Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.44 Mb.
|
В планировании методической работы МК школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед нами. Это и тематические педагогические советы, работа учителей над темами самообразования; взаимопосещение и анализ уроков. Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МК: 1. Самообразование как основа успешной работы учителя. 2. Итоги мониторинга учебного процесса. 3. Развитие познавательной деятельности учащихся на основе использования развивающих технологий. 4. Преемственность в обучении. 5. Совершенствование методики и организации ведения урока. 6. Использование компьютерной техники. 7. Подготовка учащихся к итоговой аттестации и ЕГЭ. 8. Аналитическая работа по итогам КДР. 9. Индивидуальный подход к учащимся, работа со слабоуспевающими учащимися. Важным направлением в работе МК учителей математики, естественно-научного цикла, гуманитарного цикла уделяется отработке технологий подготовки к ЕГЭ. Это изучение нормативных документов, опыта прошлых лет, решение трудных заданий, отработке системы подготовки учащихся при решении КИМов. В течение учебного года проводятся КДР по предметам. Учителя-предметники делают анализ этих ДКР в разрезе каждого класса,ученика, задания. Намечают планы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся от одной контрольной работы к другой. Согласно приказу МОиНРТ №5032/11 от 11.05.2011 г. «О порядке окончания 2010-11 учебного года, подготовке и проведении ГИА выпускников ОУ» с 16 по 20 мая 2011 года проводились итоговые директорские контрольные работы в 7,8,10 классах по физике, в 4,5,6 классах по усмотрению ОУ. В первом полугодии итоги директорских контрольных работ показали плохой результат в 3 классе по русскому языку (37%), в 4 классе по русскому языку (38%), в 7 классе по математике (30%), 9 а-б классах по русскому языку (36%). Во втором полугодии итоги директорских контрольных работ показали плохой результат в 8 классе по математике (21%), в 9а классе по математике (25%), в 9б классе по математике (23%).. В мае были проведены итоговые директорские контрольные работы. Итоги этих работ показали плохой результат в 5 классе по математике (40%) и в 8 классе по физике (42%).Было рекомендовано учителю математики Залалдиновой Ф.И., учителю физики Валеевой Г.Ф. совершенствовать эффективность уроков и повысить требовательность к знаниям учащихся, усилить практическую направленность изучения математики и физики, систематически работать над ликвидацией пробелов в знаниях, через внеурочные мероприятия прививать интерес к математике и физике. Учителю начальных классов Насибуллиной Г.Ф. с целью преемственности в изучении систематического курса русского языка, учитывать знания, приобретенные в начальных классах, систематически работать над закреплением и углублением этих знаний при выполнении упражнений, проведение контрольных работ. В 4 классе 15.12.2010 года были проведены мониторинговые исследования по математике и русскому языку (средняя оценка – 3) С 1.03 по 28.04.2011 г. мониторинговое исследование обучающихся 6, 8, 9, 10, 11 классов осуществлялся Министерством образованияи науки РТ при участии Учебно-методического центра тестирования и подготовки к ЕГЭ (Приказы Минобрнауки РТ № 434/11 от 21 февраля 2011г.«О проведении мониторинговых исследований», №458/11 от 22 февраля 2011 года «О проведении Интернет-форума «Особенности проведения ГИА 9 и 11 кл. в 2011 году»», приказ по школе № 26 от 25.02.2011). Мониторинг осуществлялся на базе социально-образовательной сети «Абитуриент КФУ» с целью выявления выполнения требований к уровню подготовки обучающихся 6, 8, 10 классов и реализация мероприятий Стратегия развития образования в РТ на 2011-2015 гг., распространения опыта лучших учителей и ОУ, имеющих высокие результаты при подготовке учащихся к ГИА.
Было рекомендовано учителю английского языка и истории, учителям-предметникам в 10 классе проанализировать результаты тестирований, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся. На заседаниях МК рассматриваются все результаты. Все это помогает учителям в дальнейшей подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. В этом году активно этим занимались учителя: Ибрагимова Т.Р., Сирукова Ф.С., Сафиуллова А.И., Фаизова З.М. - учителя русского языка и литературы; Замдиханова Д.С., Залалдинова Ф.И. - учителя математики. Анализ результатов ДР показывает, что благодаря кропотливому труду этих учителей обученность учащихся возрастает. В соответствии с планом внутришкольного контроля, планом подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11 классов, в целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов учащимися школы администрацией школы была проведена следующая работа: - сформирована нормативно-правовая база ЕГЭ и ГИА, где собраны все документы различных уровней управления образованием; - проведены пробные экзамены в форме ЕГЭ для всех учащихся 11 классов и в новой форме для всех учащихся 9-х классов по русскому языку и математике; - сформированы банки данных экзаменов по выбору учащимися 9-х и 11 классов, которые они будут сдавать в ходе проведения государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего и среднего (полного) образования; - проведено общешкольное родительское собрание, классные родительские собрания в 9-х и 11 классах, где рассматривались вопросы подготовки к государственной (итоговой) аттестации, нормативно-правовая база ЕГЭ и ГИА, вопросы посещаемости учебных занятий и успеваемости учащихся 9-х и 11 классов; - посещены уроки учителей – предметников; - изучена внеаудиторная занятость учителей по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Итоги пробных экзаменов в форме ЕГЭ в 11 классе показали следующие результаты:
Итоги пробных экзаменов в 9-х классах показали следующие результаты:
Наблюдается положительная динамика успеваемости, качества знаний и среднего балла по русскому языку и математике, на основании чего можно прогнозировать успешную сдачу экзаменов большинством учащихся. Но в то же время есть вопросы, над которыми учителям еще следует работать. Анализируя заявления учащихся о выборе предметов для сдачи за курс основного общего образования в традиционной форме, выбор распределился следующим образом: - история – 2 - физика – 8 - география – 11 - биология – 6; за курс среднего (полного) образования: - обществознание – 8 - биология – 8 - физика – 2 На классных родительских собраниях в 9-х и 11 классах, на общешкольном родительском собрании рассматривались вопросы посещаемости учебных занятий учащимися выпускных классов. Работа по этому вопросу проводится администрацией школы, классными руководителями. Родители ознакомлены с нормативно-правовым обеспечением ЕГЭ и ГИА, которое изучалось на родительских собраниях в декабре – феврале 2010-2011 учебного года. Администрация школы обратилась к родителям с вопросом контроля подготовки домашних заданий учащимися, вечернего времяпровождения их детьми, ответственности родителей за успешность удачной сдачи экзаменов выпускниками. Во время посещения уроков учителей русского языка Сируковой Ф.С., Ибрагимовой Т.Р. (9а-б классы), Фаизовой З.М. (11класс), математики Залалдиновой Ф.И., Замдихановой Д.С. (9а-б классы), Залалдиновой Ф.И. (11 класс) отмечается, что на уроках учителя уделяют достаточное внимание подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации. У этих же учителей большая часть часов неаудиторной занятости также посвящена подготовки к государственно (итоговой) аттестации. В рекреации школы, во всех учебных кабинетах были оформлены уголки, где учащимся предоставлялась возможность ознакомиться с нормативно-правовой базой ЕГЭ и ГИА, особенностями проведения экзаменов по каждому из предметов, материалами для подготовки к экзаменам. Администрацией школы проводилась постоянная работа с учителями – предметниками, классными руководителями, учащимися и их родителями по подготовки к ЕГЭ и ГИА, данные вопросы рассматривались на совещаниях при директоре, на педагогическом совете. На основании проведенного анализа можно сделать вывод, что подготовка к государственно (итоговой) аттестации за курс основного общего и среднего (полного) образования со стороны учителей проводился на достаточно хорошем уровне, созданы все условия для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МК соответствуют основным задачам, состоящим перед школой. На заседаниях подводились итоги работы учителей предметников над повышениям качества ЗУН учащихся, работы по предупреждению не успешности в обучении, работы с учащимися с повышенной учебной мотивацией. В своей деятельности ШМК прежде всего ориентировалось на организацию методической помощи учителю. Поставленные задачи перед учителем решались через совершенствование методики проведения урока., индивидуальной и групповой работы со слабыми и мотивированными учащимися коррекции знаний на основе диагностики. Формирование знаний, умений навыков – главная задача учителя. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обученности учащихся. Результаты анализировались на заседаниях МК, были даны рекомендации. Вновь прибывшим учителям давались индивидуальные консультации, типологии урока. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Школа успешно прошла аккредитацию и лицензирование. Выросла активность большинства учителей, их стремление к творчеству. В течение учебного года проводилась работа, направленная на внедрение в практику преподавания современных технологий и методик. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются и недостатки. - недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта; - недостаточно применяются элементы современных технологий; - недостаточно высокий уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся; -проводились не все предметные недели, отсутствие активности в их проведении со стороны учителей и в особенности со стороны руководителей ШМК. Необходимо, чтобы самообразовательная подготовка учителей всегда имела выход на коллектив, т.е. имела реальный практический результат. Необходимо усилить работу МК по поиску, обобщению ППО и его распространению. Это поможет поднять не только уровень методической работы в школе, но и напрямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания учащихся. Для обеспечения успеха в руководстве методической работой в школе необходимо более глубоко и с полным пониманием использовать самоанализ педагогических процессов и формирование умения обобщать опыт своей образовательной деятельности. Такая работа по усвоению ЗУН педагогического самоанализа, проводимая на семинарах по обобщению педагогического опыта, показывает что самоанализ педагогической деятельности является основным инструментов внутреннего мониторинга, который дает возможность отследить ход и результаты деятельности. Задачи на новый ученый год: - усиление мотивации учителей на основе инновационных педагогических технологий обучения и воспитания; - обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы; - разработка системы работы в школе по выявлению, обобщению, распространению положительного опыта творчески работающих учителей; - активизировать работу МК по подготовке и проведению предметных недель, с использованием разнообразных форм проведения таких недель с целью заинтересованности учащихся. В планы работы МК включить следующие направления: - конкретные мероприятия, способствующие решению задач по повышению эффективности и качества образования, совершенствованию методики организации учебного процесса; - подходы к использованию новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН; - вопросы изучения и распространения передового педагогического опыта; - подготовка и проведение предметных недель; - повышение квалификации педагогов школы. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2010-2011 учебном году явились:
Формы контроля, использованные в 2010-2011 учебном году: -классно-обобщающий контроль в1,5,6,7,9а,9б,11 классах; -обзорный контроль - обеспеченность учащихся книгами, состояние школьной документации; индивидуальных и групповых занятий, организация работы кружков, системы работы учителей математики, русского языка, начальных классов с тетрадями; организация итогового повторения по математике, русскому языку, в 9-х, 11 -х классах, подготовка к экзаменам, посещение занятий учащимися, работа с отстающими и «трудными» учащимися, адаптация первоклассников, развитие орфографической зоркости учащихся 2-ха-б классов; контроль уроков чтения во 2-4-х классах, организация физкультурно-оздоровительной работы, состояние учебных кабинетов на начало и конец учебного года, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных, лабораторных работ по всем предметам, организация повторения учебного материала по классам в начале и в конце учебного года, контроль по проблеме. Индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся 5-11 классов по математике, обеспеченность учащихся горячим питанием, состояние охраны труда и техники безопасности, санитарно-гигиеническое состояние школы, контроль за состоянием преподавания истории, географии, физкультуры, готовность учащихся к итоговой аттестации (9, 11-е классы):
Методы контроля:
Итоги классно-обобщающих контролей: |
