Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.52 Mb.
|
| 35 | Сказуемое | Знать способы выражения сказуемого. Уметь находить грамматическую основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным; правило постановки тире в предложениях типа: Москва — столица нашей Родины | Урок изучения нового материала | Работа с таблицей «Способы выражения сказуемого». Практическая работа |
| 36 | Тире между подлежащим и сказуемым | Знать о способах выражения подлежащего и сказуемого, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь ставить тире в простых предложениях, | Урок изучения нового материала | Устная синтаксическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа с толковым словарём |
| 37 | Нераспространённые и распространённые предложения | Знать, в чём отличие между распространёнными и нераспространёнными предложениями. Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения; распространять предложения | Урок изучения нового материала | Устная синтаксическая пятиминутка, составление схем предложений, диктант с взаимопроверкой |
| 38 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | Знать определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже | Урок изучения нового материала | Практическая работа, синтаксическая пятиминутка, работа с текстом |
| 39 | Виды второстепенных членов предложения, дополнение. | Знать определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже | Урок изучения нового материала | Практическая работа, синтаксическая пятиминутка, работа с текстом |
| 40 | Определение | Знать определение понятия, способы выражения определения; о роли определения в речи. Уметь находить определения в предложении, употреблять его в речи | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, упражнения, комментированное письмо |
| 41 | Обстоятельство | Знать, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено. Уметь находить обстоятельства в тексте, употреблять их в тексте | Урок изучения нового материала | Устная синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант, работа с учебником, работа с таблицей |
| 42 | Предложения с однородными членами | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах | Урок изучения нового материала | Графический диктант, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку, составление схем, работа с учебником |
| 43 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова, ставить соответствующие знаки препинания | Урок изучения нового материала. | Диктант «Проверь себя», работа по карточкам |
| 44 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова, ставить соответствующие знаки препинания | Урок закрепления изученного | Контрольный словарный диктант, объяснительный диктант, пунктуационный диктант |
| 45 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова, ставить соответствующие знаки препинания | Урок закрепления изученного | Диктант «Проверь себя», |
| 46 | Предложения с обращениями | Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи. Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращениями; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением. | Урок изучения нового материала. | Запись под диктовку, работа с учебником, проверочная работа, комментированное письмо |
| 47 | Предложения с обращениями | Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи. Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращениями; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением | Урок закрепления изученного | Проверочная работа. |
| 48 | Письмо | Знать назначение и виды писем; уметь создавать тексты различных стилей и жанров | Урок развития речи | Практическая работа |
| 49 | Синтаксический разбор простого предложения | Знать порядок синтаксического разбора предложения. Уметь правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме | Комбинированный | Практическая работа, работа по карточкам |
| 50 | Пунктуационный разбор простого предложения | Знать порядок пунктуационного разбора. Уметь производить пунктуационный разбор; проводить различные виды анализа языковых единиц | Комбинированный | Практическая работа |
| 51-52 | Простые и сложные предложения | Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложных. Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам | Комбинированный | Устная синтаксическая пятиминутка, анализ схем, работа с учебником, проверочная работа, словарный диктант |
| 53 | Синтаксический разбор сложного предложения | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные союзы (без термина). | Урок изучения нового материала | Практическая работа, редактирование текста |
| 54 | Прямая речь | Знать определение понятий «прямая речь», «слова автора». Уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветствия, благодарности | Урок изучения нового материала | Контрольный словарный диктант, устная синтаксическая пятиминутка, комментированное письмо |
| 55 | Диалог | Знать, что такое диалог, реплика; глаголы «говорения». Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему, вести диалог; интонационно правильно читать диалоги; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот | Урок изучения нового материала | Пунктуационный диктант, работа с текстами, составление диалогов |
| 56-57 | Изложение(упр.254) | Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости | Урок развития речи | Творческая работа |
| 58 | Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация» | Знать/понимать смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация», применять правила в речевой практике и на письме. Уметь выполнять разные виды разбора | Урок обобщения и повторения изученного материала | Работа по карточкам, Выборочный диктант, объяснительный диктант, работа с текстом. Диктант «Проверь себя» |
| 59 | Контрольный диктант по разделу «Синтаксис и пунктуация» с грамматическим заданием | Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация» | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием |
| 60 | Фонетика. Гласные звуки. Анализ контрольного диктанта (17 + 3) | Знать/понимать основные единицы фонетики, их признаки; что изучает фонетика и графика; различение гласных и согласных звуков, их образование; различение букв и звуков. Уметь различать буквы и звуки, гласные и согласные; анализировать | Комбинированный | Тренировочные упражнения, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку |
| 61 | Согласные звуки | Знать принцип деления звуков на гласные и согласные, понимать определение шипящих звуков; уметь определять основную мысль текста | Комбинированный | Тренировочные упражнения, работа с учебником |
| 62 | Изменение звуков в потоке речи (позиционные чередования гласных и согласных звуков) | Знать/понимать позиционные чередования гласных и согласных звуков. Уметь определять сильную и слабую позиции звука, объяснять правила проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, тренировочные упражнения |
| 63 | Согласные твёрдые и мягкие | Знать о различии твёрдых и мягких согласных; об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова; о парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных | Комбинированный | Игра-соревнование «Кто лучше прочитает скороговорку?», работа по учебнику, запись под диктовку |
| 64-65 | Повествование. Изложение (упр. 275) | Знать/уметъ находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости | Урок развития речи | Анализ текста, творческая работа |
| 66 | Согласные звонкие и глухие | Знать о различии звонких и глухих согласных; о звуковых повторах как средстве выразительности русской речи. Уметь различать звонкие и глухие согласные | Комбинированный | Работа с учебником, запись под диктовку, выразительное чтение стихотворений |
| 67 | Графика. Алфавит | Знать об обозначении звуков на письме; алфавит. Уметь правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарём | Комбинированный | Устная синтаксическая пятиминутка, подготовленный диктант (упр. 281), работа с учебником, игра «Кто быстрее?» (расположить слова в алфавитном порядке) |
| 68 | Описание предмета | Знать/понимать, видеть отличие делового описания от художественного; назначение делового и художественного стиля речи. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, писать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст | Урок развития речи | Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа |
| 69 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | Знать об использовании мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласного; о написании сочетаний букв чк, чн, нч, нщ, рщ. Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме | Комбинированный | Работа по карточкам, выборочный диктант, тренировочные упражнения |
| 70 | Двойная роль букв е, ё, ю, я | Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции. Уметь называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я; выполнять фонетический разбор слов с данными буквами | Комбинированный | Орфографическая диктовка, составление таблицы «Двойная роль букв е, ё, ю, я», проверочная работа |
| 71 | Орфоэпия | Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка | Комбинированный | Работа с учебником, с орфоэпическим словарём |
| 72 | Фонетический разбор слова | Знать порядок фонетического разбора. Уметь выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки | Комбинированный | Игра «Третье лишнее» (по орфоэпии), орфоэпическая контрольная работа, работа с учебником, тренировочные упражнения |
| 73 | Повторение изученного по разделу «Фонетика. Графика» | Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации | Повторительно- обобщающий урок | Диктант (упр. 315), работа с учебником, контрольные вопросы (с. 131), выборочный диктант, комментированное письмо, фронтальный опрос |
| 74 | Тестирование по разделу «Фонетика» | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика» | Урок контроля | Тест |
| 75 | Контрольный диктант по разделу «Фонетика. Графика» | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика» | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
| 76 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Урок анализа письменных работ учащихся | Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу |
| 77 | Слово и его лексическое значение (8 + 2) | Знать/понимать определения понятий лексика, лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари; важность обогащения лексического запаса. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться лексическим словарём; составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом | Комбинированный | Работа с толковым словарём, составление словарной статьи |
| 78 | Однозначные и многозначные слова | Знать о многозначных и однозначных словах. Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова | Комбинированный | Работа с учебником, работа с толковым словарём |
| 79 | Прямое и переносное значение слова | Знать о прямом и переносном значении слова. Уметь различать прямое и переносное значение слова; находить и определять роль олицетворения, метафоры | Комбинированный | Работа с учебником, запись под диктовку, работа с толковым словарём |
| 80 | Омонимы | Знать определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов | Комбинированный | Работа с толковым словарём, со словарём омонимов, словарный диктант, синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант |
| 81 | Синонимы | Знать/понимать определение синонимов, различие синонимов (оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью); словари синонимов; роль синонимов в речи. Уметь подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями, пользоваться словарём синонимов | Комбинированный | Устная синтаксическая пятиминутка, словарный диктант, работа со словарём синонимов |
| 82 | Антонимы | Знать о стилистической роли антонимов в речи, понятие антитеза. Уметь подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи. Понимать, что антонимические пары относятся к одной и той же части речи | Комбинированный | Работа с толковым словарём, со словарём антонимов, игра «Кто больше?» (подбор антонимов, запись под диктовку с указанием антонимов) |
| 83-84 | Изложение по тексту К. Г. Паустовского «Первый снег» | Знать/уметъ находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости | Урок развития речи | Творческая работа |
| 85 | Контрольный диктант по разделу «Лексика» с грамматическим заданием | Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика» | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
| 86 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Урок анализа письменных работ учащихся | Работа над ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по разделу; сообщения о словарях |
| 87 | Морфема -наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов (22 + 4) | Знать понятие морфема. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор | Комбинированный | Работа с учебником, морфемный разбор. Анализ текста |
| 88 | Окончание | Знать, что окончание -значимая часть слова, указывающая на его форму. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола | Комбинированный | Работа с учебником. Тренировочные упражнения, работа с таблицей (с. 155) |
| 89 | Основа слова | Знать определение основы слова. Уметь выделять основу в слове | Комбинированный | Тренировочные упражнения |
| 90 | Корень слова | Знать о лексическом значении слова и закреплённости его в корне, способы образования слов; способы проверки слов с орфограммами в корне. Иметь представление о корневой омонимии. Уметь различать однокоренные слова и формы слова; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова | Комбинированный | Словарный диктант (с последующим выделением корня), игра «Найди лишнее слово» (корневая омонимия), запись под диктовку, тренировочные упражнения, игра «Корректор» (упр. 384) |
| 91 | Рассуждение | Знать структуру сочинения-рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод; определять, с помощью каких слов связаны части сочинения | Урок развития речи | Анализ текстов |
| 92 | Суффикс | Знать словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глагола (в прошедшем времени и возвратный суффикс). Уметь выделять суффиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суффиксами | Комбинированный | Работа с учебником, запись под диктовку, анализ таблицы суффиксов, игра «Кто больше?» |
| 93 | Приставка | Знать о роли приставок как средстве образования новых слов; написание неизменяемых приставок; образование антонимов с помощью приставок. Уметь выделять приставки в словах, определять их значение (в простых случаях), различать приставки и предлоги | Комбинированный | Морфемный разбор, заполнение таблицы «Приставки», игра «Составь слово», диктант «Проверь себя», игра «Найди лишнее слово» |
| 94-95 | Изложение (упр. 407) | Знать/уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью сворачивания | Урок развития речи | Творческая работа |
| 96 | Чередование звуков | Знать понятие чередование, основные чередования согласных в корне. Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками | Комбинированный | Работа с учебником, графический диктант, орфографическая диктовка, работа с таблицей |
| 97 | Беглые гласные | Знать понятие чередование, основные чередования согласных в корне. Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками | Комбинированный | Работа с учебниками, комментированное письмо, запись текста под диктовку, игра «Составь слово» |
| 98 | Варианты морфем. Морфемный разбор | Знать порядок морфемного разбора; понятие варианты морфем. Уметь подбирать варианты морфем; выполнять морфемный разбор слов | Комбинированный | Работа с учебником, морфемный разбор слова |
| 99 | Правописание гласных и согласных в приставках | Знать о неизменяемых приставках. Уметь находить орфограммы в приставках | Комбинированный | Работа с учебником, морфемный разбор слова |
| 100-101 | Буквы з и с на конце приставок |
