Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 3 часа в неделю (102 часа) Уровень: базовый
Скачать 0.91 Mb.
|
Роман «Отцы и дети». Дворянство в изображении Тургенева. Цель: выявить общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия | Проблемные задания | Индивидуальная, групповая | Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту. | Уметь делать выписки из литературоведческ статей современных авторов, в которых анализируются образы данных персонажей, представлять и защищать в дискуссии свою позицию. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, владение основными видами публичных выступлений (высказывание, дискуссия, полемиА, монолог) | Пустовойт, П. Роман Тургенева «Отцы и дети». Комментарий.-М., 1991 | Составление таблицы по характеристике героев | ||
| 43-44 | | Роман «Отцы и дети». Сила и слабость Е. Базарова. Цель: показать личность Базарова как натуру могучую, незаурядную, но ограниченную естественнонаучными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию | Проблемные задания | Индивидульная, групповая | Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естестенно-научными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию. | Уметь делать выписки из литературоведческих статей Н. Добролюбова и Д. И. Писарева, в которых анализируется образ Базарова, представлять и защищать в дискуссии свою позицию | | Недзвецкий, В. Противники и собратья по судьбе. Базаров и Кирсанов. ЛВШ, №7,1998. Полтавец, Е. Сфинкс. Рыцарь. Талисман. ЛВШ, №1,6,1999 | Система образов героев Инд зад. «Базаров» |
| 45 РР | | Р./р. Подготовка к домашнему сочинению по роману И. С. Тургенева. Цель: определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть ее | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Индивидуальная | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст | | Владение навыками создания собственного текста и его редактирования | Савина, Л. Н. Уроки литературы в 10 кл. -Волгоград: Учитель, 2004. -с. 18 | Домашнее сочинение по творчеству Тургенева |
| 46-47 | | Обзор жизни и творчества А. К. Толстого. Своеобразие художественного мира А. К. Толстого. Цель: обзорно познакомить с жизнью и творчеством А. К. Толстого, с основными темами, мотивами и образами поэзии | Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация | Индивидуальная: сообщения на темы «Взгляд на русскую историю в произведениях А. К. Толстого», «Влияние фольклорной и романтической традиции на творчество А. К. Толстого» | Знать основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого | Умение анализировать стихотворное произведение | Свободная работа со стихотворными текстами и дополнительной литературой Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов | | Составление конспекта по биографии А.К.Толстого |
| 48РК | | В.Грязев «Пристань». Истинный и ложный патриотизм, материнский долг. Нравственный выбор главных героев | | | | | | | Конспект статьи учебника по творчеству Некрасова |
| 49 | | Художественный мир Н. А. Некрасова. Личность и судьба. Место в литературном процессе. Цель: познакомить с личностью и творчеством Н. А. Некрасова, его местом в литературном процессе | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Знать биографию Н. А. Некрасова, особенности его творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения. | Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, составлять литературно-музыкальные композиции по творчеству Некрасова. | и компьютерных технологий для систематизации информации Свободная работа с текстом художественного | Скатов, Н. Я лиру посвятил народу своему: о творчестве Некрасова. -М., 1985. Панаева, А. Я. Воспоминания. -М., 1986 | Выразительное чтение стихов по выбору |
| 50 | | Основные мотивы лирики Н. А. Некрасова. Новаторский характер его поэзии. Цель: дать понятие об основных мотивах лирики, новаторстве Н. А. Некрасова | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, групповая | Знать основные мотивы лирики, новаторство Н. А. Некрасова, трехсложные размерь! стиха. Уметь анализировать стихотворения Н. А. Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. | стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста | Чуковский, К. Мастерство Некрасова. - М., 1971. Федотов, О. Похоже на грозу, но все-таки стихи. (Литература, № 10, 1998.) Кормам, Б. О. Лирика Некрасова. - Ижевск, 1978 | Письменный анализ стихотворения по выбору Знать содержание поэм «Коробейники», Мороз, Красный нос», «Русские женщины» | |
| 51-52 | | «Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Образы крестьян-правдоискателей в поэме. Цель: дать представление об истории создания поэмы, ее проблематике и композиции, особенностях жанра, принципе фольклорного восприятия мира в ней; обрисовать образы бунтарей-правдоискателей, выявить средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Знать историю создания поэмы. Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. | Уметь обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей- правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы | Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства | Розанова, Л. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: комментарий. - Л., 1970 | Задания по 1 главе по группам |
| 53 | | «Есть женщины в русских селеньях...». Образ Матрены Тимофеевны. Нравственный идеал счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Цель: показать лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; дать понятие о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме, образе Гриши Добросклонова как народного заступника | Проблемные задания | Фронтальная, групповая, индивидуальная | Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь, обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника, | Уметь характеризовать и сравнивать образы Матрены Тимофеевны и Катерины Кабановой. | | Прокшин, В. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». - М., 1986 | Краткий пересказ 3 главы, анализ, беседа по тексту выписать из текста эпизоды о счастье |
| 54 РР | | Р./р. Подготовка к Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему | Исследовательские задачи | Индивидуальная | Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать | Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему | | | Домашнее сочинение по творчеству Некрасова |
| 55ВЧ | | Женские образы в произведениях современных писателей: В.Распутин, В.Шукшин, В.Астафьев и др. | | | | | | | Индивидуал. задания Знать тексты |
| 56РК | | Творчество К. Хетагурова. Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Цель: обзорно познакомить с жизнью и творчеством К. Хетагурова, с основными темами, мотивами и образами его поэзии | Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация | Индивидуальная: исследователь- ские работы на темы: «Поэзия К. Хетагурова и фольклор», «Близость творчества К. Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова» | Уметь раскрывать особенности изображения тяжелой жизни простого народа, тему женской судьбы, образ горянки в произведениях поэта | Знать о специфике художественной образности в русскоязычных произведениях поэта | Свободная работа со стихотворными текстами и дополнительной литературой | | Биография писателя по материалам учебника |
| 57-58 | | Художественный мир Н. С. Лескова. Личность и судьба писателя. Особенности художественного мира его произведений. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие. Цель: познакомить с основными вехами творческого пути Лескова, особенностями его творческой манеры, воссоздать галерею его героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни; разъяснить смысл названия произведения; рассмотреть тему пра-ведничества в повести, композицию, жанр (сказ-повествование), фольклорные мотивы; представить жизнь Ивана Флягина как символа духовного пробуждения русского народа | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, проблемная лекция, проблемные задания. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Знать творческий путь Н. С. Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр (сказ-повествование); раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов, | Уметь делать сообщение «Образы праведников в произведениях Лескова». характеризовать образ Ивана Флягина как символа духовного пробуждения русского народа. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации | Лесков, А. Жизнь Лескова. Столярова, И. В. В поисках идеала.-Л., 1978. Матвеева, Л. Трагедия двух Катерин. (Литература, № 26, 1998.) Телегин, С. Национальное и мифологическое у Лескова в повести «Очарованный странник». ЛВШ, № 1, 1996. Дунаев, М. Вера в горниле сомнений. - М., 2003, с. 550-552 | Составить план характерис. Ивана Флягина Выписать ключевые слова по образу героя |
| 59 | | Художественный мир М. Е. Салтыкова-Щедрина. Очерк творчества. Цель: дать представление о жизненном и творческом подвиге М. Е. Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры писателя | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика | Уметь делать сообщение о сатирических приемах Гоголя и Салтыкова-Щедрина. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологии для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики | Турков, А. Салтыков-Щедрин. (ЖЗЛ). -М., 1964. Прозоров, В. Салтыков-Щедрин. -М., 1988 | Чтение сказок Составление план-характер. биографии Салтыкова-Щедрина |
| 60 | | М. Е. Салтыков-Щедрин и его роман «История одного города» как сатирическое произведение. Цель: сформировать представление о романе как сатире на современное государственное устройство, особенностях жанра, композиции, проблематике произведения, художественных средствах: гротеске, фантастике, иносказании | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, групповая | Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств(гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания. | | Киселев, А. «История одного города» в школьном изучении. ЛВШ, №4, 1989. Алпатов, С. Художественный мир «одного города». (Литература, №42, 1996) | Стр. учебника сообщение «Острое сатирическое слово Салтыкова-Щедрина» | |
| 61ВЧ | | Достоевский Ф.М. «Сказки» | | Индивидуальное задание | | | | | Анализ сказок |
| 62-63 | | Художественный мир Ф. М. Достоевского. Жизнь и творчество. Особенности творческого метода. Цель: познакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, особенности творческого метода писателя: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста. | | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации | Гроссман, Л. Достоевский.- М, 1965. Белов, С. Достоевский. - М., 1990 | Хронологическая таблица по стр. учебника |
| 64-65 | | Тема «маленького человека» в творчестве Достоевского. («Униженные и оскорбленные», «Бедные люди».) Цель: дать понятие о традициях и новаторстве раскрытия темы «маленького человека», философской и духовной проблематике, протесте против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизме романов, художественных приемах раскрытия образов | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, групповая |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе в 11 классе Количество часов 3 часа... Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,... |  | Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... |
| Календарно-тематическое планирование по литературе в 11 классе Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы... | | Рабочая программа по литературе для 8-9 классов составлена на основе... В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой... |
| Рабочая программа По литературе в 9 классе Количество часов: всего 102 часа, в неделю 3 часа М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы... | | Рабочая программа по русскому языку в 7 классе Количество часов:... «Основная общеобразовательная школа №17 п. Михайловка Советского района» Ставропольского края |
| Календарно-тематическое планирование Классы 9 Количество часов Всего... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина,... | | Рабочая программа по физике для 11 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю, 34 рабочие недели). Уровень программы– базовый. Данная рабочая... |
| Рабочая учебная программа по литературе для обучающихся 10-х Программа составлена на основе авторской программы по литературе Ю. И. Лыссого. Количество часов – 102 (3 часа в неделю) | | Рабочая программа по литературе, основное общее образование Г. С. Меркин, С. А. Чалмаев, С. А. Зинин. М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2008). Программа рассчитана на 68 учебных часов(5-7... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта общего (полного) образования, Примерной программы общеобразовательных... | | Рабочая программа по литературе, среднее (полное) общее образование Литература: программа для 10 – 11 классов: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)\ И. Н. Сухих – М.: Издательский центр... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 11 класса... Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 102 учебных часа, в том числе в 8 классе... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева «Программа по литературе для 9 класса», опубликованной в сборнике «Программа по литературе... | | Рабочая учебная программа География 6-9 класс Базовый уровень, II... Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования.... |
