№п/п/№ ур
|
Тема урока
|
Виды дея-тельности учащихся и учителя
|
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
|
Вид контроля
|
Домаш-нее задание
|
Примеча-ние
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
Базовый уровень
|
Продвинутый уровень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Введение (1ч)
|
1
|
Художественное произведение. Содер-жание и форма. Автор и герой отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции
|
Беседа, работа с книгой
|
Знать: литература как особая форма познания действии-тельности; автор и герой в литературном произведении.
Продуктивный
уровень: К., Р.
|
Знать: литература и другие виды искусства.
Продуктивный уровень: КУЛЬТ.
|
Уметь конспекти-ровать
|
Опрос
|
Прочи-тать ста-тью учеб-ника стр.
конспект
|
|
Устное народное творчество (4ч)
|
2-3
|
Обрядовый фоль-клор: колядки, веснянки, масле-ничные, летние и обрядовые песни. Эстетическое значе-ние обрядового фоль-клора
|
Беседа, работа с текстом
|
Знать: понятие обрядового фольклора; основные его жанры.
Уметь: анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен.
Продуктивный уровень: К.
|
Знать следующие жанры обрядового фольклора: коляд-ки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни.
Уметь: характе-ризовать их содержание и поэтику.
Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.
|
Использова-ние для решения познаватель-ных задач справочных пособий по литературе
|
Вырази-тельное испол-нение обрядового фольклора
|
1. стр. 8-11, воп-росы
2. стр.11-13
|
|
4-5
|
Пословицы и поговорки. Загадки – малые жанры устного народного творчества.
|
Работа с учебником, дополните-льной литерату-рой
|
Знать: понятия посло-вицы и поговорки, загадки.
Уметь: отличать пословицу от пого-ворки, характери-зовать их отличи-тельные признаки
Продуктивный уровень: К.
|
Знать: темати-ческое многооб-разие пословиц и поговорок; неко-торые известные собрания
( Даль В. И. и др.); народная мудрость в пословицах.
Продуктивный уровень: КУЛЬТ.
|
Умение осуществлять
поиск необ-
ходимой информации, делать выборку и готовить сообщения
|
Вырази-тельное чтение, беседа по вопросам
|
1.стр.13-15, вопросы
2.стр.16-22, пересказ статьи
|
|
Древнерусская литература (3ч)
|
6
|
Древнерусская литература «Повесть временных лет». Русская летопись
|
Работа с учебником, комменти-рованное чтение,
беседа
|
Знать: жанры древне-греческой литературы; летопись.
Уметь: характери-зовать содержание и проблематику «Повести временных лет».
Продуктивный уровень:
КУЛЬТ., К.
|
Знать стилевые особенности летописи.
Уметь: характеризовать их.
Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.
|
Составление конспекта
|
Ведение конспекта
|
Конспект урока выучить
|
|
7-8
|
«Сказание о Белго-родском киселе»: отражение истори-ческих событий и вымысел, отражение народных идеалов
|
Комменти-рованное чтение, беседа по прочитан-ному
|
Знать: сказание как летописный жанр; содержание «Сказания о Белгородском
киселе».
Уметь: выполнять художественный
пересказ
|
Знать: особен-ности связи предложений
в тексте лето-
писи.
Уметь: характери-зовать поэтику произведений
|
Анализ текста и устного высказыва-ния. Умение вступать
в речевое общение
|
Опрос по лекции, художест-венный пересказ
|
1. рассказ по плану «О повес-ти вре-менных лет», выраз.чт. и пере-сказ
2. стр.26-30, вопросы
|
|
Русская литература 18 века (1ч)
|
9
|
Русская басня.
И. И. Дмитриев.
«Муха»: противопос-тавление труда и безделья. Мораль в басне, аллегория, иносказание
|
Работа с учебником; вырази-тельное чтение
|
Знать: жанровые особенности басни; понятия «эзопов язык», «мораль», «аллегория».
Уметь: анализировать басню
|
Знать: историю развития басенного жанра.
уметь находить жизненные соответствия содержанию басни
|
Совершенст-вование навыков работы с книгой
|
Фронталь-ный опрос
|
Стр.30-34, подг.сообщение (инд)
|
|
Из русской литературы 19 века (31ч+2ч – р/р+1ч – вн/чт)
|
10-11
|
1.И.А.Крылов. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.
2.И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей» - комическое изобра-жение невежест-венного судьи, глухого к произведениям истинного искусства
|
Работа с книгой, чтение по ролям; инсцениро-вание
|
Знать: понятия «басня», «мораль», «аллегория».
Уметь: воспри-
нимать и понимать характер
героев басен
|
Уметь: находить литературные аналогии между произведениями разных баснописцев
|
Умение аргументи-рованно представ-лять свою читатель-скую позицию
|
Выразите-льное чтение наизусть
|
1.Выраз. чтение басни Стр. 34-35, стр. 36-37, статья
2.подг. сообще-ние о Пушкине(инд), наизусть басню
|
|
12
|
Литература XIX в.
А. С. Пушкин.
Краткий рассказ о писателе. Лицейские годы
|
Просмотр слайдовой презентации, индивидуа-льные задания
|
Знать: период жизни Пушкина
в Царскосельском лицее; жанр
послания.
|
Знать: основные этапы жизни и творчества Пушкина; мотивы лирики
|
Совершенст-вование
навыков работы с книгой, словарем, интернет-ресурсами
|
Сообще-ния учащихся
|
1.Конс-пект уро-ка
2.Наи-зусть сти-хотворе-ние,
|
|
13
|
Стихотворение
«И. И. Пущину»: светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях
|
Работа с текстом стихотворе-ния
|
Уметь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему.
Продуктивный уровень:
КУЛЬТ., К.
|
Знать: основные этапы жизни и творчества Пушкина; мотивы лирики поэта.
Продуктивный уровень: КУЛЬТ.
|
Совершенст-вование
навыков работы с текстом
|
Выразите-льное чтение наизусть
|
мини-сочине-ние «Дружба в моей жизни»
|
|
14
|
Стихотворение
А. С. Пушкина «Узник»: вольно-любивые устрем-ления поэта
|
Знакомство с основ-ными моти-вами лири-ки поэта (мотив не-воли в сти-хотворении)
с понятием «интонация»
|
Знать: вольно-любивый характер стихотворения.
Уметь: выразительно читать стихотворения.
Продуктивный уровень: К.
|
Знать: основные мотивы лирики Пушкина.
Уметь: характеризовать интонационную окраску стихотворения.
Продуктивный уровень: К.
|
Анализ текста и устного высказыва-ния.
Умение вступать в речевое общение
|
Комменти-рованное чтение
|
Стр.54-55, анализ стихотворения
|
|
15
|
А. С. Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний вечер». Мотивы единства красоты природы и красоты человека, красоты жизни
|
Знакомство с новыми фигурами речи (анти-теза, прием контраста); показать роль компо-зиции в понимании смысла сти-хотворения
|
Знать: двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе.
Уметь: определять их самостоятельно.
Продуктивный уровень: К.
|
Знать понятие темы и поэтической идеи стихотворения.
Уметь: характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характери-зовать компо-зицию.
Продуктивный уровень: К.
|
Анализ текста и уст-ного выска-зывания.
Умение вступать в речевое общение
|
Уметь определять двуслож-ные разме-ры (ямб, хорей); антитезу
|
Наизусть стихотворение
|
|
16-18
|
1.А. С. Пушкин. «Повести Белкина»: «Барышня-кресть-янка» - сюжет и герои повести.
2.Роль случая в композиции повести
3.А.С.Пушкин. «Выстрел» - образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным.
|
беседа по прочитан-ному
|
Знать: содержание текстов, историю создания.
Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.
Продуктивный уровень: КУЛЬТ.
|
Знать: художественные особенности повестей; идейное содержание.
Уметь: отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставитель-ный анализ образов.
Продуктивный уровень: К.
|
Владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью. Приведение примеров, подбор аргу-ментов, формулирование выводов
|
дискуссия на тему
|
подг. обзорный пересказ повестей (индив.)
|
|
19 р/р
|
Сочинение
«О чем заставляет
задуматься одно
из прочитанных произведений
А. С. Пушкина?»
|
Составление плана, аналитиче-ская работа
|
Знать: методику действий при написании творческой работы.
Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соот-ветствии с планом.
Творческий уровень: К., Р., Л.С.
|
Уметь: проводить сравнительный анализ тем, идей, образов
Творческий уровень: К., Р., Л.С.
|
Отражение
в письмен-ной форме
результатов своей деяте-льности
|
Сочинение
|
Чистовик сочине-ния
|
|
20-24
|
1.А. С. Пушкин. Роман «Дубровский: изображение русского барства. 2.Дубровский-старший и Троекуров 3.Протест В.Дубровского против беззакония и несправедливости. 4.Бунт крестьян. Осуждение произво-ла и деспотизма , защита чести, независимости личности.
5.Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отноше-ние к героям
|
знакомство с истории-ческой подоплёкой романа; проблема-тикой произве-дения
|
Знать: понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы.
Уметь: составлять план событий, говорить
о композиции
романа.
Продуктивный уровень: К.
|
Знать: историческую подоплёку произведения.
Уметь: анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения.
Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.
|
План как вид информа-ционной переработки текста
|
умение составлять план про-изведения, владение теоретиче-скими понятиями, пересказ, анализ
|
1.вопросы в тетра—ди
2.пересказ по плану
3.сообще-ния о Лер-монтове (инд)
|
|
25-26
|
1.М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта
2.Стихотворение «Тучи» - чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине
|
Комменти-рованное чтение, портреты, выставка книг
|
Знать: биографические факты, содержание и тему стихотворения «Тучи»; прием срав-нения в композиции произведения.
Уметь: выразительно читать стихотворный текст.
Продуктивный уровень:
КУЛЬТ., К.
|
Знать: основные мотивы лирики поэта.
Уметь: анализировать поэтический текст и делать выводы.
Продуктивный уровень: К.
|
Анализ текста с точки зрения функциона-льной разно-видности языка, умение вступать в речевое общение
|
Сообще-ния уча-щихся
|
1.Стихо-творение «Тучи» выучить,рисунок к нему
2.найти в стихотворении «Тучи» инверсии и повто-ры, ука-зать их роль; опреде-лить размер
|
|
27
|
Тема красоты, гармонии человека с миром в произведе-ниях М. Ю. Лермон-това («Листок», «Три пальмы»)
|
Беседа по вопросам, выразитель-ное чтение
|
Знать: |
