№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля,
Измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
Подготовительный период - 10 часов.
|
1
|
Речь устная и письменная.
Мир звуков и знаков.
|
1
|
комбинированный
|
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.
Различать звуки родной речи.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.
Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву
|
Беседа
Индивид.
опрос
|
Обучающийся научится
- отличить устную и письменную речь;
- отличить буквы и звуки;
выделять из короткого текста предложения;
- оформлять предложение в устной речи;
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических схем;
- делить слова на слог;
- определять ударный
слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных;
- отличать буквы от звуков;
- обозначать гласные звуки буквами;
Обучающийся получит
возможность научиться в совместной деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
|
1.09
|
1.09
|
2
|
Предложение.
|
1
|
комбинированный
|
Текущий
Фронтальный опрос
|
5.09
|
5.09
|
3
|
Устная речь. Письменная речь. Слог. Ударение.
|
1
|
комбинированный
|
Текущий
Фронтальный опрос
|
8.09
|
8.09
|
4
|
Слово. Слог. Ударение.
Деление слова на слоги.
|
1
|
комбинированный
|
Индивид.опрос
Фронтальный опрос
|
12.09
|
12.09
|
5
|
Гласные и согласные звуки. Слияние согласного и гласного.
|
1
|
комбинированный
|
Текущий
Фронтальный опрос
|
15.09
|
15.09
|
6
|
Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.
|
1
|
комбинированный
|
Текущий
Фронтальный опрос
|
19.09
|
19.09
|
7
|
Гласные и согласные буквы. Буквы А, а; О, о. Звуки [а], [о].
|
1
|
комбинированный
|
Индивид.опрос,
беседа.
Чтение наизусть
|
22.09
|
22.09
|
8
|
Буквы И, и. Звук [и].
|
1
|
комбинированный
|
Чтение слогов
Фронтальный опрос
|
29.09
|
29.09
|
9
|
Буква ы, звук [ы].
|
1
|
комбинированный
|
Индивид.опрос
|
30.09
|
30.09
|
10
|
Буквы У, у. Звук [у].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
3.10
|
3.10
|
Букварный период – 28 часов.
|
11
|
Буквы Н, н. Звуки [н], [н’].
|
1
|
комбинированный
|
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки в начале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД:
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
|
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
|
Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.
Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.
Воспроизводить алфавит.
Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.
Читать орфоэпически правильно.
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
|
6.10
|
6.10
|
12
|
Буквы С, с. Звуки [с], [с’].
|
1
|
комбинированный
|
Индивид.опрос.
Фронтальный опрос
|
13.10
|
13.10
|
13
|
Буквы К, к. Звуки [к], [к’].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос. Чтение слогов, слов
|
14.10
|
14.10
|
14
|
Буквы Т, т. Звуки [т], [т’].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос. Чтение слогов, слов
Фронтальный опрос
|
20.10
|
20.10
|
15
|
Буквы Л, л. Звуки [л], [л’].
|
1
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос. Чтение слогов, слов
Фронтальный опрос
|
21.10
|
21.10
|
16
|
Буквы Р, р. Звуки [р], [р’].
|
1
|
комбинированный
|
Индивид.опрос
Фронтальный опрос
|
27.10
|
27.10
|
17
|
Буквы В, в. Звуки [в], [в’]
|
1
|
комбинированный
|
Индивид.опрос
Фронтальный опрос
|
28.10
|
28.10
|
18
|
Буквы Е, е. Звуки [й’], [э].
|
1
|
комбинированный
|
Чтение предложений
|
3.11
|
3.11
|
19
|
Буквы П, п. Звуки [п], [п’].
|
1
|
комбинированный
|
Индивид.опрос Чтение наизусть
Фронтальная работа
|
11.11
|
14.11
|
20
|
Буквы М, м. Звуки [м], [ м’].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
17.11
|
17.11
|
21
|
Буквы З, з. Звуки [з], [з’].
|
1
|
комбинированный
|
Индивидуальный опрос
Фронтальная работа
|
18.11
|
18.11
|
22
|
Буквы Б, б. Звуки [б], [б’].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
24.11
|
24.11
|
23
|
Буквы Д, д. Звуки [д], [д’].
|
1
|
комбинированный
|
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос
|
25.11
|
25.11
|
24
|
Буквы Я, я. Звуки [й’], [а].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
Списывание
|
1.12
|
1.12
|
25
|
Буквы Г, г. Звуки [г], [г’].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
Письмо под диктовку
|
2.12
|
2.12
|
26
|
Буквы Ч, ч. Звук [ч’].
|
1
|
комбинированный
|
Чтение наизусть.
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
8.12
|
8.12
|
27
|
Буква ь. Разделительный мягкий знак.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
9.12
|
9.12
|
28
|
Буквы Ш, ш. Звук [ш].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
15.12
|
15.12
|
29
|
Буквы Ж, ж. Звук [ж].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
16.12
|
16.12
|
30
|
Буквы Ё, ё. Звуки [й’], [о].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
22.12
|
22.12
|
31
|
Буквы Й, й. Звук [й’].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
23.12
|
23.12
|
32
|
Буквы Х, х. Звуки [х], [х’].
|
1
|
комбинированный
|
Беседа по вопросам.
Фронтальный опрос
|
|
|
33
|
Буквы Ю, ю. Звуки [й’], [у].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
|
34
|
Буквы Ц, ц. Звук [ц].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
|
35
|
Буквы Э, э. Звук [э].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
|
36
|
Буквы Щ, щ. Звук [щ].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
|
37
|
Буквы Ф, ф, Звуки [ф] [ф´].
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
|
|
|
38
|
Твердый и мягкий разделительные знаки.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа
Фронтальный опрос
|
|
|
Послебукварный период – 8 часов.
|
39
|
Чтение произведений С. Маршака, В.Берестова.
|
1
|
комбинированный
|
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);
- определять тему, главную мысль произведения;
- правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко характеризовать героев произведений,
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- создавать небольшой устный рассказ.
|
Индивидуальный опрос
|
Восстанавливать алфавитный порядок
слов.
Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;
определять основную мысль прочитанного
произведения.
Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.
Обосновывать собственное мнение.
|
|
|
40
|
Чтение произведений Е.Чарушина, М.Пришвина.
|
1
|
комбинированный
|
Индивидуальный опрос (чтение наизусть)
Фронтальный опрос
|
|
|
41
|
Чтение произведений К.Ушинского, В. Крупинина.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
|
42
|
Чтение произведений А.С.Пушкина, Л.Толстого.
|
1
|
комбинированный
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
43
|
Чтение произведений В.Бианки, К.Чуковского.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
|
44
|
Чтение произведений А.Барто, С.Михалкова.
|
1
|
комбинированный
|
Чтение наизусть
|
|
|
45
|
Чтение произведений В.Осеевой, Б.Заходера, В.Берестова.
|
1
|
комбинированный
|
Текущий контроль
|
|
|
46
|
Урок-праздник «Азбука – мудрости ступенька».
|
1
|
комбинированный
|
Контрольный опрос
|
|
|
