б) разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения;
в) мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей;
г) мысленная реконструкция, воссоздание предмета на основе вычлененных ранее абстракций.
15.Установите соответствие между названием понятий и их содержанием:
а) методика 1) двухсторонняя или многосторонняя форма общения, средство обнаружения фактов при изучении психолого-педагогических закономерностей или особенностей какого-либо явления или личности;
б) тестирование 2) техника, используемая для измерения определенных свойств группы как целостного образования; 27
в) беседа 3) понятие, которым обозначается совокупность технических приемов, связанных с данным методом,
включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь;
г) социометрия 4) выполнение кратковременного задания, служащего показателем уровня развития.
Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___.
16. Эмпирическую группу методов составляют:
а) моделирование;
б) наблюдение;
в) мысленный эксперимент;
г) эксперимент;
д) анализ и синтез;
е) изучение продуктов деятельности;
ж) индукция и дедукция;
з) абстрагирование и конкретизация;
и) тестирование.
17. Вставьте пропущенное слово:
Метод наблюдения определяется как относительно длительное _____________ и ______________ восприятие предметов и явлений окружающей действительности; метод познания действительности на основе непосредственного восприятия.
18. Выберите виды эксперимента:
а) познавательный;
б) лабораторный;
в) исследовательский;
г) естественный;
д) созидательно-преобразующий;
е) итоговый;
ж) математический;
з) педагогический.
19. Какое из перечисленных достоинств метода анкетирования таковым не является:
а) существует жесткая логическая конструкция;
б) охватывает большой круг людей, может распространяться по почте;
в) проводится только в письменной форме;
г) используется метод математической статистики при обработке данных;
д) отсутствует живое общение с респондентом.
20. Формализованная беседа предполагает:
а) задавание вопросов в произвольной форме;
б) стандартизованную постановку вопросов;
в) постановку дополнительных вопросов;
г) вопросы задаются всем респондентам.
21. Какие из перечисленных методов не являются опросными?
а) изучение документации;
б) ранжирование;
в) анкетирование;
г) изучение и обобщение передового опыта;
д) интервьюирование.
22. Стандартизация теста – это характеристика, показывающая …
а) пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана и
какова ее действенность, практическая полезность;
б) постоянство, устойчивость результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и также испытуемых;
в) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
разработанность методики выявления и изучения индивидуально- психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека.
23.Установите соответствие между автором и названием работы:
а) Кузин Ф.А. 1) Социологическое исследование: методология, программа, методы;
б) Загвязинский В.И., Атаханов Р. 2) Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике; в) Бережнова Е.В. 3) Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты;
г) Ядов В.А. 4) Методы математической обработки в психологии;
д) Сидоренко Е.В. 5) Методология и методика психолого-педагогических исследований.
Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___, д) ___.
Вариант № 2.
1. Вставьте пропущенное слово
Методология в узком смысле – это учение о ________ научного исследования.
а) способах;
б) путях;
в) принципах;
г) методах.
2. Какой из компонентов научного аппарата психолого-педагогического исследования разрабатывается раньше?
а) гипотеза;
б) объект;
в) проблема;
г) задача. 29
3. Выделите группы методологических проблем:
а) теоретические;
б) педагогические;
в) психологические;
г) прикладные.
4. Дайте определение
Объект методологии – это…
а) сложный сознательный и целеустремленный процесс изучения какого- либо явления или объекта;
б) способ достижения социально значимых целей на основе учета объективных закономерностей;
в) процесс научного исследования в его целостности, т.е. вся научно-познавательная деятельность в органическом единстве её составных частей;
г) знания, их генезис, способы получения и практического использования.
5. Из предложенных характеристик методологических принципов выберите принцип выделения основных факторов:
а) принцип, требующий всестороннего учёта фактов, условий, подходов и средств, позволяющих получить истинные знания об изучаемом объекте или явлении;
б) всесторонний охват компонентов и связей системы, познание характера и механизмов этих связей и отношений;
в) сопоставление изучаемых явлений с нормой или идеалом, соотнесение с современным состоянием теории и практики;
г) анализ многообразия влияний и воздействий факторов, установление субординации между звеньями изучаемого объекта или процесса.
6. Выберите определение элемента научного исследования
Гипотеза исследования – это…
а) часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности человека как социального существа;
б) научное предположение, истинность которого не очевидна;
в) объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес;
г) фиксация свойства или отношения в объекте, подлежащее глубокому специальному изучению.
7. Определите психологические критерии успешности исследовательского поиска:
а) качество подготовки по ведущимпредметами направлениям, определяемое
по успеваемости, по количествумедалистов, победителей конкурсов и т.д.;
б) степень оптимизма, защищенности, уверенности, отношения к школе, окружающим;
в) количество детей, вовлечённых в творческую и исследовательскую деятельность;
г) уровень тревожности;
д) глубина, систематичность и действенность знаний, уровень овладения деятельностью, уровень сложности решаемых задач;
е) межличностные отношения, социальное благополучие.
8. Из предложенных определений методов изучения литературных источников выделите понятие реферирование:
а) составление заметок (записок);
б) создание наиболее общего и краткого изложение основного смысла работы;
в) процесс создания краткого и связного изложения основного содержания
изучаемой работы;
г) один из способов сохранения основного содержания прочитанного, при составлении которого не происходит активного творческого освоения материала;
д) точное воспроизведение текста источника.
9. В систематическом библиографическом каталоге литература располагается
а) по фамилии автора;
б) по названию монографии;
в) по предметам изучения;
г) по проблемам науки.
10. Вставьте пропущенное слово
При ознакомлении с литературными источниками важно точно указать фамилию и инициалы автора (редактора книги), название, ____________, издательство, год издания, страницы:
а) том;
б) иллюстрации;
в) место издания;
г) количество изданий.
11. Определите последовательность оформления статьи из сборника:
а) название сборника;
б) название статьи;
в) автор;
г) место издания;
д) редакция;
е) страницы;
ж) название издательства;
з) год издания.
12. Выберите определение понятия «передовой опыт»:
а) опыт, реализующий прогрессивные тенденции развития воспитания и социальной помощи, опирающийся на научные достижения, создающий нечто новое в содержании, средствах, способах социально-педагогического процесса и в силу этого позволяющий достигать оптимально возможных в конкретных условиях и ситуациях результатов;
б) опыт разработки и реализации новых педагогических систем обучения и
воспитания или систем, содержащих существенные элементы новизны;
в) опыт, построенный на серьёзном усовершенствовании, развитии существующих форм и подходов;
г) опыт, позволяющий, опираясь на традиционные подходы, получать результаты, отвечающие современным требованиям.
13. Выделите виды передового опыта по масштабу:
а) передовой, положительный, эффективный, неэффективный, рациональный, нерациональный, отрицательный;
б) устаревший, негативный, отстающий, ошибочный;
в) единичный, типичный, индивидуальный, групповой, коллективный, массовый;
г) новаторский, творческий, репродуктивный.
14. Синтез как метод научного познания – это …
а) объединение реальное или мысленное различных сторон, частей в единое целое;
б) разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения;
в) мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей;
г) мысленная реконструкция, воссоздание предмета на основе вычлененных ранее абстракций.
15. Установите соответствие между названием понятия и их содержанием
а) метод 1) метод познания психолого-педагогического явления на основе непосредственного восприятия;
б) эксперимент 2) основной способ сбора, обработки и анализа данных;
в) наблюдение 3) проводимая по определенному плану односторонняя беседа, предполагающая прямой контакт опрашиваемого с опрашиваемым;
г) интервью 4) одна из сфер человеческой практики, в которой подвергается проверке истинность выдвигаемых гипотез.
Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___.
16. Теоретическую группу методов составляют
а) моделирование;
б) наблюдение;
в) мысленный эксперимент;
г) эксперимент;
д) анализ и синтез;
е) изучение продуктов деятельности;
ж) индукция и дедукция;
з) абстрагирование и конкретизация;
и) тестирование.
17. Вставьте пропущенное слово
Эксперимент определяется как метод сбора фактов в ____________ ____________ условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психолого-педагогических явлений.
18. Выделите виды анкет
а) клиническая;
б) закрытая;
в) смешанная;
г) диагностическая;
д) открытая;
е) обобщающая. 32
19. Какое из перечисленных достоинств метода наблюдения таковым не является
а) доступность, дешевизна средств;
б) возможность активного вмешательства в изучаемый процесс;
в) невозможность повторного изучения фактов;
г) возможность изучения предмета в естественных условиях;
д) богатство собираемых сведений;
е) трудность статистической обработки.
20. Неформализованная беседа предполагает
а) задавание вопросов в произвольной форме;
б) стандартизированную постановку вопросов;
в) отсутствие записей во время беседы;
г) опрос в непринужденной обстановке.
21. Какие виды эксперимента не используются в педагогике?
а) лабораторный;
б) следственный;
в) формирующий;
г) естественный;
д) констатирующий.
22. Валидность теста – это характеристика, показывающая
а) пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана и
какова ее действенность, практическая полезность;
б) постоянство, устойчивость результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых;
в) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
разработанность методики выявления и изучения индивидуально- психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека.
23. Установите соответствие между автором и названием работы
а) Борисова Л.В.,
Виноградова Н.Т.
1) Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследователю;
б) Краевский В.В. 2) Методология и методика дидактического исследования;
в) Загвязинский В.И. 3) О методологическом аппарате диссертационных исследований;
г) Найн А.Я. 4) Пишем рефераты, доклады, выпускные квалификационные работы;
д) Скаткин М.Н. 5) Методология педагогического исследования.
Ответы: а) ___, б) ___, в) ___, г) ___, д) __ 33
Тематика докладов по теме «Современные лингвистические теории».
Коммуникативная деятельность как одна из ключевых проблем современного языкознания.
Речь как социальное действие.
Дискурс как структура и процесс.
Политический дискурс.
Национально-культурная специфика построения дискурса.
Проблемы изучения текста.
Современный объект семиотики: три направления исследования.
Реклама как объект семиотики.
Речь и ментальность
Ментальный лексикон: модели организации знаний в памяти человека.
Проблемы порождения и восприятия речи в современной лингвистике.
Концепция языковой личности в современной лингвистике.
Доминирующие лингвистические теории XXI века.
Концепт как основа языковой картины мира.
Теория концептуальной метафоры.
Метафора как код культуры.
Задание к экзамену
На экзамен представляется разработанный проект «Актуальные проблемы современной лингвистики» (проблема по выбору студентов). Экзамен проводится в форме защиты проекта с презентацией.
Задание к зачету
Зачет проводится в форме собеседования по заранее представленным вопросам.
Вопросы к зачету
Особенности категории «образование» на современном этапе.
Модернизация образования.
Проблема целей образования.
Современные образовательные подходы.
Смысл, цели и задачи педагогической инноватики.
Сущность и структура инновационного процесса.
Инновационная образовательная деятельность
Виды педагогической деятельности.
Единство и различие педагогической науки и практики, их взаимовлияние и взаимообогащение.
Понятия практико-ориентированной педагогической науки и науко-ориентированной педагогической практики.
Методологическая культура как условие эффективной практической и научно-исследовательской педагогической деятельности.
Концепции научного статуса педагогики.
Формы связи педагогики с другими науками.
Соотношение педагогики и философии.
Взаимосвязь педагогики с психологией.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
филиал двфу в г. уссурийске
|
