№
|
Тема урока
|
Кол-во ч
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, изме
рители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата проведения
|
План.
|
Факт.
|
1
|
Счет предметов
|
1
|
Урок экскурсия
|
Контролировать правильность счета. Моделировать счет предметов практически, используя количественные и порядковые числительные.
|
текущий
|
Умение вести счет; практически выполнять счет предметов.
|
2.09
|
2.09
|
2
|
Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».
|
1
|
комбинированный
|
Использовать математическую терминологию при сравнении групп предметов. Сравнивать группы предметов, используя термины: больше, меньше, столько же.
|
текущий
|
Умение вести счет, сравнивать группы предметов, используя термины: больше, меньше, столько же.
|
5.09
|
5.09
|
3
|
Пространственные представления. Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве.
|
1
|
Урок-игра
|
Устанавливать местоположение предметов в пространстве. Сравнивать группы предметов, используя термины: больше, меньше, столько же.
|
фронтальный
|
Умение определять местоположение предметов в пространстве.
|
6.09
|
6.09
|
4
|
Простейшие пространственные и временные представления.
|
1
|
Урок-путешествие
|
Устанавливать представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
|
фронтальный
|
Умение использовать термины: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
|
7.09
|
7.09
|
5
|
На сколько больше? На сколько меньше?
|
1
|
комбинированный
|
Использовать математическую терминологию: на сколько больше? на сколько меньше? Сравнивать группы предметов.
|
Текущий опрос
|
Умение выяснять на сколько в одной из сравнительных групп предметов меньше (больше), чем в другой.
|
9.09
|
9.09
|
6
|
На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.
|
1
|
комбинированный
|
Устанавливать представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Использовать математическую терминологию: на сколько больше? на сколько меньше? Сравнивать группы предметов.
|
Фронтальный опрос
|
Умение использовать термины: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Умение использовать термины: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
|
12.09
|
12.09
|
7
|
Закрепление пройденного. Проверка знаний.
|
1
|
комбинированный
|
Сравнивать группы предметов. Использовать, изученную ранее математическую терминологию. Контролировать правильность счета.
|
Индивидуальный опрос
|
Умение использовать, изученную ранее математическую терминологию, выяснять на сколько в одной из сравнительных групп предметов меньше (больше), чем в другой.
|
13.09
|
13.09
|
8
|
Закрепление и повторение изученного.
|
1
|
комбинированный
|
Сравнивать группы предметов. Использовать, изученную ранее математическую терминологию. Контролировать правильность счета.
|
Проверочная работа
|
Умение использовать, изученную ранее математическую терминологию, выяснять на сколько в одной из сравнительных групп предметов меньше (больше), чем в другой.
|
14.09
|
14.09
|
9
|
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.
|
1
|
комбинированный
|
Использовать математическую терминологию: «много», «один». Составлять модель числа. Соотносить цифру с числом предметов.
|
Текущий опрос
|
Умение использовать понятия: «много», «один»; научиться писать цифру 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.
|
16.09
|
16.09
|
10
|
Числа 1и 2. Письмо цифры 2.
|
1
|
комбинированный
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Сравнивать группы предметов. Контролировать правильность счета. Соотносить цифру с числом предметов.
|
Текущий опрос
|
Умение правильно писать цифру 2; правильно соотносить цифру с числом предметов.
|
19.09
|
19.09
|
11
|
Число 3. Письмо цифры 3.
|
1
|
комбинированный
|
Наблюдать: соотносить полученные цифры с числом предметов. Использовать, изученную ранее математическую терминологию.
|
Текущий
|
Умение правильно писать цифру 3; правильно соотносить цифру с числом предметов.
|
20.09
|
20.09
|
12
|
Числа 1,2,3. Знаки «+»,
«-», «=».
|
1
|
Урок-путешествие
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Использовать знаки: «+», «-«, «=» при решении простейших примеров Контролировать правильность записи и чтение примеров.
|
Текущий
|
Умение правильно вести нумерацию чисел 1, 2, 3; правильно использовать знаки: «+», «-«, «=», записывать и читать примеры.
|
21.09
|
21.09
|
13
|
Число 4. Письмо цифры 4.
|
1
|
комбинированный
|
Наблюдать: соотносить полученные цифры с числом предметов. Контролировать правильность счета. Использовать, изученную ранее математическую терминологию.
|
Текущий
|
Умение образовывать число 4 и соотносить ее с цифрой; правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счете.
|
23.09
|
23.09
|
14
|
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
1
|
комбинированный
|
Сравнивать отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Использовать различные приемы мыслительных операций. Контролировать правильность счета.
|
Текущий
|
Умение правильно использовать отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
26.09
|
26.09
|
15
|
Число 5. Письмо цифры 5.
|
1
|
Урок-игра
|
Сравнивать число 5 с предыдущим. Наблюдать: соотносить полученные цифры с числом предметов. Использовать, изученную ранее математическую терминологию.
|
Текущий
|
Умение правильно писать цифру 5; правильно соотносить цифру с числом предметов.
|
27.09
|
27.09
|
16
|
Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
1
|
комбинированный
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Сравнивать числа. Контролировать правильность счета.
|
Самостоятельная работа
|
Знание состава числа 5 из двух слагаемых; умение правильно работать над нумерацией чисел 1-5.
|
28.09
|
28.09
|
17
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
|
1
|
Урок экскурсия
|
Использовать понятия: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок. Сравнивать числа. Контролировать правильность счета. Использовать, изученную ранее математическую терминологию.
|
Текущий
|
Умение правильно использовать понятия: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок.
|
30.09
|
30.09
|
18
|
Ломанная линия. Звено ломанной. Вершины.
|
1
|
комбинированный
|
Использовать понятия: Ломанная линия. Звено ломанной. Вершины. Сравнивать числа. Контролировать правильность счета.
|
Текущий
|
Умение правильно использовать понятия: Ломанная линия. Звено ломанной. Вершины; умение выделять линию среди других фигур.
|
3.10
|
3.10
|
19
|
Закрепление изученного. Проверка знаний.
|
1
|
комбинированный
|
Использовать, изученные ранее понятия; изученную ранее математическую терминологию. Наблюдать: соотносить полученные цифры с числом предметов. Сравнивать числа.
|
Текущий
|
Умение правильно использовать изученные ранее понятия; изученную ранее математическую терминологию; знание состава чисел.
|
4.10
|
4.10
|
20
|
Знаки: «<», «>», «=».
|
1
|
комбинированный
|
Использовать знаки: «<», «>», «=» и записи вида 2<3, 3=3, 4>2. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Контролировать и осуществлять правильность выполнения счета.
|
Текущий
|
Умение правильно использовать знаки: «<», «>», «=» и записи вида 2<3, 3=3, 4>2.
|
5.10
|
5.10
|
21
|
Равенство. Неравенство.
|
1
|
комбинированный
|
Использовать термины равенство, неравенство. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел с помощью знаков: «<», «>», «=». Контролировать и осуществлять правильность выполнения счета.
|
Текущий
|
Умение правильно использовать термины равенство, неравенство; сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков: «<», «>», «=».
|
7.10
|
7.10
|
22
|
Многоугольники.
|
1
|
комбинированный
|
Анализировать житейские ситуации, требующие умение находить многоугольники. Сравнивать различные виды многоугольников.
|
Текущий
|
Умение различать и сравнивать многоугольники.
|
10.10
|
10.10
|
23
|
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
|
1
|
комбинированный
|
Наблюдать: соотносить полученные цифры с числом предметов. Контролировать и осуществлять правильность выполнения счета. Сравнивать числа.
|
Текущий
|
Умение правильно писать цифру 6; правильно соотносить цифру с числом предметов.
|
11.10
|
11.10
|
24
|
Закрепление. Письмо цифры 7.
|
1
|
комбинированный
|
Анализировать закономерность: если стало больше, значит, прибавляли; если стало меньше, значит, вычитали. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.
|
Текущий
|
Умение правильно писать цифру 7; правильно соотносить цифру с числом предметов.
|
12.10
|
12.10
|
25
|
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
|
1
|
Урок экскурсия
|
Наблюдать: соотносить полученные цифры с числом предметов. Контролировать и осуществлять правильность выполнения счета. Сравнивать числа.
|
Текущий
|
Умение правильно писать цифру 8; использовать, изученную ранее математическую терминологию.
|
14.10
|
14.10
|
