Рабочая программа для 7-д класса является логическим продолжением образовательной программы для 6-д класса с сохранением преемственности в использовании умк
Скачать 392.98 Kb.
|
| Н.А. Некрасов | ||||||
| 25. | Н.А. Некрасов. Обобщённый символ страданий в стихотворении «Вчерашний день, часу в шестом…» | 1 | Знать особенности поэзии Н.А. Некрасова, проблемы, которые писатель затрагивал в своём творчестве. Уметь выразительно читать стихотворения. | Фронтальная, индивидуальная | Стимулирование и мотивация учения. | Выучить стихотворение наизусть. |
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
| 26. | Приём контраста в стихотворении «Размышление у парадного подъезда». Полифоничность некрасовского стиха в поэме «Железная дорога». | 1 | Знать, какие картины жизни противопоставлены в произведении. Уметь анализировать поэтический текст. Знать, что такое диалоговая речь. Уметь выразительно читать поэму. | Фронтальная, индивидуальная | Организация и осуществление уч. действий. | Выучить фрагмент стихотворения наизусть. |
| 27. | Главный мотив поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины». | 1 | Знать, какие исторические события послужили основой для создания поэмы «Русские женщины». | Фронтальная, индивидуальная | Организация и осуществление уч. действий. | Перечитать эпизод эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». |
| 28. | Рр Анализ эпизода поэмы «Русские женщины» | 1 | Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». | Дистанционное обучение | Организация и осуществление уч. действий. | Составить вопросы по вводной статье о М.Е. Салтыкове-Щедрине. |
| М.Е. Салтыков-Щедрин | ||||||
| 29. | М.Е. Салтыков-Щедрин. Особенности сказок писателя. | 1 | Знать отличия народной сказки от сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина. Уметь составлять цитатный план статьи учебника. | Дистанционное обучение | Объяснительно-иллюстрированный | Прочитать сказку «Дикий помещик», составить её цитатный план. |
| 30. | Художественная идея сказки «Дикий помещик». | 1 | Знать, что такое гротеск, аллегория, сатирический образ, персонаж, мораль. Уметь выразительно читать фрагменты произведения по ролям. | Фронтальная, индивидуальная | Стимулирование и мотивация учения. | Прочитать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил…». Выписать из текста обороты речи, свойственные русской сказке. |
| 31. | «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил…» - сатира на цивилизацию. | 1 | Знать приёмы создания характера сатирического персонажа. Уметь характеризовать героя сатирического произведения по плану. | Фронтальная, индивидуальная | Организация и осуществление уч. действий. | Прочитать рассказ «Севастополь декабре месяце». |
| Л.Н. Толстой | ||||||
| 32. | Изображение военных событий в рассказе Л.Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце». | 1 | Уметь выразительно читать фрагменты рассказа, отвечать на вопросы, используя цитирование. | Фронтальная, индивидуальная | Объяснительно-иллюстрированный | Составить рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта. |
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
| Н.С. Лесков | ||||||
| 33. | «Левша». Сюжетная основа произведения. Особенности языка и жанра. Автор и рассказчик в сказе Александр I и Николай I в сказе. | 1 | Знать способы создания образов Александра I и Николая I, позиции автора и рассказчика. Уметь выявлять сюжетную линию произведения, особенности языка. | Фронтальная, индивидуальная | Объяснительно-иллюстрированный | Подготовить пересказ статьи учебника «В мире художественного слова Лескова». Подобрать цитаты для заглавий (главы 5-20). |
| 34. | Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России. | 1 | Знать гуманистическую тенденцию сказа. Уметь аргументировать свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная | Организация и осуществление уч. действий. | Составить тезисный или цитатный план вводной статьи об А.А. Фете. |
| А.А. Фет | ||||||
| 35. | «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Вечер». Особенности поэтики А.А. Фета. | 1 | Знать, что такое метафора, эпитет, олицетворение. Уметь анализировать поэтическое произведение. | Фронтальная, индивидуальная | Частично-поисковый, организация и осуществление учебных действий. | Прочитать рассказы А.П. Чехова «Хамелеон», «Смерть чиновника». |
| 36. | Вч Произведения русских поэтов XIX века о России. | 1 | Знать, что такое инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение. | Дистанционное обучение | Организация и осуществление уч. действий. | Подготовить выразительное чтение стихотворений (по выбору). |
| А.П. Чехов | ||||||
| 37. | А. П. Чехов. Живая картина нравов в рассказах “Хамелеон”, «Смерть чиновника». | | Знать, в чём заключается смысл названия рассказа, что такое комическая ситуация, способы её создания, роль детали в создании комического эффекта. | Фронтальная, индивидуальная | Объяснительно-иллюстрированный | |
| 38. | Вч Юмористические рассказы писателей XIX века | 1 | Знать способы создания комической ситуации. Уметь характеризовать художественный образ. | Дистанционное обучение | Организация и осуществление уч. действий. | Прочитать статью учебника «Автобография». Составить перечень фактов биографии, на которые указывает М. Горький. |
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
| Из русской литературы XX века | ||||||
| М. Горький | ||||||
| 39. | Особенности новаторства М. Горького в произведениях «Детство», «Свинцовые мерзости русской жизни». | 1 | Лексика и её роль в создании различных типов прозаической художественной речи. Уметь составлять цитатный план произведения, выразительно читать текст, составлять комментарии цитат из текста. | Фронтальная, индивидуальная | Объяснительно-иллюстрированный | Подготовить рассказ о Хорошем Деле, Цыганке, мастере Григории. Подготовить художественный пересказ эпизода пожара. |
| 40. | Народная Россия в изображении М.Горького, гуманистическая направленность повести «Детство». | 1 | Уметь составлять рассказ о герое, выразительно читать по ролям, заполнять таблицу, делать выводы. | Фронтальная, индивидуальная | Организация и осуществление уч. действий. | Прочитать «Легенду о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль». Подготовить сообщение о значениях имён Данко и Изергиль. |
| 41. | Особенности поэтики «Легенды о Данко» («Старуха Изергиль»). | 1 | Знать мифологические источники легенды. Уметь выразительно читать фрагмент рассказа. | Фронтальная, индивидуальная | Стимулирование и мотивация учения. | Написать сочинение на одну из тем, данных в учебнике. |
| И.А Бунин | ||||||
| 42. | Особенности творческой манеры И.А. Бунина. | 1 | Темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте. | Фронтальная, индивидуальная | Объяснительно-иллюстрированный | Прочитать рассказ «Кукушка» И.А. Бунина. |
| 43. | Раннее творчество И. А. Бунина. Рассказ «Кукушка». | 1 | Знать особенности раннего творчества И.А. Бунина. Уметь полно отвечать на вопросы, используя цитаты. | Фронтальная, индивидуальная | Организация и осуществление уч. действий. | Прочитать статью учебника «Художник за работой» и интервью с А.И. Куприным. Прочитать рассказ «Куст сирени». |
| А.И. Куприн | ||||||
| 44. | Сатирическая направленность рассказа А.И. Куприна «Куст сирени». | 1 | Знать, что такое рассказ, анекдот, объекты сатиры. Уметь пересказывать отдельные эпизоды. | Фронтальная, индивидуальная | Организация и осуществление уч. действий. | Подготовиться к анализу эпизода |
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
| 45 | Рр Отзыв на финальный эпизод рассказа «Куст сирени» | 1 | Уметь писать отзыв. | Дистанционное обучение | Организация и осуществление уч. действий. | Прочитать рассказ «Allez!». Составить цитатные планы эпизодов, в которых звучит слово «allez» |
| 46. | Рассказ А.И. Куприна «Allez!». Смысл названия. | 1 | Знать, что такое диалог, деталь, мотив. Уметь составлять цитатный план, исследовать текст с лингвистической стороны. | Фронтальная, индивидуальная | Организация и осуществление уч. действий. | Прочитать статью учебника о В.В. Маяковском. Ответить на вопросы после статьи. |
| В.В. Маяковский | ||||||
| 47. | В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Размышление о месте поэта в рабочем строю. | 1 | Уметь воспринимать художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворений, выразительно читать, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств. | Фронтальная, индивидуальная | Частично-поисковый, организация и осуществление учебных действий. | Выучить фрагмент стихотворения наизусть. |
| С.А. Есенин | ||||||
| 48. | Русь в стихотворении С.А. Есенина «Я покинул родимый дом…» | 1 | Особенности мировосприятия поэта, значения образа клёна и символического смысла голубого и золотого цветов в лирике С. Есенина. | Фронтальная, индивидуальная | Стимулирование и мотивация учения. | Выучить стихотворение наизусть. |
| 49. | Богатство русской природы в стихотворении «Отговорила роща золотая…» | 1 | Знать особенности поэтики С.А. Есенина. Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать. | Дистанционное обучение | Организация и осуществление уч. действий. | Выучить стихотворение наизусть. Прочитать статью в учебнике, посвящённую И.С. Шмелёву. Составить цитатный план рассказа «Русская песня». |
Похожие:
 | Л. В. Прохватилина Контрольные и проверочные работы по русскому языку Настоящая программа по русскому языку для 6 класса является логическим продолжением программы для начальной школы и 5 класса и составляет... | | Рабочая программа по литературе в 9 классе базовый уровень Настоящая программа по литературе для 9 класса является логическим продолжением курса 8 класса. Курс литературы синхронизирован с... |
| Казанцева Нина Николаевна Село Лобаново Катайский район Курганская... Настоящая программа по русскому языку для 6 класса является логическим продолжением программы для начальной школы и 5 класса и составляет... | | Соответствие учебно-методических комплектов “Matrix” издательства... Настоящая программа по русскому языку для 6 класса является логическим продолжением программы для начальной школы и 5 класса и составляет... |
| Рабочая программа курса Всеобщей истории Класс: 9 История Новейшего времени: 32 часа Курс «Новейшая история» для 9 класса является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе | | Рабочая программа по предмету «Биология» для 8 класса составитель Программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим... |
| Программа элективного курса по географии для 9 класса «География... Рф имеет общие границы, расширить мировоззренческие представления о современном геополитическом пространстве России. Данный курс... | | Учебному предмету «биология» для 8 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для изучения курса «Человек» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением... |
 | Учебники обеспечивают достижение предметных, метапредметных и личностных... Образование на ступени основного общего образования является логическим продолжением обучения в начальной школе, оу в условиях введения... | | Рабочая программа по немецкому языку 11 класс Рабочая программа предназначена уч-ся 11 класса завершающей ступени обучения общеобразовательной школы. Данная учебная программа... |
| Учебного предмета "Литературное чтение" для 2 класса Примерной основной образовательной программы и авторской программы по литературному чтению для учащихся 2-го класса Е. В. Бунеевой,... | | Рабочая программа по математике для 5 класса на 2012/2013 учебный год Данная программа является непосредственным продолжением программы по математике для начальной школы Л. Г. Петерсон. Программа рассчитана... |
| Пояснительная записка. Данная рабочая программа разработана на основе Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 8 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Рабочая программа по природоведению для учащихся 5 класса на 2013 -2014 учебный год Природоведение является одним из учебных предметов образовательной области «Естествознание». Рабочая программа предназначена для... |
| Рабочая программа по биологии 10- 12 класс является логическим продолжением... Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящий учебный план является логическим продолжением образовательной программы моу «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Надыма»... |
