Содержание тем учебного курса.
Международное значение русского языка (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (7 ч + 1 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения (1 ч + 1 ч)
Сложносочиненные предложения (5 ч + 2 ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения (21 ч + 6 ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (7 ч + 3 ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (6 ч)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие сведения о языке (2 ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (3 ч + 2 ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен
знать
изученные разделы науки о языке;
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
адекватно понимать информацию устного сообщения;
читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Форма учебного занятия
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
|
Формы работы на уроке
|
Виды контроля и р/р
|
Словарная работа
|
Домашнее задание
|
Дата
|
1.
|
Международное значение русского языка
|
1
|
Ввод-ный
|
Знать: понятие «миро-вые языки»;значение русского языка в со-временном обществе; уметь: составлять план; пересказывать текст по плану; пись-менно отвечать на вопрос к тексту
|
Работа с учебником; сообщение о значе-нии русского языка в современном обще-стве; самостоятель-ная работа; практи-ческая работа
|
Самостоятель-ная работа; практическая работа
|
Иметь значение, играть роль, мировые языки
|
Упр. 2
|
|
Повторение изученного в 5-8 классах ( 7+1)
|
2.
|
Фонетика
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
Знать: сведения о зву-ковой стороне языка; орфограммы, написа-ние которых опреде-ляется фонетическими условиями; уметь: выполнять фонетичес-кий разбор слова
|
Лексико-орфографи-ческая работа, пра-ктическая работа, са-мостоятельная работа
|
Самостоятель-ная работа; практическая работа
|
Лингвистика, орфоэпия, инициатива, фонетика, языкознание, инициатива
|
Упр. 9
|
|
3.
|
Лексика и фразеология
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
Знать: основные све-дения, касающиеся смысловой стороны слова; уметь: опреде-лять правописание сло-ва в зависимости от его значения
|
Фронтальная беседа с элементами пра-ктической работы, индивидуальная ра-бота с раздаточным материалом, объяс-нительный диктант
|
Индивидуальная работа с раздаточным материалом
|
Антитеза, оксюморон, лексикология, синонимы, антонимы, омонимы
|
Упр. 18
|
|
4.
|
Морфемика. Словообразование
|
1
|
Урок повторения и обобще-ния
|
Знать: основные све-дения по словообразо-ванию и морфемике, полученные в преды-дущих классах; уметь: определять зависи-мость правописания слова от его строения; выполнять разбор сло-ва по составу и слово-образовательный раз-бор слова
|
Подготовительная беседа, практическая работа, самостоя-тельная работа с раз-даточным материа-лом
|
Практическая работа, самосто-ятельная работа с раздаточным материалом
|
|
Упр. 26, 28
|
|
5.
|
Морфология
|
1
|
Урок повторения и обобще-ния
|
Знать: основные сведения по морфо-логии, полученные в предыдущих клас-сах; уметь: опреде-лять зависимость правописания слова от его грамматичес-ких признаков (Н/НН в суффиксах причас-тий и прилагатель-ных; личные оконча-ния глаголов; право-писание омонимич-ных частей речи);
выполнять морфо-логический разбор
|
Подготовительная беседа, объяснительный диктант, самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Самостоятель-ная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Алгоритм
|
Упр. 34, 37 (ч.1)
|
|
6, 7
|
Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст
|
2
|
Урок повторения и обобще-ния
|
Знать: типы слово-сочетаний по спосо-бу связи; виды про-стых предложений по строению (по на-личию главных, вто-ростепенных членов, осложненности);
вводные конструк-ции; уметь: опреде-
лять типы словосо-четаний по способу связи; расставлять
знаки препинания в простом предложе-нии
|
Фронтальная беседа, лексико-орфографическая работа, самостоятельная работа, практическая работа, творческая работа
|
Самостоятель-ная работа с раздаточным материалом
|
Мировоззрение миропонимание синтаксис, колорит
|
Упр. 42, 48
|
|
8.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок провер-ки знаний
|
Уметь: воспроизво-дить аудированный текст на письме, со-блюдать орфографи-ческие и пунктуаци-онные нормы
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
9.
|
Изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь: излагать правильно и после-довательно мысли в соответствии с те-мой; формулировать развернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная работа, самостоятельная работа
|
Работа над изложением
|
Зерцало, ризы, самобытный, блюсти
|
|
|
Синтаксис сложного предложения ( 27+9)
|
10.
|
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений
|
1
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Знать: основные виды сложных пред-ложений и способы связи между ними;
уметь: отличать про-стое предложение от сложного; различать сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения
|
Фронтальная беседа, практическая работа, самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Самостоятель-ная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Гигант, гигантский, колосс, колоссальный
|
Упр. 53, стр. 20-21
|
|
11.
|
Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспекты)
|
1
|
Урок развития речи
|
Знать: два способа сжатого изложения содержания текста – тезисы (глагольные и назывные) и кон-спект; уметь: разли-чать способы ком-прессии текста и применять их на практике
|
Лексико-орфографическая работа, практическая работа
|
Практическая работа
|
Тезис, компрессия, конспект, конспектиро-вать
|
Упр. 56, стр. 23, 25
|
|
Союзные сложные предложения ( 26+8)
|
Сложносочиненные предложения ( 5+2)
|
12-15.
|
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
4
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Знать: основные группы сложносочи-ненных предложений по значению и сою-зам; уметь: опреде-лять виды сложносо-чиненных предложе-ний по союзам и зна-чению; различать простые предложе-ния с однородными членами и сложносо-чиненные предложе-ния; расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях с об-щим второстепен-ным членом; рас-ставлять знаки пре-пинания в сложносо-чиненных предложе-ниях, одна из частей которого односостав-ное предложение
|
Фронтальная беседа, практическая работа, объяснительный диктант, проверочная работа, лексико-орфографическая работа, орфографический диктант, самостоятельная работа, синтаксический разбор
|
Практическая работа, самостоятель-ная работа, проверочная работа, орфографичес-кий диктант
|
Мезонин, асфальт, бетонный,гуманный, человечный
|
Упр. 59, 66, 69; стр. 27-28
|
|
16.
|
Изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь: излагать пра-вильно и последова-тельно мысли в соот-ветствии с темой; формулировать раз-вернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная работа, самостоятельная работа
|
Работа над изложением
|
Старая Канава
|
параграфы
|
|
17.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Знать: материал по теме «Сложносочи-ненные предложе-ния»; уметь: приме-нять полученные знания на практике
|
|
Контрольный диктант с грамматичес-ким заданием
|
|
|
|
18.
|
Рецензия
|
1
|
Урок развития речи.
Урок изучения нового материа-ла
|
Знать: о рецензии как разновидности письменного анализа текста; уметь: само-стоятельно писать рецензии на текст художественного произведения, фильм, спектакль
|
Лексико-орфографическая работа, практическая работа, самостоятельная работа
|
Самостоятель-ная работа
|
Рецензия, рецензент, ре-цензирование, режиссер, режиссерский, оператор, парламент, парламентский
|
Упр. 76, написать рецензию на книгу (фильм, спектакль); стр. 34
|
|
Сложноподчиненные предложения ( 21+6)
|
19-20.
|
Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчинен-ном предложении
|
2
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Знать: строение сложноподчиненного предложения; прави-ла постановки знаков препинания в слож-ноподчиненном предложении; уметь: находить главное и придаточ-ное предложения; определять место придаточного, сред-ства его связи с глав-ным; производить синонимическую за-мену простых пред-ложений с обособ-ленными членами и сложносочиненных сложноподчиненны-ми; правильно ста-вить знаки препина-ния в сложноподчи-ненном предложе-нии; схематически изображать струк-туру СПП
|
Подготовительная беседа, самостоятельная работа, практическая работа, объяснительный диктант, лексико-орфографическая работа
|
Самостоятель-ная работа, практическая работа
|
Комментарий, комментатор, популярный, скептик, интенсивный, гостиная
|
Упр. 79, 81, повтор. стр. 37-39; упр. 88; стр. 41-42
|
|
21.
|
Сложноподчинен-ные предложения с придаточными определительными
|
1
|
Урок изуче-ния нового материа-ла
|
Знать: сложнопод-чиненные предложе-ния с придаточными определительными;
смысловые оттенки, которые вносят со-юзные слова в опре-делительное прида-точное предложение;
уметь: находить придаточные опре-делительные в слож-ноподчиненном пре-дложении по харак-терным признакам;
производить их си-нонимическую заме-ну; правильно упо-треблять их в речи;
расставлять знаки препинания в СПП с придаточными опре-делительными; сос-
тавлять схемы пред-ложений с придаточ-ными определитель-ными
|
Лексико-орфографическая работа, подготовительная беседа, практическая работа, объяснительный диктант, самостоятельная работа, работа по развитию речи
|
Самостоятель-ная работа, работа по развитию речи
|
Аккомпанемент аккомпаниро-вать
|
Упр. 91 (ч.1); стр. 43-44
|
|
22.
|
Сложноподчинен-ные предложения с придаточными местоименно-определительными
|
1
|
Урок изуче-ния но-вого ма-териала
|
Знать: сложнопод-чиненные предложе-ния с придаточными местоименно-опре-делительными; уметь: находить местоименно-опре-делительные предло-жения, отличать их от собственно опре-делительных; рас-
ставлять знаки пре-пинания СПП с при-даточными местои-менно-определитель-ными; составлять схемы предложений с указанными прида-точными
|
Лексико-орфографическая работа, практическая работа, самостоятельная работа, проверочная работа, индивидуальная работа с раздаточным материалом
|
Самостоятель-ная работа, проверочная работа, индивидуаль-ная работа с раздаточным материалом
|
Идеология, идеологичес-кий, демокра-тическая идео-логия, идеоло-гические разно-гласия, идеоло-гическая борь-ба, идеолог, активный, деятельный, прототип, терроризм
|
Упр. 102; стр. 45
|
| |
