Зарубежная литература (всего 5 часов)
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века (2 ч)
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
Ги де Мопассан (1 ч) (возможен выбор другого зарубежного прозаика)
Жизнь и творчество (обзор).
Новелла «Ожерелье» (возможен выбор другого произведения).
Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом деле и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.
Г. Ибсен (1 ч) (возможен выбор другого зарубежного прозаика)
Жизнь и творчество (обзор).
Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение) (возможен выбор другого произведения). Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме». Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.
А. Рембо (1 ч) (возможен выбор другого зарубежного поэта)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Пьяный корабль» (возможен выбор другого произведения).
Тема стихийности жизни, полной раскрепощённости и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.
Вн. чт Любимое произведение зарубежной литературы 19 века.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, включающий следующие учебно-методические пособия и образовательные ресурсы:
Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.И. Коровин, В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2010 г.
Литература. Развернутое тематическое планирование. 9-11 классы. О.А.Арисова и др. – Волгоград, 2009.
И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе 19 века. М.: «ВАКО», 2001 г.
Образовательный сайт Е.А. Захарьиной. Интерактивные тесты по литературе. http://www.saharina.ru
Виртуальная библиотека по русской литературе XVIII–XX веков
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
|
Содержание урока
|
Педагогические средства
|
Вид деятельности учащихся
|
Ожидаемый результат
|
Информационно-методическое обеспечение
|
Домашнее задание
|
Базовый уровень
|
Повышенный уровень
|
Информационная компетенция
|
|
|
1
|
|
Русская литература Х1Х в. в контексте мировой культуры.
Цель: обзорно раскрыть
основные темы и проблемы русской литературы XIX в., подчеркнуть значение
художественных открытий
русских писателей-классиков для развития мировой культуры
|
Проблемная лекция, работа с книгой,
демонстрация
|
Коллективная, групповая
|
Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX в.: тема свободы, духовно-нравственных исканий человека, нравственного идеала и «праведничества», борьбы с социальной несправедливостью и угнетением человека
|
Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX в. с
мировой культурой
|
Владение монологической и диалогической речью
|
|
Дополнить периодическую таблицу о писателях
Сообщение «Литературная критика 60-х годов»
|
2
|
|
Обзор русской литературы первой половины Х1Х в.
Цель: анализировать знания о политическом, промышленном, культурном положении России в первой половине XIX в.; повторить понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм; на примерах произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя показать зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX в.
|
Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация
|
Коллективная, групповая
|
Знать основные произведения и писателей русской литературы первой половины XIX в. Уметь определять принадлежность отдельных
произведений к литературным направлениям XIX в.
|
Уметь выделять из общего
контекста русской литературы первой половины XIX в. произведения,
связанные с национальным самоопределением русской литературы
|
Владение
монологической и диалогической речью
|
|
Сообщение «Особенности литературной критики 2 половины 19 века»
Подготовиться к письменной работе
|
3
РР1
|
|
Письменная работа по теории литературы. Знание литературных направлений 19 века
|
|
|
|
|
|
|
Выраз. чтение стихов А.С.Пушкина по выбору
|
4-6
|
|
Жизнь и творчество А. С. Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике. (Обзор лирики).
Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества А. С. Пушкина; обзорно рассмотреть основные темы в творчестве поэта
|
Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация
|
Коллективная, групповая
|
Уметь раскрывать «вечные темы» в творчестве А. С. Пушкина: природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия
|
Знать о
художественных открытиях А. С. Пушкина. Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину
|
Свободная работа со стихотворными текстами
|
Монахова, О. П., Малхазова, М. В. Русская
литература XIX века. Ч. 1. - М.: изд. центр учеб.
литры «Марк», 1995
|
Сочинение-размышление «Читая Пушкина»
|
Р.к.1
7
|
|
Г.Фатеев «Предсказание». Тема бессмертия великого поэта России. Взволнованность повествования. Связь через века. «Автобус к Провалу идет прямиком». Пушкин и Пятигорск, Пушкин и нынешнее поколение
|
Обсужде
ние по вопросам учителя
|
Индивидуальная: подготовить сообщение по произведению.
Обсуждение по вопросам учителя
|
|
|
Свободная работа с текстом
|
Сборник. Ставропольские поэты о Пушкине
|
Чтение и анализ поэмы «Медный всадник»
|
8
|
|
Конфликт личности и
государства в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник».
Цель: познакомить с
содержанием поэмы «Медный всадник», раскрыть основные образы поэмы, показать своеобразие жанра и
композиции произведения
|
Беседа,
проблемные
задания
|
Групповая. Индивидуальная:
подготовить
сообщения на темы «Развитие реализма в творчестве А. С. Пушкина»,
«Значение
творчества
А. С. Пушкина для русской и мировой культуры»
|
Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции
произведения. Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображенный в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра
|
Уметь раскрывать проблему
индивидуального бунта
|
Свободная работа со стихотворными текстами, поиск необходимой информации в
разных
источниках
|
|
Составить вопросы к викторине по тв-ву Пушкина
Составить тезисный план «В чем сходство и различие поэзии Пушкина и Лермонтова»
|
9-11
|
|
Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова; своеобразие художественного мира поэта (Обзор лирики)
Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова; обзорно рассмотреть основные темы
в творчестве М. Ю. Лермонтова
|
Объяснительно- иллюстративная с элементами
исследования
|
Индивидуальная: сообщение на тему «Романтизм
и реализм в
творчестве
М. Ю. Лермонтова»
|
Уметь: раскрывать основные темы и мотивы в творчестве М.Ю.Лермонтова: тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества
|
Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчеркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций
|
|
О.П.Монахова
М.В.Малхазова
Русская литература 19 века ч.1 Центр учебной литературы
«Марк», 1995
|
Чтение и анализ произведений И.Кашпурова
|
Р.К.2
12
|
|
И.Кашпуров «На склонах Машука». Память о поэте
А.Екимцев «Лермонтов в дороге». Тема дороги, раздумья о судьбе поэта
|
Беседа, обсуждение
|
|
|
|
|
|
Сообщение о жизни и творчестве Гоголя
Инд. Зад. «История создания и публикации поэмы «Мертвые души»
|
13
|
|
Жизнь и творчество Н. В. Гоголя (обзор). Повесть «Невский проспект».
Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества Н. В. Гоголя; на примере повести «Невский проспект»
рассмотреть особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры
|
Проблемная лекция, работа с
книгой,
демонстрация
|
Индивидуальная: сообщения на
темы: «Образ
города в повести «Невский
проспект», «Соотношение
мечты и действительности в повести «Невский проспект»
|
Знать особенности
стиля Н. В. Гоголя,
своеобразие его
творческой манеры
|
Уметь анализировать прозаическое произведение
|
Свободная
работа с текстами и дополнительной литературой
|
|
Домашнее сочинение «Творчество Гоголя и наше время»
|
14-15
РР
|
|
Р./р. Сочинение по литературе первой половины XIX в.
Цель: определить круг тем по литературе первой половины XIX в; выявить степень усвоения материала, умение отбирать необходимый материал для полного раскрытия темы, проверить правильность речевого оформления
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
|
Индивидуальная
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной
речи
|
|
Владение
навыками
создания
собственного текста и
его редактирования
|
Монахова, О. П.,
Малхазова, М. В.
Русская
литература XIX века.
Ч. 1. - М.: изд.
центр учеб.
лит-ры «Марк», 1995
|
Составление таблица «Писатели, их творчество и литературная деятельность 2-й половины 19 века»
|
16
|
|
Русская литература и
общественная мысль второй половины Х1Х в.
Цель: дать понятие о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике»; познакомить с религиозно-философскими мыслями 80-90-х гг.
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-
демократической критике,
«эстетической критике», религиозно-
философской мысли 80-90-х гг.
|
Уметь при помощи компьютера систематизировать и презентовать
результаты познавательной деятельности.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа Использование мультимедийных ресурсов и компьютера для систематизации информации
|
Энциклопедия «Литература ХГХ века».-М.: Аванта +, 1999
Лобанов, М. П. Островский. -М., 1989 (ЖЗЛ). Журавлева, А. И., Некрасов. В. Н. Театр Островского. -М., 1986. Басовская, А. (Литература, №46, 1997)
|
Чтение пьесы «Гроза», «Бесприданница»
|
17
|
|
Художественный мир А. Н. Островского. Личность и судьба драматурга. Островский и Малый театр. Новаторство драматурга.
Цель: дать понятие о личности и судьбе Островского, этапах его творческого пути, сотрудничестве с Малым театром, новаторстве драматурга
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Знать основные моменты биографии А. Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие русского
национального театра, о новаторстве А. Н. Островского. Уметь готовить сообщения об
основных этапах биографии.
|
Уметь, используя различные
источники информации, представлять
сценическую историю пьесы на московской и петербургской сценах.
|
|
Д.1, явл.3; явл.7
Наизусть отрывок «Жестокие нравы, сударь,…»
|
18-19
|
|
Драма «Гроза». Темное царство в изображении А. Н. Островского.
Цель: дать понятие о
самодурстве как социально-психологическом явлении; охарактеризовать персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества
|
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания
|
Фронтальная, групповая
|
Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении.
Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с
проблематикой произведения
|
Уметь сравнивать сценическое
воплощение образов главных персонажей пьесы разными актерами,
оценивать исполнение
|
Умение
развернуто обосновывать суждения,
приводить
доказательства
|
Аникин, А. К прочтению пьесы Островского «Гроза». ЛВШ, № 3, 1998. Семинарий «Гроза» Островского». (Литература, №29, 1997)
|
Д.3 явл.3,2
Образ Кабановой
| |
