«Имя прилагательное»
Скачать 424.4 Kb.
|
| Русская земля славится яркой матрёшкой, тульским самоваром, дымковской игрушкой, жостовским подносом, синей Гжелью. У. Посмотрите на изделия, которые упоминались в написанном вами предложении. Что вам особенно понравилось и чем? У. Свой неповторимый облик у знаменитой Гжели. Гжель - древнее село в Московской области. Своё название оно получило от слова «жгель», «жечь». Здесь, в окрестных деревнях, богатых высококачественной глиной, издревле занимались созданием гончарной посуды и игрушек, которые всегда назывались гжелью. Основными мотивами росписи стали травка, злаки, птицы, полевые и садовые цветы: розы, астры, гвоздики, форма которых перерабатывается и становится довольно условной, но живописной и декоративно \ Учитель показывает изделия Гжели.\ 7. Физкультминутка. \Игра «Народные промыслы» - пазлы \. 8. Комментированное письмо. У. Запишите текст с объяснением орфограмм, выделите окончание.
У. Какие слова вам непонятны? Д. Кобальт, обиход. У. Кобальт – краска тёмно-синего цвета. Обиход – предметы хозяйства, быта, домашняя обстановка. У. Постарайтесь составить грамотные предложения с новыми словами. Д. Дмитрий Иванович предложил раскрасить узор синим кобальтом. В предметы обихода Древней Руси входили изделия, расписанные кобальтом. У. Для чего служат изделия и Гжели? Д. Они украшают наш быт, радуют глаз. У. Сравните написание окончаний. Что вы можете сказать? Д. Безударные окончания прилагательных нужно проверять по алгоритму. 9. Выборочное письмо. У. Я прочитаю вам стихотворение, а вы ответьте на вопрос: откуда же мастера брали образцы для росписи? Где он краски брал, Искусный мастер? В нивах шумных, В сказочном лесу. Создал образ Милый и прекрасный, Истинную русскую Красу. У. Откуда мастер брал образцы для росписи? Д. Из окружающей его природы. У. Правильно. Сейчас вы послушаете стихотворение ещё раз. Выпишите из него прилагательные вместе с существительными и выделите окончания прилагательных. (дети выполняют задание в тетрадях, один ученик - у доски). У. Давайте проверим, что у вас получилось. На доске.
(Ученик, отвечающий у доски, объясняет написание безударных окончаний прилагательных.) 10. Знакомство с народными промыслами. У. Русской национальной куклой во всём мире считается матрёшка. Послушайте о ней небольшое сообщение. Д. (Ученик подготовлен заранее). Матрёшкой называют точёную разъемную игрушку, изображающую девочку в ярком сарафане и нарядном платочке. Матрёшку изготавливают из выдержанной берёзовой или липовой древесины. Сначала вытачивают самую маленькую цельную фигурку, по ней – нижнюю часть фигурки побольше, затем её верхнюю половинку и так весь ряд многоместной игрушки. Впервые матрёшка появилась в Москве в середине 90-х годов XIX века. Её стали создавать в Сергиевом Посаде, в Нижегородской губернии. Красочная роспись, случайное обнаружение в полости игрушки двух, восьми, двенадцати и более маленьких матрёшек, вызывает восторг. У. Посмотрите на образцы матрёшек, выставленных у доски. Они будут помогать вам при выполнении творческой работы. VI. Закрепление. Распространение предложений. У. Рассмотрите образцы матрёшек, выставленных у доски, запишите текст. На доске (для проверки).
VII.Итоговое воспроизведение. У. Как звучит тема нашего урока? Д. Тема урока звучит так: Безударные окончания прилагательных. У. Назовите два способа проверки написания безударных окончаний имён прилагательных. Д. Первый способ – подобрать имя прилагательное с ударным окончанием. Второй способ – путём постановки вопроса. У. Какой способ мы отрабатывали на уроке? Д. Мы отрабатывали второй способ, используя алгоритм проверки безударных окончаний имён прилагательных. У. Какой была цель урока? Д. Грамотно писать безударные окончания прилагательных. У. Что интересного узнали? Д. Познакомились с народными промыслами. У. Оцените свою работу на уроке. VIII.Домашнее задание:
Русский 9 класс. ТЕМА: Прилагательные на -ий, -ья, -ье, -ьи. ЦЕЛЬ: -Формирование навыков грамотного написания прилагательных на -ий, -ья, - ье, -ьи. ЗАДАЧИ: - Учить грамотному написанию окончаний прилагательных на -ий, -ья, - ье, -ьи. -Коррекция устной и письменной речи на основе работы с деформированным текстом и составлением диалога. -Воспитание мотивации к учению через организацию познавательной деятельности. ОБОРУДОВАНИЕ: Памятки для работы над ошибками и видами орфограмм, картинки Древнего Новгорода, иллюстрация и банк рисунков «в ежовых рукавицах», баночки со смешанными злаками (рис, перловка, гречка, овёс, пшено, горох) и пустые баночки, карточка словосочетаний для ввода в тему, сигналы обратной связи -ий, ья, -ье, ьи. ХОД I.Организационный момент, дата, день недели. Эпиграф урока (записан на доске, читаем хором). Прозвенел звонок для нас. Все мы дружно входим в класс. Будем мы сейчас учиться, Ни секунды не лениться. Знаний наберёмся впрок И запомним весь урок. II.Упражнения для развития мелкой мускулатуры рук. У. Выберите по очереди рис, горох, перловку, задействуйте при этом пальцы большие, указательные, средние, безымянные и мизинцы. (Пока дети выполняют задание, учитель объясняет полезность этого упражнения для нервной системы и мозга: это упражнение очень хорошо успокаивает вашу нервную систему, кровь начинает быстрее попадать в мозг, а значит мозг начинает работать активнее). III.Интеллектуальная разминка. У. Проверим как ваш мозг приготовился к работе. Нужно определить предмет по его признакам. Холодная, ключевая, прозрачная … (вода). Стройная, белоствольная, кудрявая ..(берёзка). Красная, пятиконечная … (звезда). Тёмный, дремучий … (бор). Сладкое, сочное, румяное … (яблоко). Быстрый, звонкий, говорливый … (ручей). Чистый, морозный … (воздух). У. Молодцы! Вижу, что вы готовы к активной работе на уроке. VI.Работа над ошибками с последующим отчетом двух – трёх учащихся. V.Словарная работа. У. Запишите столбиком по памяти 5 словарных слов 9 класса, допишите к ним подходящие прилагательные. Например: адвокат (какой?) опытный. Проверка - опросить 2 -3 учеников, которые закончили первыми. VI. Изучение нового. 1. Вводная беседа. У. Какую часть речи изучаем. Д. Имя прилагательное. У. Что вы знаете о имени прилагательном? Д. Имя прилагательное обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? Зависит от имени существительного. Имеет тот же род, число, падеж, что и имя существительное. Безударные окончания можно проверить путём постановки вопроса от имени существительного к имени прилагательному. У. Прочитайте словосочетания. Что вы можете о них сказать?
Д. Это имена прилагательные. Они обозначают признак по принадлежности. Отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи? Согласуются с именами существительными в роде, числе, падеже. В женском и среднем роде ед.ч., а также во мн.ч. пишутся с разделительным Ь 2. Объявление темы и цели урока. Целеполагание. У. Как вы думаете, чему будем учиться на уроке и для чего? Д. Мы будем учиться писать прилагательные на -ий, -ья, -ье, ьи для того, чтобы не допускать в них ошибок. 3. Работа у доски и в тетрадях. У. Сейчас мы будем составлять предложения с данными на карточке словосочетаниями. Несколько предложений запишем на доске и в тетрадях и два из них разберём по членам предложения. Д. Устрашающе выглядит волчья пасть. Волчьи зубы могут спокойно перекусить кости мелких животных. Волчий хвост напоминает хвост собаки. Охотники нашли волчье логово. На заборе висела коровья шкура. На уроке естествознания мы рассматривали коровьи рога. Миша наступил на коровий след. Дети любят коровье молоко. 4. Самостоятельная работа. 2 группа - упр.109, стр. 83-84 3 группа - упр.108, стр. 83. 5. Проверка. 2 группа- чтение составленного текста о Древнем Новгороде.(показ картин Древнего Новгорода). У. Покажите, какие безударные окончания вставили? Д. Показывают сигналы обратной связи по мере называния прилагательных учителем. 3 группа - взаимопроверка и оценка работ. У. К какому жанру литературных произведений относится отрывок, над которым вы работали? Д. Этот отрывок относится к сказкам. У. Назовите словосочетания, которые подчеркнули. Д. На курьих ножках, на козьих рожках, на кабаньем клыке, вороньи крылья, из волчьих рёбер, охотничье ружьё. VII.Закрепление. Устное составление диалога. 1.Работа с выражением «держать в ежовых рукавицах» У. Как вы понимаете это выражение? Д. Воспитывать в строгости. 2.Иллюстрирование выражения в тетради. 3.Рассматривание иллюстраций из банка рисунков и учебника. У. В чём сходство ваших иллюстраций с теми, которые на доске? Д. На всех рисунках рукавицы с колючками. 4. Упр.110, стр.84-85 \устно \. VIII.Итоговое воспроизведение. У. Над какой темой мы сегодня работали? Д. Правописание прилагательных на -ий, ья, ье, ьи. У. На какие вопросы отвечают прилагательные на -ий, ья, ье, ьи. Д. Прилагательные на -ий, ья, ье, ьи отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи? У. Что обозначают данные прилагательные? Д Данные прилагательные обозначают признак по принадлежности. У. Что нужно помнить при написании этих прилагательных? Д. При склонении сохраняют разделительный Ь перед падежным окончанием. IX.Домашнее задание. 2 группа - записать получившийся диалог из упр.110, стр. 84- 85. 3 группа - выписать словосочетания прилагательных с именами существительными из упр.110, стр.84-85. Русский 9. Тема: Прилагательное. Признаки, свойства, качества. Цель: Формирование знаний о согласовании имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже; формирование орфографических навыков правописания безударных окончаний имён прилагательных. Задачи: - Упражнения в описании предмета путём подбора к нему всех возможных признаков, свойств, качеств. -Коррекция и развитие устной речи через составление предложений. -Создание условий для развития и коррекции познавательной деятельности. Оборудование: картинки с изображением сороки, яблока, города, девушки, таблица признаков. ХОД I.Организационный момент. Ребята, я надеюсь, что все вы себя хорошо чувствуете и все настроены на рабочий лад. Улыбнитесь друг другу. У всех у вас всё сегодня получится, вы всё сможете выполнить и узнаете много нового. II. Упражнения для пальцев. У. А чтобы настроение стало ещё лучше, давайте поиграем в игру «Вместе дружная семья». Условие: Дети поворачиваются друг к другу и под четверостишие хлопают ладошками сначала сами, потом правыми ладонями со своим товарищем, затем левыми и, наконец, обоими под данные слова.. Далее повторяется всё снова. Я, ты, он, она – вместе целая страна, Вместе дружная семья.. В слове «Я» сто тысяч «Я». III. Интеллектуальная разминка. У. Проверим нашу готовность активно работать на уроке. На доске записаны слова, нужно составить с ними словосочетания по образцу. Былина интересная. Обычай ... \старинный. \ Жюри … \компетентное. \ Профессия … \любимая. \ Адвокат … \компетентный.\ Легенда … \старинная.\ Биография … \полная. \ Бухгалтер … \опытный. \ У. Я вижу, что вы приготовились к активной работе на уроку, поэтому открыли все тетради, грамотно записали дату, день недели и название работы. \2 группа подчеркните орфограммы, которые увидели в своей записи. \ IV. Работа над ошибками с последующим отчётом. \Ученики по памяткам выполняют работу над ошибками, а затем 2 человека делают полный отчёт.\ V. Повторение, проверка домашнего задания. У. С какой частью речи познакомились на прошлом уроке? Д. Мы познакомились с именем прилагательным. У. Что означают имена прилагательные? Д. Имена прилагательные означают признак предмета. У. На какие вопросы отвечает имя прилагательное? Д. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? С какой часть речи прилагательное согласуется? У. Прилагательное согласуется с именем существительным. У. Прочитайте словосочетания имён прилагательных с именами существительными, которые выписали дома. \Упр. 98, стр.76\ Д. Слепой человек, белая бумага, белая мука, белый заяц-беляк, мягкий заяц, пушистый заяц, белый цвет, холодный снег. У. Верно. А для чего в нашей речи используются прилагательные? Д. Для того, чтобы назвать признаки предмета, точно описать предмет, его свойства и качества. VI. Изучение нового. 1. Тема урока. Цель: учиться описывать предмет по его признакам, свойствам, качествам. 2. Целеполагание. У. А для чего это нужно? Д. Чтобы развивать нашу речь, делать её более красивой и интересной. 3. ФИЗМИНУТКА: Найдите карточку с прилагательным в помещении класса, составьте с ним предложение, после этого вы можете отдохнуть. 4. Устная работа. У. Молодцы! А сейчас послушайте загадку. В ней используется много признаков предмета. По ним вы безошибочно кого–то узнаете. Непоседа пёстрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. У. О ком загадка? Д. О сороке. \Учитель показывает картинку сороки. \ У. Какие признаки предмета названы? Д. Цвет, длина хвоста, болтливость. У. Как говорят о человеке, когда он много и без дела говорит? Д. Болтлив, как сорока. 5. Работа у доски и в тетрадях. У. Давайте при помощи прилагательных постараемся описать следующие предметы, учитываем
Яблоко (какое?)… \ сочное, сладкое, румяное, красное, заливное, ароматное. \ Город (какой?) … \ большой, красивый, многолюдный, новый, старый. \ Девушка (какая?) … \ молодая, стройная, серьёзная, прилежная, трудолюбивая \ . VII. Закрепление. 1. Самостоятельная работа. Упр. 102, стр.79. 3 группа - выписать существительные, дописать к ним пропущенные прилагательные. Проверка. \Отвечают 3 группа. \ У. Кому хочется поделиться своими прилагательными? 2. Письмо на слух, нахождение прилагательных. Жаль озябшего бедняжку. Всем ветрам и ветеркам Он последнюю рубашку Раздарил по лоскуткам. У. Какое время года описано в четверостишии? Д. Осень. У. О Чём говорится в четверостишии? Почему? Д. О дереве, оно осенью из –за ветров теряет листья. У. Назовите словосочетания прилагательных вместе с существительными, которые здесь встретились. Д. Озябшего бедняжку, последнюю рубашку. VIII. Итоговое воспроизведение. У. Как звучит тема нашего урока? Д. Тема урока: Прилагательное. Признаки, свойства, качества. У. Что означают имена прилагательные? Д. Имена прилагательные означают признак предмета. У. На какие вопросы отвечает имя прилагательное? Д. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? У. С какой часть речи прилагательное согласуется? Д. Прилагательное согласуется с именем существительным. У. Что мы делали, называя признаки, качества свойства предмета? Д. Называя признаки свойства, качества предмета, мы его описывали У. Какова была цель нашего урока? Д. Учиться описывать предмет по его признакам, свойствам, качествам. IX. Оценки. Домашнее задание. У. Тот, кто считает, что хорошо научился описывать предмет с помощью признаков, свойств и качеств выбирает на д\з карточки красного цвета ( описание животных). Те ребята, кто затрудняется подбирать признаки. Свойства, качества выбирают карточки зелёного цвета (описание животного с использованием опорных слов). Русский язык 9. Тема: Творительный падеж имени прилагательного мужского и среднего рода. Цель: – Формирование навыков правильного написания безударных окончаний прилагательных творительного падежа мужского и среднего рода с помощью вопроса. Задачи: - Учить грамотному написанию безударных окончаний прилагательных творительного падежа мужского и среднего рода с помощью вопроса. -Коррекция и развитие логического мышления на основе работы с пословицей. -Воспитание организованности через работу по коррекции и развитию познавательной деятельности. Оборудование: Памятки для работы над ошибками и видами орфограмм, ХОД I. Организационный момент. У. Ребята, я вам сейчас прочитаю детский стишок про подготовку к уроку, ваша задача проверить всё ли в порядке на ваших рабочих местах, покажите те предметы, которые я назвала: \ вместо упражнений для пальчиков \ Ну–ка, проверь, дружок! Ты готов начать урок ? Всё ль на месте? Всё ль в порядке: ручки, книжки и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? У. А для чего нужно проверять подготовку к уроку? Д. Чтобы ничто не мешало работе на уроке. II. Интеллектуальная разминка. У. Я вижу, что вы подготовлены к уроку. Давайте попробуем спланировать нашу работу на уроке. Д. \Предлагают этапы работы на уроке. \ III. Работа над ошибками с последующим отчётом. IV. Словарная работа. 1. У. Выписать из словаря часть речи, которую мы изучаем. Д. Проверка слов, которые записали дети. V. Повторение , проверка д\з. У. Что означает имя прилагательное? Д. Имя прилагательное означает признак, качество и свойство предмета. У. На какие вопросы отвечает? Д. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? Какое? Какие? Какого? Какому? Каким? О каком? У. С какой частью речи согласуется? Д. Имя прилагательное согласуется с именем существительным. У. Прочитайте словосочетания прилагательного и существительного из домашнего задания. Д. Чужим людям, больными соседями, ключевой водой, злую стужу, праздником, трудовой деятельностью. У. С какой частью речи согласуется имя прилагательное? Д. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя прилагательное. VI. Изучение нового материала. Тема урока: падеж мужского рода. имени и Творительный прилагательного среднего Задание: соберите название темы урока. Цель: Учиться грамотно писать безударные окончания прилагательных в Т.п. м.р. и ср.р. 1. Наблюдение. Вывод. На доске написано утверждение: |
Похожие:
 | «Имя прилагательное» Образовательные: дать детям представление о грамматических признаках имени прилагательного; формировать умения безошибочно находить... | | «Доброе утро, Имя Прилагательное!» Образовательная: повторить и обобщить знания учащихся по теме «Имя прилагательное», обогатить речь новыми словами прилагательными,... |
| Тема «Имя прилагательное как часть речи» Орфографическая минутка: Предложение, расположить, прилагать, располагать, приложение, предположительно, прилагательное | | Урока русского языка в 6 классе по теме «Имя прилагательное н и нн... «Имя прилагательное н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных» |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Обобщение знаний о частях речи(имя существительное, имя прилагательное, глагол) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык» 6 класс для общеобразовательных учреждений (темы «Лексика», «Фразеология», «Словообразование и орфография», «Имя существительное»,... |
| Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе В планировании уроков русского языка в 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как имя существительное,... | | Урок русского языка. Умк «Гармония». 3 класс. Тема: Сравниваем части... Цель урока: создать условия для усвоения грамотного написания окончаний имён прилагательных |
| Конспект урока по русскому языку в 6 классе. Учитель: Ребята, тема... Учитель: Ребята, тема сегодняшнего урока «Обобщение по теме «Имя прилагательное». ( Слайд №1) | | «Имя прилагательное» «Архитектурные памятники Санкт-Петербурга и пригородов» (программа «Power Point») |
| Повторение по теме «Имя прилагательное» 5 класс Обобщить и систематизировать имеющиеся у учащихся знания об имени прилагательном | | Имя прилагательное как часть речи Обучающая: систематизация полученных сведений в начальной школе о прилагательном |
| Блочно-модульная технология "Имя прилагательное" Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №44 г. Липецка | | Русский язык имя прилагательное Цель. Отработка умения рассказывать о частях речи, приводить свои примеры, доказывать |
| Конспект урока по русскому по теме «Имя прилагательное» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №44 г. Липецка | | Тема: «Имя прилагательное» Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа... |
