Методическое пособие по русскому языку для студентов неязыковых вузов душанбе 2005 ббк 8+4 у 60
Скачать 0.97 Mb.
|
| Мой день. Я студент первого курса Технологического университета Таджикистана. Я живу в городе Душанбе. Мой день начинается в половине седьмого. Сначала я делаю зарядку, потом умываюсь и привожу себя в порядок. После завтрака я мою посуду и собираюсь на занятия. 15 мин. 8 я выхожу на автобусную остановку. На дорогу до университета у меня уходит 30 минут. На занятия я прихожу минут за десять до звонка. Мы с товарищами идем в свою аудиторию. Звонок. В аудиторию входит преподаватель и начинается лекция. Лекция очень интересная. Все внимательно слушают и конспектируют. Обычно занятия в институте продолжаются до двух часов дня. Обедаю я дома, а иногда в столовой института. После обеда я минут сорок отдыхаю: гуляю, читаю газеты, просматриваю литературу, а затем сажусь заниматься. В восемь часов вечера я ужинаю. После ужина читаю журналы, работаю на компьютере или смотрю телевизор. Ежедневно перед сном я со своим другом гуляю на свежем воздухе в течении часа, мы делимся впечатлениями за день, обсуждаем просмотренный фильм, спектакль или прочитанную книгу. Составляем планы на будущее. В 11 часов я ложусь спать. Задание 1. Прочитайте текст «Мой день». Разбейте текст на абзацы. Составьте вопросы к тексту. Дайте ответы на них. Задание 2. Ответьте на вопросы:
Задание 3. Используя данную ниже схему, расскажите, как вы проводите свободное время: Чаще всего я провожу его так: Смотрю телевизор, читаю газеты, читаю художественную литературу, занимаюсь спортом, хожу в кино, работаю на компьютере, увлекаюсь техникой. Задание 4. Объясните, как вы понимаете следующие выражения:
Задание 5. Составьте свой режим дня. В качестве образца используйте текст «Мой день». Задание 6. Расспросите у товарища, соблюдает ли он режим дня. Основываясь на материале прочитанного текста, докажите необходимость режима дня. Задание 7. Неопределенная форма глагола только называет действие, не показывая ни времени , ни лица, ни числа и отвечает на вопрос: что делать? и что сделать? Неопределенная форма глагола имеет окончания: ть – лечить, учить, ходить. чь – лечь, мочь. ти – нести, идти. Эти окончания сохраняются перед частицей - ся (сь). Например: лечиться, беречься. Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам. 1-ое спряжение.  ед. ч. мн. ч.я пою умею мы поем умеем ты поешь умеешь вы поете умеете он(она) поет умеет они поют умеют 2-ое спряжение:  ед. ч. мн. ч. я говорю мы говорим ты говоришь вы говорите он говорит они говорят Задание 8. Поставьте данные глаголы в неопределенную форму. Спишите и определите спряжение. Бегу, несу, увижу, говорю, леплю, нарисую, отвожу, приклеиваю, рассказываю, расписываюсь, разворачиваю. Задание 9. Спишите, подчеркните глаголы, поставьте их в неопределенную форму, определите спряжение глаголов: Обычно я встаю в 7 часов утра, а вчера встал в 6 часов. Я всегда делаю зарядку. Вчера я пробежал только пять километров, потому что торопился на занятия, а мне надо было еще позавтракать. На занятиях по физкультуре мы прыгали, бегали, толкали ядро. Я прыгнул хорошо, а мой товарищ подвернул ногу. Я всегда слушаю лекции и записываю положения в тетрадь. Бюджет времени студента. Бюджет времени студента состоит из рабочего и нерабочего времени. Рабочее время включает в себя аудиторные занятия и самостоятельную подготовку: всего 56 часов в неделю. Нерабочее время – это в среднем две трети бюджета времени, они складываются из времени, затраченного на дорогу, на домашний труд (уборка, приготовление пищи, покупки, стирка и прочее), на сон и питание, на личную гигиену, а также из свободного времени. Свободное время включает в себя время на общественную работу (выполнение общественных поручений, участие в работе общественных организаций), время, которое не используется по интересам (занятия спортом, участие в кружках, чтение книг, журналов, слушание радио, просмотр телепередач, посещение кинотеатров, театров), время на отдых. В свободное время каждый выбирает занятие по душе. В народе говорят «Если хочешь узнать человека, посмотри, как он работает. Если хочешь понять человека, посмотри, как он отдыхает». Задание 10. Прослушайте текст «Бюджет времени студента», ответьте на вопросы:
Задание 11. Из текста «Бюджет времени студента» выпишите глаголы, определите их вид. Помните, что глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?» и обозначают действие: незаконченное, длительное, повторяющееся. Эти глаголы имеют время. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос «что сделать?», обозначают законченное действие и имеют два времени: прошедшее время (написал) и будущее простое (напишу). Глаголы совершенного вида часто образуются от глаголов несовершенного вида при помощи приставок: читать (несов. вид), прочитать (сов. вид) Задание 12. От глаголов несовершенного вида образуйте при помощи приставок глаголы совершенного вида. Образец: писать, переписать, написать. Рисовать, слушать, мыть, строить, учить, помнить. Задание 13. От глаголов совершенного вида при помощи суффиксов ива -, ыва - образуйте глаголы сов. вида. Образец: дописать – дописывать Перечитать, запоздать, рассказать, заполнить, дописать, прослушать. Составьте предложения, употребляя эти глаголы совершенного и несовершенного вида. Объясните их значение. Задание 14. Образуйте от данных глаголов форму второго лица ед. ч. и третьего лица мн. ч. Определите спряжение глаголов: смотреть, читать, заниматься, завтракать, обедать, спать, работать, бегать, прыгать, чистить, слушать, отвечать, писать. . Что такое время? Вот и новый год наступил. Земля сделала ещё один оборот вокруг Солнца. Вообще планета работает, как часы: оборот вокруг Солнца – год, оборот вокруг себя – сутки. А сутки делятся на часы, минуты, секунды… так люди измеряют время. И совсем не трудно подсчитать, что в году 31 миллион 536 тысяч секунд. Но очень трудно ответить на вопрос: что такое время? Еще древние мудрецы мучились над этой загадкой. Казалось бы, что может быть проще времени? Ведь оно существует как бы повсюду – любое событие протекает во времени, да и наша жизнь тоже… Но если задуматься, то мы окажемся перед Великой Тайной Времени. И тогда уже возникает ни один, а целое море вопросов. Почему время вездесуще? Почему оно течет повсюду? Древние мудрецы говорили: “Нельзя дважды войти в одну и ту же реку”, потому что между первым и вторым разом пройдёт какое-то время – и та вода, в которую вы входили в первый раз, просто утечёт. Но когда вы в первый раз входите в реку, разве вода в ней стоит на месте? Нет, конечно же! Она течёт не прерывно. И входя в воду, вы обнаружите, что река постоянно меняется. Вот и получается древний парадокс: “Нельзя дважды войти в одну и ту же реку”. Так и со временем. Оно течёт по всюду и постоянно. И нельзя войти дважды в реку времени. Ни одна секунда не похожа на другую. Кроме того, эта секунда не повторится! Можно сколько угодно раз очутиться в “том же самом месте”, но оказаться там в “тоже самое время” никак невозможно. А все потому, что время течет только в одном направлении – из прошлого в будущее – и никогда в обратную сторону. А кстати, что такое будущее и прошлое? Что такое настоящее? Ведь если хорошенько вдуматься, то настоящего–то и нет и вовсе. Настоящее – это лишь «мимолетное виденье», почти неощутимый миг между прошлым и будущим. Представим себе, что красивая чашка падает со стола и разбивается вдребезги. В прошлом была целая чашка, а в будущем будут ее осколки. Где же тогда настоящее, в котором чашка разбивается? Когда она касается пола? Или когда отлетает последний осколок? Но даже в самом мгновенном настоящем можно выделить свое прошлое и будущее. Физики называют это в виде так называемого светого конуса, где есть бесконечные Будущее и Прошлое. И лишь одна точка – их пересечения – является Настоящим. Физики вообще очень серьезно размышляют над Великой Тайной Времени. Из чего, например, «сделано» время? Откуда оно вообще берется? И можно ли временем управлять? Физики придумывают различные теории и гипотезы. Немецкий физик Альберт Эйнштейн доказал, что для тела, двигающегося со скоростью света, время как бы вообще останавливается. Путешествия в будущее вполне реальны. Садитесь на ракету и летите к ближайшей звезде. Главное, чтобы ракета двигалась со скоростью света! Тогда путешествие к звезде и обратно займет у вас десять лет. Так вот, возвращаетесь на землю – батюшки! – а тут уже сто лет прошло. Новый век наступил… такое путешествие в будущее очень даже возможно, согласно теории относительности Эйнштейна. Да, когда-нибудь Великая Тайна Времени должна быть разгадана. А вот еще никто толком не знает, что же такое время? В одном лишь все единодушно: нельзя тратить время по пустякам – оно ведь никогда больше не возвратится. Хорошо кто-то придумал написать на календаре: Сегодня – первый день всей твоей будущей жизни. Постарайтесь не потерять его. Задание плсле текста «Что такое время?»: Прочитайте текст: «Что такое время?». При чтении следите за правильным произношением. Укажите значение выделенных слов. Разделите текст на основные смысловые части. Задание 15. Дайте ответ на вопрос:
Задание 16. Выпишите из текста «Что такое время?», 10 предложений, в которых сказуемое выражено глаголом в настоящем времени, определите, чем оно согласовано с подлежащим. Задание 17. Придумайте ситуации, в которых раскрылись бы следующие характеристики времени: оно может идти, течь, лететь, стоять, бежать, пропадать зря. Задание 18. Составьте предложения со словосочетаниями: во время сна, во времена Саманидов, во время экзамена. Прослушайте изречения. Человек, который не знает, что он сделает завтра, - несчастный. Порядок освобождает ум. Абуали ибн Сино. Праздность – мать скуки. Стендаль. Не позволяй душе лениться! Чтоб воду в ступе не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь! Коль дать ей вздумаешь поблажку, Освобождая от забот, Она последнюю рубашку С тебя без жалости сорвет. (Н. Заболоцкий) Экзамены – проверка трудоспособности. Расскажем о правилах гигиены умственного труда на примере подготовки к экзаменам. Ведь именно в этот период проявляются навыки самодисциплины, работоспособности и гигиены. Прежде всего речь пойдет о режиме дня. Правильный режим дня наилучшим образом соответствует физиологическим основам жизнедеятельности организма – ритмичности. Самое рациональное – начинать занятия в 8ч. т.е. в привычное время. Заниматься рекомендуется до 13 – 13.30ч. делая через каждые 45 – 50 минут работы 10 – 15 минут перерывы, т.е. придерживаясь привычного ритма работы, к которому приспособились все функции организма. Продолжительные перерывы устраивать нельзя – собьетесь с ритма. Чем заполнить перерыв? Лучше всего активным отдыхом. Выполните несколько гимнастических упражнений, обязательно, включив приседания, наклоны, прыжки. В 13 – 13.30 минут, устройте большой перерыв. Это время второго завтрака или обеда. Полезно часок поспать. Сон – отличный отдых при напряженной работе. Затем с 15 – 16 до 1800 часов снова занятия с перерывом на обед или полдник. Вечером надо отдохнуть. Поиграть в волейбол, футбол, встретиться с друзьями. Перед сном – прогулка в течении часа. Отход ко сну в 23 часа. Такова примерная схема режима. Понятно, что подойдет она далеко не каждому. Но есть в ней совершенно обязательные условия: краткие перерывы после 50 минут работы и достаточный сон. Обычно во время подготовки к экзаменам последовательно повторяют весь материал. Но иногда можно выбрать, что следует проработать в первую очередь. В таком случае важно иметь в виду следующее правило гигиены умственного труда. Рекомендуется начинать с предмета (вопроса) средней трудности, а затем, когда человек уже выработается, приступить к самому трудному разделу. При наступлении утомления, при завершении занятий берутся за самый легкий раздел. Это правило также подходит к повседневным занятиям, ежедневному приготовлению уроков. (По Н.Б. Коростелеву) Задание 19. Прослушайте и запишите слова и выражения из текста «Экзамены – проверка трудоспособности». Объясните их значение: – г игиена умственного труда – соответствовать – физиологическая основа организма – ритмичность – целесообразность – функции организма – утомление Задание 20. Прослушайте текст «Экзамены – проверка трудоспособности» и перескажите его. Задание 21. Составьте предложения со словом «время», добавляя к нему прилагательные: хорошее время, радостное время, тяжелое время, свободное время. Какие еще прилагательные можно добавить к слову время? Задание 22. К данным словам подберите антонимы: прошлое, современность, временный, ранний, длительное, тяжелое. Задание 23. Составьте и запомните предложения, в которых время выражалось бы такими сочетаниями: в понедельник, с двадцати до часа, весь год, на это время, в марте, после уроков, при чтении, на весь год. Задание 24. Используя данный образец, напишите объявления о проведении студенческого собрания, о встрече с поэтами Таджикистана. Объявление. В понедельник, 3.12.04. с 1310 до 1400 в аудитории №307 проводится консультация по русскому языку для студентов II курса инженерно-экономического факультета. Проводит доцент Раджабова Н.Н. Деканат. ПРИМЕЧАНИЕ: Запомнить, что в объявлении должно быть указано: что проводится, когда, где, для кого. Если объявляется о собрании, то надо указать повестку дня. Закончить объявление надо подписью того, кто его проводит. Задание 25. Составьте предложения со следующими словами: режим, график, дисциплина, способность, план. Задание 26. Вы корреспондент радио. Составьте репортаж об одном рабочем и одном выходном дне студентов. Задание 27. В данных сочетаниях слов допишите окончания глаголов, согласуя их с существительными, 3 – 4 словосочетания переведите на таджикский язык: дерево выросл…, роза расцвел…, поле зазеленел…, море разбушевал…, река разлил…, лодка разбил…, работа возобновил…, солнце осветил…. Задание 28. Спишите пословицы. Частицу НЕ пишите с глаголами слитно или раздельно: Если сам себя (не) будешь уважать, то никто тебя уважать (не) будет. Наука – лучшая казна: (не) сгорит, (не) украдут, (не) пропадет – всегда при тебе. О чем тебя (не) спрашивают, о том много (не) говори. Чистого и огонь (не) обожжет, а грязного и вода (не) обмоет. Задание 29. Данные предложения напишите в прошедшем и будущем времени: Это легко сделать. Это будет легко сделать. Это трудно понять. Это можно быстро решить. Это очень просто объяснить. Об этом надо спросить у профессора. Проще ему об этом написать. Задание 30. Придумайте вопросы, которые вы могли бы задать в данных ситуациях, глаголы в скобках употребите в форме прошедшего времени.
Задание 31. Прочитайте ситуации и ответьте на вопросы, употребляя глаголы в нужной форме:
Задание 32. Раскройте смысл эпиграфа, данного к теме, и подготовьте небольшое сообщение на одну из тем:
Задание 33. Прочитайте текст, а затем перепишите его, излагая события в будущем времени. Глаголы употребите во 2-лице ед. ч. Мы вчера встали очень рано, оделись, умылись и поехали за город. Сначала мы ехали на автобусе, потом в поезде. Вышли из поезда и по узкой тропинке дошли до реки, отдохнули и начали подъем в гору. В полдень мы были уже на вершине. Там разложили костер и приготовили обед. После обеда немного отдохнули. Поздно вечером мы вернулись домой усталые, довольные, полные впечатлений. Задание 34. Вместо точек вставьте данные в скобках глаголы совершенного или несовершенного вида в прошедшем времени:
Портрет. Характер. В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. А.П. Чехов. Текст 1. У художника создание портрета считается самым сложным жанром. Передать внешний облик человека не так трудно, сложно показать те истинные черты, которые выражают характер человека, отразить в портрете его душу. У каждой эпохи были свои представления о достоинствах и ценности человека, свое понимание прекрасного и каждая рождала свои портретные формы, соответсвующие этим идеалам. Портрет Достоевского, выполненный художником Перовым, по праву можно назвать шедевром портретной живописи. Достоевский застыл в глубокой задумчивости, углублен в свои мучительные думы, его глаза смотрят куда-то вниз, ничего перед собой не видят. Губы крепко сжаты. Землистое лицо, будто не знает улыбки. Прекрасно найдены поза и жест нервно сплетенных у колен рук. Тонкие худые руки с напряженными узловатыми пальцами, с вдавленной чертой вокруг кисти – руки интеллигента, политического «преступника», носившего кандалы. Рыжеватая борода, поредевшие волосы, впалые маленькие светло-карие глаза. Некрасивое и, на первый взгляд, простое лицо выражает исключительную духовную силу. При взгляде на портрет перед вами встает сложный мир героев, созданных великим писателем. Текст 2. О МОЕМ ДРУГЕ. Милый, обаятельный образ. Не совсем правильные черты, слегка выдающиеся скулы, открытый, выпуклый лоб, глаза - суженные, темно-карие, живые. Я люблю их взгляд, полной мысли, чувства, улыбки или презрительные насмешки и горечи… На каком-то совещании, где я, не известный никому новичок, несмело безмолвствовала, Валентина Александровна Любимова подошла ко мне, заговорила с такой добротой и вместе с тем взыскательностью о моей книге, что сердце моё благородно распахнулось навстречу человечности ее и вниманию… Она была не из тех людей, кто легко и беспечно вступает в дружбу. Её привязанности были разборчивы, конкретны, верны. Как многое мне нравилось в Валентине Александровне! Нравилось увлечение поэзией. Она и сама начинала как поэт и, кажется, знала все на свете стихи!… В искусстве Валентина Александровна любила правду и сердце. Чехов был её любимым писателем. Она восхищалась характером творчества Антона Павловича и его человеческим характером. Его боязнью перед громкими словами, его застенчивостью… Никогда ни в чем она не фальшивила - ни в отношении к людям, ни в отношении к литературной работе. Терпимость, достоинство, выдержка - вот черты характера и поведения Валентины Александровны. Судьба Валентине Александровне выпала счастливая. Бывали горести, неудачи, утраты. Но было много и счастья. Любимый труд для театра, громкая слава таких пьес, как «Сережа Стельцов» и «Снежок». Такой она была талантливой, умной, пытливой, щедрой. Доступной. Текст 3. … Это был мальчик лет десяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Тёмные волосы лохматились над чёрными задумчивыми глазами. (отрывок из повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»- портрет Валека). Текст 4. |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика».... | | Учебно-методическое пособие Для студентов вузов Кемерово 2012 удк... Учеб метод пособие / авт сост. Г. П. Ковалева. Кемеровский технологический Институт пищевой промышленности. – Кемерово, 2012. – 74... |
| Сборник тестов для контроля знаний студентов неязыковых факультетов... Охватывают материал по дисциплинам: «Русский язык» и «Основы делопроизводства», и предназначены для опроса и контроля знаний студентов... | | Учебно-методическое пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону:... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения биолого-почвенного факультета, обучающихся по специальности... |
| Учебно-методическое пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону:... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения биолого-почвенного факультета, обучающихся по специальности... | | Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов Борисоглебск... Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделения педагогических вузов по специальностям... |
| Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку Р-52 Раджабова Н. Н., Умарова Б. Х хусанова Т. К. Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку для студентов... | | Максим Карлович Кантор в ту сторону Р-52 Раджабова Н. Н., Умарова Б. Х хусанова Т. К. Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку для студентов... |
 | Гольдин З. Д., Светлышева В. Н. Русский язык в таблицах. 5-11 классы: Справочное пособие Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по русскому языку для образовательных учреждений с родным (нерусским)... | | Министерство внутренних дел россии московский университет Р-52 Раджабова Н. Н., Умарова Б. Х хусанова Т. К. Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку для студентов... |
| 20 апреля 2009г. № Вк-15/146 Президенту Российской Федерации Р-52 Раджабова Н. Н., Умарова Б. Х хусанова Т. К. Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку для студентов... | | Учебно-методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы... Рекомендовано учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия... |
| Методы вычислений с контролем точности на квазиравномерных сетках... Р-52 Раджабова Н. Н., Умарова Б. Х хусанова Т. К. Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку для студентов... | | Учебно-методическое пособие по истории Отечества для студентов медицинских... Учебно-методическое пособие по истории Отечества для студентов медицинских вузов очного отделения |
| Учебник для вузов / Под ред. Л. К. Граудиной, Е. Н. Ширяева. М.,... Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: учеб пособие для вузов, 27-е изд. Ростов н/Д : Феникс,... | | Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения... Ш 34 Швелидзе В. Б английский язык. Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения. Пятигорск: кмвис фгбоу... |
