18
|
Давид Самойлов «Красная осень».
.
Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Жемчужина»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь произведений литературы
с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; объяснять, почему поэт сравнивает отдельный лист с сердцем леса, а множество листиков – с полураскрытыми устами; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; читать строки-описания непогоды; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства
|
Чтение наизусть
|
|
|
19
|
Николай Заболоцкий «Оттепель»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения
о природе
|
Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для выразительного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков
|
Чтение наизусть
|
|
|
20
|
Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы
|
Уметь: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения; называть авторские главные жизненные ценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения
|
Чтение наизусть
|
|
|
21
|
Владимир Набоков «Обида»
|
2
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения
|
Уметь: работать с толковым словарем; анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступки детей; зачитывать отрывки из текста; давать характеристику герою; выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники
|
Выразительное чтение
|
|
|
22
|
Владимир Набоков «Обида». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Эмили Шанкс «Наём гувернантки»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь произведений литературы
с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры героев, изображенных на картине
|
Отвечать на вопросы
|
|
|
23
|
Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения
о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев
|
Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить
в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора
|
Выразительное чтение
|
|
|
24
|
Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины С. Лучишкина «Шар улетел»
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
25
|
Борис Сергуненков «Конь Мотылек».
Репродукция картины В. Ватенина «Голуби в небе»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь произведений литературы
с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: сравнивать произведения живописи и литературные произведения; анализировать содержание произведения; определять жанр произведения; сравнивать переживания героев Юрия Коваля и Бориса Сергуненкова
|
Отвечать на вопросы
|
|
|
26
|
Леонид Андреев «Петька на даче»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний
|
Уметь: работать с толковым словарем; высказывать свое мнение о главных героях; определять жанр произведения; цитировать строки произведения
|
Отвечать на вопросы
|
|
|
27
|
Леонид Андреев «Петька на даче». Репродукции картин
Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У дверей школы»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: цитировать строки из произведений; давать характеристику героям; анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У дверей школы»
|
Пересказ текста
по плану
|
|
|
28-29
|
Антон Чехов «Ванька».
Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Богданова-Бельского «Визитеры», «Дети за пианино»
|
2
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравнивать произведения живописи и литературные произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
30
|
Антон Чехов «Мальчики»
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение вслух до-ступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
|
Уметь работать с толковым словарем; давать характеристику главным героям; определять жанр произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
31
|
Антон Чехов «Мальчики»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения
|
Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения
|
Отвечать на вопросы
|
|
|
32
|
Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде
|
1
|
Обобщение
|
Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях
|
Знать изученные произведения по разделу.
Уметь выразительно и осознанно читать текст
|
Отвечать на вопросы
|
|
|
33
|
Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы»
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение вслух до-ступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
|
Уметь: работать в библиотеке; находить сведения о писателях; объяснять название рассказа; определять жанр произведения; подтверждать свое мнение словами из текста; давать характеристику героям произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
34
|
Людмила Улицкая «Бумажная победа».
Слушаем музыку Ф. Шуберта «Музыкальный момент № 3, фа минор»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: пользоваться толковым словарем; объяснять поведение героев; делить текст на части; слушать музыкальный фрагмент
|
Пересказ текста
по плану
|
|
|
35
|
Людмила Улицкая «Бумажная победа».
Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины З. Серебряковой «Катя с натюрмортом»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: работать с иллюстрацией; отвечать на вопросы по содержанию текста; выразительно читать и пересказывать; выделять художественные приемы
|
Выразительное чтение
|
|
|
36
|
З. Серебрякова «Катя с натюрмортом» П. Пикассо «Девочка на шаре»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь названия
с темой текста, мысль текста
|
Уметь смотреть на происходящее
с разных точек зрения; давать характеристику героям произведения; отвечать на вопросы по содержанию
|
Отвечать на вопросы
|
|
|
38
|
Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!»
Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Ван Гога «Огороженное поле»
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие и понимание переживаний персонажей. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Знать: произведения Сергея Козлова для детей; что красота способна творить чудеса – преображать душу, делать ее свободной и красивой.
Уметь: выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства художественной выразительности; сравнивать сказки С. Козлова; выделять
в литературном произведении силу красоты; зачитывать строки из текста
|
Выразительное чтение
|
|
|
39
|
Владимир Соколов «О умножение листвы на золотеющих дорожках!» Б.Пастернак «Опять весна»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои произведения
|
Уметь: читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; анализировать, какое чувство вызывает у героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые выражения
|
Отвечать на вопросы
|
|
|
40
|
Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши»
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержания
|
Уметь: цитировать произведение; определять точку зрения поэта; сравнивать чередование тишины и ярких проявлений жизни; сравнивать произведение В. Соколова со сказкой С. Козлова
|
Выразительное чтение
|
|
|
