Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа по математике

Скачать 9.12 Mb.

Название	Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа по математике
страница	8/59
Дата публикации	16.09.2013
Размер	9.12 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 59

Тема № 3. Формирование действий письма и чтения (164ч)

Цель: Сформировать навыки осмысленного чтения и письма

Предыдущая изученная детьми тема "Звуковой анализ слова" дает право с самого начала обучения письму и чтению обеспечить выделение и усвоение всех основных правил графики. Сначала дети получили достаточно полное представление о звуковой структуре слова, а лишь затем стали обозначать изученные звуки буквами.

Этапы освоения учебного материала по теме "Формирование действий письма и чтения":

Выяснение способов обозначения твердости-мягкости согласных звуков с помощью гласных букв и начинается изучение правил графики.

С самого начала дети учатся сопоставлять функции пары букв, обозначающих один и тот же гласный звук (А - Я, О-Ё, У-Ю, Э-Е). Именно это и помогает ориентироваться в способах обозначения твердости-мягкости согласных. Нашей программой предусмотрено одновременное введение пар гласных букв.

Установив на сонорных согласных (Л, М, Н, Р) способ обозначения их твердости-мягкости с помощью гласных букв, дети применяют этот способ и к другим согласным, парным по твердости-мягкости, причем вводятся эти согласные с учетом их парности по звонкости-глухости (Г-К, Д-Т, В-Ф, З-С, Б-П, Ж-Ш).

Рассмотрение способов обозначения твердости-мягкости согласных в конце слова или перед твердым согласным с помощью Ь.

Очень важным в букварный период является этап способов обозначения звука [йˊ].

Установив, что для обозначения этого звука в конце слова и перед согласным служит специальная буква Й, дети обнаруживают, что тот же звук в положении перед гласными обозначается вместе с ними одной буквой - Я, Ё, Ю, Е. Исследуя все случаи, ученики приходят к выводу: звук [йˊ] обозначается разными буквами в зависимости от его положения, позиции в слове, в зависимости от своей позиции одни и те же гласные буквы (Я, Ё, Ю, Е) выполняют разные работы.

Последний вывод, который делаю дети: одна и две "работы" гласных букв.

Исследуя позиции гласных букв, детям становится понятно: одни гласные буквы (А, О, У, Э, И) способны выполнять и одну и две "работы", другие же (Я, Е, Ё, Ю и Ы, она не встречается в начале слова) - в любой позиции выполняют только две "работы".

Итак, дети приходят к известному правилу относительно написания ЖИ-ШИ (пока только в сильной позиции, под ударением), но это правило опирается у них на понимание способов обозначения гласных звуков буквами. Написание ЖИ-ШИ в слабой позиции пока для детей проблема и на этом месте дети будут делать пропуск, чтобы не допустить ошибок типа жИлтеть - ж_лтеть, шИлистит - ш_л_стеть. Аналогичным образом выясняется способ обозначения гласных звуков после мягких Ч и Щ, не имеющих твердых пар.

Особого внимания требует анализ обозначения звука после Ц. Звук Ы после Ц, по правилам графики, может быть обозначен и буквой И, и буквой Ы. Решение проблемы выбора нужного написания опирается на орфографические правила, которые детям предстоит еще узнать.

В заключении рассматриваются наиболее сложные правила графики, связанные с обозначением звука [й] с помощью разделительных знаков, а также с обозначением мягкости согласного в позиции перед мягким согласным. Таким образом детей подводят к сложным орфографическим проблемам более позднего этапа обучения.

Усвоение всех перечисленных правил графики неразрывно связано с освоением способов чтения и письма.

Домашняя самостоятельная работа №№ 1,2,3. Карточки по основным умениям, на отработку изученного материала.

Планируемые предметные результаты по итогам изучения темы:

	Содержание тем	Формы организации образовательного процесса
	Содержание тем	Урок	Практика	Презентация	Диагностика	ПР	Консультация	СР
Введение понятия буквы как знака для обозначения звука.
1.	Наблюдение над одинаковыми звуковыми моделями разных слов. Буква как знак звука	1
2	Прописывание элементов письменных букв.		1
3	Введение букв А, О как знаков для гласных звуков [а], [о]	1
4.	Письменные буквы А, а, О, о. Составление звуковых моделей слов		1
5	Введение букв У, Ы как знаков для гласных звуков [у], [ы]	1
6	Письменные буквы У, у, ы. Составление звуковых моделей слов		1
7	Введение букв Э как знаков для гласных звуков [э]	1
8	Письменные буквы Э, э. Составление звуковых моделей слов		1
9	Введение букв Л, М для обозначения согласных звуков [л], [м].	1
10	Письменные буквы Л, л, М, м. Составление звуковых моделей слов		1
11	Предъявление результатов сам работы №3 на отработку каллиграфического навыка			1
12	Контрольно – оценочная деятельность. Диагностическая работа №4				1
Введение способа послогового чтения и письма.
		Формы организации образовательного процесса
		Урок	Практика	Презентация	Диагностика	ПР	Консультация	СР
13	Введение способов послогового письма и чтения. Отработка открытого способа.	1	1
14	Введение букв Н, Р для обозначения согласных звуков [н], [р].	1
15	Письменные буквы Н, н, Р, р. Составление звуковых моделей слов		1
16	Введение понятия «орфограмма»	1
17	Отработка умения записывать слова с использованием орфограммы – большая буква		1				1
18	Презентация результатов самостоятельной работы №4 учащихся на отработку каллиграфического навыка			1
19	Предъявление результатов и оценка освоения темы «Звуковой анализ слова». Проверочная работа № 1					1
Способы обозначения мягкости согласных.
		Формы организации образовательного процесса
		Урок	Практика	Презентация	Диагностика	ПР	Консультация	СР
20	Обозначение твёрдости-мягкости согласных звуков гласными буквами А-Я	1
21	Письменные буквы Я, я. Составление звуковых моделей слов		1
22	Конструирование средств обозначения твёрдости-мягкости согласных звуков	1
23	Отработка умения записывать слова с использованием букв А-Я		1
24	Употребление согласных букв Л, Н, Р для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков		1
25	Обозначение твёрдости-мягкости согласных звуков с помощью гласных букв О-Ё, Э-Е, Ы-И, У-Ю	1
26	Письменные буквы Е, е, Ё, ё. Составление звуковых моделей слов	1
27	Отработка умения составлять звукобуквенные модели слов с использованием изученных букв		1				1
28	Письменные буквы Ю, ю, И, и. Составление звуковых моделей слов		1
29	Согласная буква Г как знак для звуков [г], [г’] Письменные буквы Г, г. Составление звуковых моделей слов	1	1
30	Отработка умения читать слова и тексты с использованием ранее введенных букв		4
31	Согласная буква К как знак для звуков [к], [к’] Письменные буквы К, к. Составление звуковых моделей слов	1	1
32	Согласные буквы Д-Т, их работа Письменные буквы Д, д. Составление звуковых моделей слов	1	1
33	Первоначальные наблюдения над интонацией	1
34	Письменные буквы Т, т. Составление звуковых моделей слов	1

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 59

Похожие:

	Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования...		Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования...
	Рабочая программа По русскому языку Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта...		Рабочая программа по русскому языку в 7 классах Переславль-Залесский «Примерной программы основного общего образования по русскому языку» и «Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов»...
	Рабочая программа по русскому языку 9 класс Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования...		Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...
	Рабочая программа по русскому языку в 11 классе учителя первой квалификационной категории Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта...		Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования...
	Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования...		Рабочая программа педагога Троицкой О. Н. учителя русского языка... Рабочая программа по русскому языку (7 класс) составлена на основе авторской программы С. И. Львовой «Программа по русскому языку...
	Рабочая программа по русскому языку в 9 классе Рассмотрено на заседании Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта образования (2004), Примерной программы основного образования по...		Рабочая программа по русскому языку в 5 классе Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
	Примерная программа Рабочая Данная рабочая программа 2 вида в 5 классе по русскому языку составлена на основе примерной программы основного общего образования...		Рабочая учебная программа по русскому языку в 9 классе мбоу «Никольская сош» Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основании следующих документов
	Рабочая программа по русскому языку рабочая программа по русскому... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008		Рабочая программа по русскому языку для 5 класса учителя 1 квалификационной категории Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-11 классов Л. З. Шакировой,...

Школьные материалы