По книге Т. И. Шамовой, Т. М. Давыденко «Управление образовательным процессом в адаптивной школе». М., 2001. С. 286-304

Скачать 239.4 Kb.

Название	По книге Т. И. Шамовой, Т. М. Давыденко «Управление образовательным процессом в адаптивной школе». М., 2001. С. 286-304
страница	2/3
Дата публикации	21.11.2017
Размер	239.4 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Литература > Документы

1 2 3

Тема по русскому языку: звонкие и глухие согласные в конце и середине слова, стоящие в слабой позиции.

Тема по математике: круглые двузначные числа и действия с ними.

Тема по курсу «Человек и мир»: человек и общество.

МАТЕМАТИКА
Задание 1	Набрать сумму 100 тремя или четырьмя слагаемыми, проходя через трое или четверо ворот (6 баллов) Составить и записать примеры: …+…+…+… = 100
Задание 2 Для украшения новогодней елки мама купила 10 шаров и 15 других стеклянных игрушек. Стали вешать игрушки на елку. 3 игрушки разбились. Сколько игрушек повесили на елку?	Решить задачу тремя способами (5 баллов).
РУССКИЙ ЯЗЫК
Задание 1 Столб, столбы, сады, утюг, груз, этаж, этажи, голубь, мороз, подружка, ширина, грядка, пичужка, дорожка, сладкий, завтра.	1. Прочитать внимательно слова. 2. Подчеркнуть те буквы, которые при письме надо проверять (4 балла).
Задание 2 Зима, мороз, сугроб, снеговик, нос, морковь, крепость, снежки.	1. Составь небольшой текст, используя эти слова. 2. Пользуйся орфографическим словарем. 3. Напиши заглавие (6 баллов).
________________________________________________________________
ЧЕЛОВЕК И МИР
Задание 1 Смелость, уверенность, находчивость, приветливость, доброта, вежливость, отзывчивость, любознательность, наблюдательность, внимательность, трудолюбие, настойчивость, аккуратность, честность, терпеливость.	1. Подчеркнуть синим цветом те качества человека, которые ты особенно ценишь в людях. 2. Подчеркнуть зеленым цветом только 5 самых важных твоих качеств (5 баллов).
Задание 2 Мне нравиться заниматься ………………….. Я умею ……………………………………… Мне хочется научиться ……………………. Пока я еще не умею ……………………….. Я учусь ………………………………………	Составь рассказ о себе, закончив предложения (5 баллов)

Дальтон-неделя
В опыте школы № 30 г.Магадана используется Дальтон-неделя, в которой принимают участие учителя физики, географии и информатики. Приведем пример организации такой Дальтон-недели в 10 классе.
ДАЛЬТОН-НЕДЕЛЯ
Задания учащимся давались с учетом количества недельных часов на изучение учебного предмета, четко определялись цели, которые школьники должны достичь в течение отведенного времени. Так, учителем физики по теме «Молекулярно-кинетическая теория» ставились следующие цели:

систематизировать знания по следующим вопросам: «Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование», «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории», «Температура – мера средней кинетической энергии»;
закрепить навыки решения экспериментальных качественных, графических задач;
овладеть умениями рационально распределять время;
закрепить умения работать с учебной и научно-популярной литературой, а также исследовательские умения.

Примеры заданий для учащихся 10 класса
Задания первого уровня

1. Напишите главу для учебника 7 класса «Температура в жизни человека и животных».

Используйте для этого научно-популярную литературу. Определите, какие сведения являются наиболее важными. Составьте план.
Текст не должен быть очень большим (2-3 страницы). Он должен содержать интересные, доступные сведения. Обратите внимание на построение предложений.

2. Объясните изменение уровня жидкости в коленах водяного манометра при опускании перевернутой воронки в банку с водой.

Оборудование: манометр, соединенный резиновой трубкой с бытовой воронкой, стеклянная банка с подкрашенной водой.
Отчет о наблюдениях оформляйте, используя материал спецкурса.

3. Решите качественные задачи:

А) Иногда из бутылки, наполненной газированной водой, вылетает пробка, если бутылка поставлена в теплое место. Почему?

Б) Пустую консервную банку опускают в воду вверх дном на такую глубину, чтобы банка была в состоянии равновесия. Является ли оно устойчивым? Течение воды отсутствует. Температура воды остается неизменной.

4. Заполните таблицу:

№	Название закона	История открытия	Название процесса	Какие величины являются постоянными?	Уравнение закона	График	Возможные формулировки закона

Пользуйтесь записями в тетради, учебником по физике для 10 класса.

5. Выполните следующие задания:

упражнения № 3(1), (4), (6) (учебник);
задачи № 506, 508, 527 (Рымкевич).

Задания второго уровня

1. Пользуясь обобщенным планом, составьте рассказ на тему «Температура – физическая величина».

Обратите внимание на пункт «Способ измерения физической величины».
Используйте разные учебники, справочники.

2. Пронаблюдайте (а по возможности и выполните), а затем объясните с точки зрения МКТ все операции по установке медицинских банок на теле человека.

Повторите определения: МКТ, основные положения МКТ, идеальный газ, давление газа, основное уравнение МКТ.

3. В кастрюле с водой плавает пробирка, в которой налита вода. Поставьте кастрюлю на нагреватель. Закипит ли вода в пробирке при кипении воды в кастрюле? Изменится ли наблюдаемое явление, если в пробирку с водой добавить соли?

Опыт можно проводить дома. Пробирку закажите у лаборанта. Соблюдайте правила по техники безопасности, инструкция № …

4. Решите следующие задачи из сборника Рымкевича: №№ 514, 515, 525, 534, 535, 527.

Задания третьего уровня

1. В настоящее время для изучения программного материала учащимся предлагают несколько учебников, справочные пособия. В каждом из них автор предлагает свой вариант одних и тех же законов, вывод одних и тех же формул. Попробуйте написать один параграф «Температура – мера средней кинетической энергии» нового учебника, автором которого являетесь вы.

Параграф учебника должен быть лаконичен, доступен, содержать интересные, полезные сведения для учащихся.
Сравните указанные материалы в разных учебниках.

2. Используя указанное оборудование, рассчитайте температуру нагретой воды.

Оборудование: запаянная с одного конца стеклянная трубка диаметром 4-5 мм и длиной около 300 мм, линейка миллиметровая, 2 мензурки с водой комнатной температуры и нагретой до 60 градусов, термометр с пределом измерения 40-50 градусов Цельсия, кусок резины.
Для решения задачи рассмотрите два случая: запаянный конец трубки находится вверху и внизу.
Используйте закон Гей-Люссака.
Оформите ответ как задачу (дано, чертеж, решение).

3. При нагревании газа получена зависимость давления от абсолютной температуры. Определите, сжимался или расширялся газ во время нагревания.

Р

2

1

0 Т

Определите, какой процесс происходил с газом. Подумайте над аргументацией вашего решения.

4. Решите следующие задачи:

А) Упражнение 3 (3) (учебник Мякишева).

Б) Какую часть газа выпустили из баллона, если давление в нем упало в три раза, а абсолютная температура уменьшилась в двое по отношению к первоначальным?

В) Газ находится в сосуде под поршнем. Поместив на поршень груз массы m, его объем изометрически уменьшился в k₁раз. Груз какой массы m_x следует дополнительно положить на поршень, чтобы объем газа изометрически уменьшился еще в k₂ раз?

Г) Запаянная с одного конца стеклянная трубка длиной L=100 см расположена вертикально открытым концом вверх и до краев заполнена ртутью так, что под столбиком ртути высотой H=50 см находится воздух. Закрыв трубку, ее переворачивают, затем снова открывают. В результате часть ртути выливается. Найти высоту оставшегося столбика ртути h, если атмосферное давление p₀ = 760 мм рт.ст.

Поскольку в Дальтон-технологии учащимся предоставляется большая свобода выбора, то естественно, что она должна сочетаться с формированием у них ответственности. На первых порах дети далеко не все, получив свободу, правильно ее используют. Поэтому необходим учет результатов работы и сочетание самоконтроля учащихся с контролем учителя.

Учет выполнения заданий и их качества осуществляется и учеником, и учителем. У школьника имеется карточка, в которой он отмечает выполнение заданий по дням недели. Учитель имеет специальный журнал по классу, где записываются все, что должно быть выполнено за неделю, две недели, месяц. В некоторых школах вводятся цвета дней. О выполненной работе судят по закрашенному дню. В классный журнал выставляются итоговые отметки.

Критериями оценки результативности Дальтон-технологии являются следующие:

познавательная самостоятельность ученика;
стратегия поведения ученика в процессе взаимодействия с другими;
уровень сформированности у школьника умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент);

Результаты Дальтон-технологии выражаются в развитии познавательной самостоятельности ученика, навыков сотрудничества, в овладении школьником исследовательскими умениями. Кроме того, снижается перегрузка учащихся за счет учения с интересом в условиях индивидуального темпа работы. Важнейшим преимуществом дальтон-технологии является возможность личностного развития за счет обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых.

Следует отметить и интегративный характер данной технологии – в ней могут быть использованы технологии полного усвоения знаний, уровневой дифференциации, коллективного способа обучения, модульная и проектная технологии.

Ограничения в использовании технологии:

материальные условия. Например, для общения детей необходимы отдельные столы, рабочие уголки. Рядом со столом учителя – стулья для учащихся, которые ждут своей очереди к учителю. Необходимо также иметь источники информации в классе или библиотеке, открытых кабинеты с наглядными пособия;
организационные условия. Важным является разработка вместе с детьми определенных правил: свободное передвижение по классу, не мешая друг другу; задания и сроки выполнения должны быть поняты каждым учеником; регламентация входа и выхода их класса и т.п.;
готовность учителя к изменению своих функций. Роль учителя заключается в том, чтобы: создать условия и «охранять» процесс самостоятельности учащихся, обеспечив их безопасность; стимулировать общение и сотрудничество как гомогенных, так и гетерогенных группах, в том числе и разновозрастных. Он должен передать часть полномочий самим учащимся, а главное – часть ответственности за обучение. Естественно, что учитель должен быть готов к переходу от фронтального обучения к работе с малыми группами и самостоятельной деятельности каждого ученика;
недостаточная мотивация учителей, учащихся и их родителей на принятие этой технологии;
большие трудовые и временные затраты на разработку дидактических материалов, ориентированных на самостоятельную работу школьников.

КАК ОСУШЕСТВИТЬ ПЕРЕХОД В ШКОЛЕ НА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАЛЬТОН-ТЕХНОЛОГИИ?
В этом процессе главная роль принадлежит руководителям школы и, прежде всего, ее директору. Приведем далее пример управленческой деятельности директора школы № 30 г. Магадана Т.А.Исаевой.

Коллектив прошел по пути введения новой технологии через Дальтон-недели. Первая такая неделя была проведена с 16 по 31 октября 1999 г. До этого в течение 1998-99 учебного года осуществлялась мотивация учителей, изучались теоретические основы этой технологии, которая для коллектива школы была не первой инновационной технологией. В школе широко использовались технологии уровневой дифференциации, коллективного способа обучения, модульная и проектная технологии, что, несомненно, являлось важным условием успеха педагогического коллектива.

В школе была организована творческая группа учителей, которая готовилась к практической реализации Дальтон-недели. План лекций, семинаров, круглых столов включал в себя следующие вопросы:

технология Дальтон-плана;
психология о свободе выбора учащимися содержания, средств и способов обучения;
требования к заданиям на Дальтон-неделю;
организация «лабораторий»;
организация коллективных уроков;
организация конференций;
роль классных руководителей и родителей в организации и проведении Дальтон-недели;
круглый стол по проблемам Дальтон-недели.

Кроме этого, творческой группой были разработаны различного рода рекомендации учителям, родителям, анкеты для учащихся и учителей. Приводим далее эти материалы.

Рекомендации к составлению плана

учителя-экспериментатора

Приступая к планированию, необходимо учесть то, что Ваши задания должны способствовать пробуждению у школьников творческого отношения к учебному труду.

Ваши действия в процессе планирования заключаются в следующем:

сформулируйте цель Вашей деятельности;
определите задачи на данный учебный год;
продумайте, какую работу необходимо провести с учащимися, какая работа и в какой степени была проведена по формированию у школьников общих учебных умений и навыков. Соотнесите ее с возрастными особенностями учащихся, с особенностями конкретного класса;
продумайте, какой объем теоретической подготовки Вам необходим для выполнения задач Дальтон-плана. Решите, что Вы можете отнести к самообразованию, в чем Вам необходима помощь научно-методического отдела школы;
распределите свое время по составлению Дальтон-заданий. Продумайте виды деятельности учащихся. Проконсультируйтесь с коллегами по предметной кафедре о целесообразности, трудности, вариативности заданий, определите критерии оценки;
выделите время в процессе планирования для аналитической работы. Продумайте способы сбора информации.

1 2 3

	Программа вступительного испытания «управление образовательным процессом» Содержание программы (темы обзорного реферата) и список рекомендуемой литературы		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Эффективность профессиональной ориентации обучающихся во многом зависит от хорошо организованного управления образовательным процессом....
	Электронные ресурсы для преподавателей Виды анализа урока [Электронный ресурс] : методическая разработка / сост. В. Д. Забурьянова. Электрон текстовые дан. М. Фгу иоц "Новый...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Управление процессом дифференциации образования в школе в соответствии с концепцией модернизации и Национальной образовательной...
	«Управление учебным процессом. Управление контингентом студентов» Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы)		Экономические методы управления процессом модификации универсального подвижного состава ...
	Программа дисциплины «Управление персоналом» Для специальности 080504.... Управление персоналом организации: Учебник. /Под ред. А. Я. Кибанова. – М.: Инфра-м, 2001		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Твардовский А. Т. стр. 281-304, на стр. 304 выбрать одну тему для сочинения, написать сочинение
	Боб Фрисселл в этой книге есть немного правды Официальное дополнение к ...		Патентам и товарным знакам (19) А, 23. 06. 1992. De 202004021326, 30. 08. 2007. Jp 2001-303173, 31. 01. 2001. Jp 2001-214236, 07. 08. 2001. Jp 09-176786, 08. 07....
	Здоровье современных школьников продолжает ухудшаться Внутришкольные факторы (непосредственно связанные с образовательным процессом, образовательными учреждениями)		Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/... Аннотация. На первом этапе подготовки экскурсии необходимо выбрать объект экскурсии и подготовить материал, найти Интернет-ресурсы...
	Освоения основной образовательной программы основного общего образования Ого образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения...		Уроки биологии (КиМ) 6 кл Одной из составляющей образовательной технологии является компьютерная поддержка обучения и управления образовательным процессом
	Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности в соотвествии... Федеральных законов от 25. 12. 2008 №281-фз, от 25. 12. 2008 №286–ФЗ, с изменениями внесенными Постановлением Конституционального...		Печатается по решению редакционно-издательского совета апн СССР Технические средства обучения в средней школе / Под ред. Л. П. Прессмана. М.: Педагогика, 1972. 304 с

По книге Т. И. Шамовой, Т. М. Давыденко «Управление образовательным процессом в адаптивной школе». М., 2001. С. 286-304

Похожие: