Рабочая программа дисциплины «Славянская мифология и фольклор города»

Скачать 417.64 Kb.

Название	Рабочая программа дисциплины «Славянская мифология и фольклор города»
страница	3/5
Дата публикации	02.03.2016
Размер	417.64 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Практическое занятие № 12

Фольклор сообществ по профессии и роду занятий, хобби

План

Фольклор туристов: специфика, жанровый диапазон, основные образы.
Фольклор парашютистов. Репрезентация картины мира, ритуалы.
Фольклор военнослужащих (солдат срочной службы и курсантов военных учебных заведений). Различия и сходство. Основные темы, популярные жанры.
Тематическое и художественное своеобразие фольклора программистов.
Неомифологический персонаж городского фольклора – «Анастасия, богиня дачников».

Рекомендуемая литература

Ливанова Н. Е. Фольклор парашютистов | архив

http://www.ruthenia.ru/folklore/livanova3.htm

Ливанова Н. Е. Формы репрезентации картины мира в фольклорной традиции парашютистов | архив http://www.ruthenia.ru/folklore/livanova2.htm

Пушкарева О. В. О специфике и многообразии фольклора туристов | архив

http://www.ruthenia.ru/folklore/pushkareva1.htm

Трушкина Н. Ю., Ферапонтов И. Е.. Структура и функциональные особенности альбомов туристов | архив http://www.ruthenia.ru/folklore/ferapontov1.htm

ЦивьянТ. В. Новый персонаж "домашнего" пантеона: Анастасия, богиня дачников | архив

http://www.ruthenia.ru/folklore/tcivian4.htm

Головин В.В., Лурье М.Л., Кулешов Е.В. Субкультура солдат срочной службы // Современный городской фольклор. – М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2003. – С. 186-230.

Ливанова Н.Е. Фольклор парашютистов // Современный городской фольклор. – М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2003. – С. 123-127.

Матлин М.Г. Фольклор военных училищ // Современный городской фольклор. – М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2003. – С. 180-230.

Шумов К.А. Профессиональный мир программистов // Современный городской фольклор. – М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2003. – С. 128-164.

Практическое занятие № 13

Современный детский городской фольклор

План

Традиционные и новые жанры детского фольклора.
Комические жанры детского и школьного фольклора (пародии, садистские стишки, детские анекдоты и их специфика.
Детские мифологические рассказы.
Итоги и перспективы изучения детского фольклора.

Рекомендуемая литература

Белоусов А. Ф., Головин В. В., Кулешов Е. В., Лурье М. Л.. Детский фольклор: итоги и перспективы изучения pdf

http://www.ruthenia.ru/folklore/luriem10.pdf

Лурье М. Л. Пародийная поэзия школьников | архив

http://www.ruthenia.ru/folklore/luriem5.htm

Лысков А. О систематизации "садистских стишков" | архив

http://www.ruthenia.ru/folklore/lyskov1.htm

Лурье. В. Ф. Детский анекдот | архив http://www.ruthenia.ru/folklore/luriev4.htm

Лурье М. Л. Детский современный анекдот | архив

http://www.ruthenia.ru/folklore/luriem3.htm

Белоусов А.Ф. «Садистские стишки» // Русский школьный фольклор. От «вызываний» Пиковой дамы до семейных рассказов / Сост. А.Ф. Белоусов. – М., 1998. – С. 545 – 547.

Кучегура Л.А. Смех персонажей в «садистских стишках» // Народная культура Сибири: Материалы VII научно-практического семинара Сибирского РВЦ по фольклору. Омск, 1998. – С. 206 – 211.

Кучегура Л.А. Специфика смеха в современном детском стихотворном фольклоре / Автореферат диссерт. … канд. филол. наук. – Челябинск, 2000.

Кучегура Л.А. Элементы «карнавальной культуры» в детских фольклорных перевертышах // Народная культура Сибири: Материалы V Всероссийского научно-практического семинара по фольклору. Омск, 1998. – С. 12 – 19.

Мир детства и традиционная культура: Сборник научных трудов и материалов / Сост. С.Г. Айвазян (Государственный республиканский центр русского фольклора). М., 1995.

Топорков А.Л. Пиковая дама в детском фольклоре // Русский школьный фольклор. От «вызываний» Пиковой дамы до семейных рассказов / Сост. А.Ф. Белоусов. – М., 1998. – С. 15 – 36.

Чередникова М.П. Современная детская мифология в контексте фактов традиционной культуры и детской психологии. Ульяновск, 1995.

Оценочные средства контроля успеваемости

и промежуточной аттестации

Критерии оценки знаний студентов
Балльно-рейтинговая система
Формы контроля:

текущий контроль в форме опроса на практических занятиях, индивидуальных консультаций (проверка конспектов лекций, практических занятий, самостоятельной работы студентов);

итоговый контроль - зачет.
Максимально возможное количество набранных баллов – 100.

Максимально возможное количество набранных баллов и критерии оценки по видам деятельности:

Посещение и конспектирование лекций – 10 баллов (5 лекций по 2 балла: по одному баллу за посещение и конспектирование).

В случае опоздания на лекцию снимается 0,5 балла.

Конспекты, полно и содержательно отражающие материал лекции, учебников, научной работы – 1 балл.

Конспекты, с достаточной полнотой отражающие материал лекции, учебников, научной работы, но содержащие не все сведения, необходимые для исчерпывающего освоения темы – 0,5 балла.

Отсутствие конспектов; конспекты, поверхностно отражающие материал лекции, учебников, научной работы, не содержащие необходимого минимума сведений, требующихся для освоения темы – 0 баллов.

Подготовка к практическим занятиям (домашняя работа) – 26 балл (13 занятий по 2 балла).

Максимально оценивается качественный конспект по всем предложенным вопросам.

Активность на занятиях – 26 баллов (13 занятий по 2 балла). Полный ответ – 2 балла;
Тестирование осуществляется дважды, максимально по 4 балла (в зависимости от количества правильных ответов, подсчет осуществляется в процентах). До 90% - 4 балла; до 80% - 3 балла; до 70 % - 2 балла; до 60% - 1 /балл; до 50% балла. Менее 50% - 0 баллов.

Работа на семинарах (практических занятиях):

Полный ответ с привлечением необходимых научных источников, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный на основе глубокого и доказательного анализа текстов фольклорных произведений / жанров (в аспекте поставленной проблемы) – 2 балла.
Полный ответ, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, но содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или включающий в себя отдельные недостаточно мотивированные положения в ходе анализа фольклорного произведения (жанра) и / или демонстрирующий незнание студентом некоторых непринципиальных содержательных особенностей анализируемого произведения (жанра) – 1,5 балла.
Ответ, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий существенные фактические неточности и / или не учитывающий ряд основных научных источников и / или включающий в себя отдельные немотивированные положения в ходе анализа фольклорного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом некоторых существенно важных содержательных особенностей анализируемого произведения – 1 балл.
Ответ, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий существенные фактические неточности и / или представляющий собой пересказ содержания единственного научного (учебного) источника и / или частично подменяющий анализ фольклорного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) и / или демонстрирующий поверхностное знание студентом содержания анализируемого произведения; дополнение к чужому ответу – 0,5 балла.
Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов поставленной проблемы и / или полностью подменяющий анализ фольклорного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) или демонстрирующий незнание студентом содержания анализируемого произведения – отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной проблемой – 0 баллов.

Зачет – 30 баллов.

Полный ответ на оба вопроса с привлечением необходимых учебных и научных источников, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный на основе глубокого и доказательного анализа текстов и жанровых признаков фольклорных произведений (в аспекте поставленной проблемы) – 40 баллов.
Полный ответ, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, но содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или не учитывающий второстепенные научные источники и / или включающий в себя отдельные недостаточно мотивированные положения в ходе анализа фольклорного произведения (жанра) и / или демонстрирующий незнание студентом некоторых непринципиальных содержательных особенностей анализируемого фольклорного произведения (жанра) – 24 балла..
Ответ, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий существенные фактические неточности и / или не учитывающий ряд основных научных источников и / или включающий в себя отдельные немотивированные положения в ходе анализа фольклорного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом некоторых существенно важных содержательных особенностей анализируемого произведения – 18 баллов.
Ответ, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий существенные фактические неточности и / или представляющий собой пересказ содержания единственного научного (учебного) источника и / или частично подменяющий анализ фольклорного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) и / или демонстрирующий поверхностное знание студентом содержания анализируемого фольклорного произведения – 12 баллов.
Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов поставленной проблемы и / или полностью подменяющий анализ фольклорного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией) или демонстрирующий незнание студентом содержания анализируемого произведения, а также отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной проблемой – 0 баллов.

Курс считается освоенным, если студент набрал в течение семестра и с учетом зачета 60 баллов и более.

Учебно-методическое обеспечение

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Русское устное народное творчество: Хрестоматия: учебное пособие для вузов / В. И. Даль и др. – М., 2006 (13 экз.).

Мелетинский Е. От мифа к литературе - М.: Директ-Медиа , 2007.// http://www.biblioclub.ru/book/36132/

Садовская И. Г.Мифология: учеб пособие для вузов. – М.: Изд-во ИКЦ МарТ; Ростов-н-Д: МарТ, 2006.

(4 экз.)

Феоктистова И. К. Русские предания: история и мифология. Омск, 2011. (22 экз.) – \\ library.omsu.ru\ архивы \ fulltext \ Монографии \ Феоктистова (Русские предания)

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учебник. М., 2001. С. 18-60.

Зуева Т. В., Кирдан Б. П. Русский фольклор: Учебник для высших учебных заведений. М., 1998 и др. изд.

Костюхин Е. А. Лекции по русскому фольклору: учебное пособие для вузов. М., 2004.

Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике М.,2003.

Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки (электронный ресурс).

Славянские древности: Этнолингвистический словарь: в 5 т. / под общей рад. Н. И. Толстого (электронный ресурс).
СБОРНИКИ ТЕКСТОВ
НЕСКАЗОЧНАЯ (МИФОЛОГИЧЕСКАЯ) ПРОЗА
Легенды. Предания. Бывальщины. / Сост., подгот. текстов, вступ. статья и комм. Н. А. Криничной. М., 1989.

Мифологические рассказы русского населения Восточной Сибири / Сост. В. П. Зиновьев. Новосибирск, 1987.

Народная проза / Сост., вступ. ст., подгот. текстов и комм. С. Н. Азбелева. М., 1992.

Народные русские легенды А. Н. Афанасьева. Новосибирск, 1990.

Предания и легенды Урала / Сост. В. П. Кругляшова. Свердловск, 1991.

Предания Русского Севера / Сост. Н. А. Криничная. СПб., 1991.

Северные предания: Беломорско-Обонежский регион / Изд. подг. Н. А. Криничная. Л., 1978.
СКАЗКИ
Афанасьев А. Н. Народные русские сказки: В 3 т. / Изд. подг. В. Я. Пропп. М., 1957. То же / Изд. подг. Л.Г. Бараг и Н.В. Новиков. М., 1984-1985.
ЭПИЧЕСКИЕ ПЕСНИ
Древние российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым. М.; Л., 1958 ( или изд. 1977); то же. СПб., 2000.

Онежские былины, записанные А. Ф. Гильфердингом летом 1871 года: В 3 т. М.; Л., 1948-1951.

Песни, собранные П. Н. Рыбниковым: В 3 т. Петрозаводск, 1990-1992.

Былины Печоры и Зимнего берега. М.; Л., 1961.

Русская эпическая поэзия Сибири и Дальнего Востока / Сост. Ю. И. Смирнов. Новосибирск, 1991.
ДЕТСКИЙ И ШКОЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР
Русский школьный фольклор. От «вызываний» Пиковой дамы до семейных рассказов / Сост. А.Ф. Белоусов. – М., 1998.

ИССЛЕДОВАНИЯ

ТЕОРИЯ ФОЛЬКЛОРА
Геннеп А. Обряды перехода. Систематическое изучение обрядов. М., 1999.

Дандес А. Бинарные оппозиции в мифе: ретроспективный взгляд на полемику Проппа и Леви-Строса / Пер. М. С. Неклюдовой, коммент. А. С. Архиповой // Дандес А. Фольклор: семиотика и/или психоанализ: сборник статей. М.: Издат. Фирма «Восточная литература» РАН, 2003. С. 108-118.

Дандес А. Регрессивный принцип в теории фольклора / Перевод и коммент. А. А. Панченко // Дандес А. Фольклор: семиотика и/или психоанализ: сборник статей. М.: Издат. Фирма «Восточная литература» РАН, 2003. С. 57-71.

Дандес А. Проекция в фольклоре: в защиту психоаналитической семиотики / Пер. и коммент. А. А. Панченко // Дандес А. Фольклор: семиотика и/или психоанализ: сборник статей. М.: Издат. Фирма «Восточная литература» РАН, 2003. С. 72-107.

Путилов Б. Н. Фольклор и народная культура; Inmemoriam. – СПб.: Петербургское Востоковедение, 2003.

Тэрнер В. Символ и ритуал. М., 1983.

1 2 3 4 5

	Темы рефератОВ: Алкивиад и Александр Македонский как носители ценностей... Античные воззрения на культуру и природу человека: Гомер, Гесиод, Тит Лукреций Кар		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Славянская мифология. «О небе и земле», «Солнце и Месяц», «Свет и тьма», «Род и Макоша», «Домовой», «Леший», «Мифология растений»....
	Реферат Славянская мифология Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе		Реферат: славянская мифология Какие виды источников можно еще использовать, чтобы трансформировать, древнеславянские языческие верования?
	Реферат Славянская мифология Левкиевская Елена Евгеньевна. В краю домовых и леших. Персонажи русских мифов. Объединенное гуманитарное издательство, 2009 год		Реферат Славянская мифология Левкиевская Елена Евгеньевна. В краю домовых и леших. Персонажи русских мифов. Объединенное гуманитарное издательство, 2009 год
	Реферат Славянская мифология Левкиевская Елена Евгеньевна. В краю домовых и леших. Персонажи русских мифов. Объединенное гуманитарное издательство, 2009 год		Реферат Славянская мифология Левкиевская Елена Евгеньевна. В краю домовых и леших. Персонажи русских мифов. Объединенное гуманитарное издательство, 2009 год
	А. С. Пушкин и славянская мифология Слово "культура" происходит от слова "культ" вера, обычаи и традиции предков. Тот, кто забывает это,- не имеет права считаться культурный...		Славянская мифология и очень древние надписи Руси. По этим темам нами написано много статей; однако вопрос о применении этих надписей для исследования древней славянской мифологии...
	Образовательная программа для учащихся «Славянская мифология» Развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка является важным в формировании основ личности, так как современное прагматическое...		Общество кирилла туровского гомельская специализированная славянская... Международная науч конф. (2007, Гомель). V международная научная конференция “Славянская фразеология в ареальном, историческом и...
	Примерная рабочая программа курса «Фольклор и литература Зауралья» Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании», отражает обязательный минимум содержания образования по литературному...		Рабочая программа дисциплины Мифология Направление подготовки 030600 «История» Эта задача решается на основе достижений отечественной и зарубежной исторической науки, а также в контексте разработок ученых-религиоведов...
	1. Мировоззрение, его структура. Исторические типы м- мифология, религия, философия Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...		Российской федерации Суворова И. В. Косович Д. В. Мифология литературы Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

Рабочая программа дисциплины «Славянская мифология и фольклор города»

Похожие: