Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.62 Mb.
|
| Выводы: 1. Руководителям МО четко проработать с учителями план прохождения программного материала по предметам в соответствии с БУП. 2. Завучу по УР и руководителям МО взять под контроль прохождение программного материала учителями по предметам. 3. На следующий учебный год количество проведенных часов должно соответствовать количеству часов программного материала. Анализ работы с одаренными учащимися за 2012-2013 учебный год В школе созданы благоприятные условия для развития талантливых обучающихся:
Педагогический коллектив нашей школы старается создать детям условия для раскрытия способностей в полной мере, достижения высоких результатов в выбранном ими виде деятельности, развития их талантов и умений. С целью совершенствования качества обучения и воспитания, для знакомства с новыми тенденциями в образовательном процессе ежегодно учителя школы повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, посещают семинарские занятия и методические объединения учителей-предметников в других ОУ. На заседаниях методобъединений и методического совета была сформирована база данных по одаренным учащимся по направлениям деятельности. В школе ведется планомерная работа с одаренными учащимися, целью которой является выявление одарённых детей, создание благоприятных условий для развития интеллектуальной, эмоциональной сферы и сохранения их физического и психического здоровья. Традиционно проводился школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по 18 предметам. В нем приняли участие 120 школьников, из которых победителями стали 34 и призерами 58 учащихся. В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 26 детей, из них стали победителями 9 и призерами 16 человек. 90 учащихся школы приняли участие в игре-конкурсе «Русский медвежонок - 2012». Победителями на школьном уровне стали 10 человек. В десятку лучших в районе вошли 5 человек. 22 учащихся приняли участие в конкурсе «Британский бульдог-2012». Победителями на уровне школы стали 4 человека, призерами 5 человек. 2 человека вошли в десятку лучших в районе. 6 учащихся приняли участие в конкурсе по истории мировой художественной культуры «Золотое руно». Победителем на уровне школы стал 1 человек, призерами 2. В районе пятое место получил 1 человек. 2 учащихся стали участниками профильного конкурса по истории «Отечественная война 1812 года». Победителем на уровне школы стал 1 человек. 66 учащихся стали участниками математического конкурса «Кенгуру - 2013». Из них 8 человек стали победителями, 12 человек призерами. 9 человек вошли в тройку лучших в районе. 88 человек стали участниками общероссийского конкурса «Мультитест 2012», организованном Институтом Развития Школьного Образования г.Калининграда, по биологии, географии, русскому языку, литературе и немецкому языку. Призером общероссийского конкурса по русскому языку стала ученица 8 класса Садретдинова Анастасия (учитель Зуйкова В.А.). Ученица 10 класса Исакова Ольга стала призером в районной викторине на лучшее знание истории армии и флота России, ученик 10 класса Макаров Андрей стал победителем в районной викторине на лучшее знание исторического прошлого России «Романовская Русь». Ученица 10 класса Жукова Анастасия заняла 2 место в первом региональном конкурсе творческих работ школьников «Школа, учитель и я». В олимпиаде начальных классов по экологии и естествознанию учащиеся школы 3б класса заняли 1 место в районе и показали неплохие результаты в областном этапе. Учащиеся школы принимали активное участие в других мероприятиях и конкурсах:
В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в школе ведется целенаправленно и достаточно эффективно. Рациональный подход к обучению, психологическое сопровождение, система внеклассной, спортивной и воспитательной работы дают возможность индивидуального и всестороннего развития личности. Выводы:
Анализ работы по введению федеральных государственных образовательных стандартов В школе осуществляется системная и комплексная работа по введению федеральных государственных образовательных стандартов. С 1 сентября 2011 года в школе введен ФГОС начального общего образования. В настоящее время по ФГОС НОО обучаются 1-ые и 2-ые классы начальной школы, 51 учащийся – 48,5%. Для осуществления образовательного процесса с учетом ФГОС на сегодняшний день начальная школа оснащена техническими средствами обучения: все рабочие места педагогов оборудованы автоматизированными рабочими местами, в пяти классах из шести имеются интерактивные доски, все кабинеты оснащены мультимедиа проекторами – 6 шт., имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения. В результате 100% обучающихся получают образование в условиях, соответствующих современным образовательным требованиям. В рамках комплексного плана модернизации системы образования было организовано повышение квалификации педагогических кадров. Прошли курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС НОО 2 педагога и теперь 100% учителей начальных классов готовы к введению стандартов в начальной школе. В школе собрана вся необходимая нормативно-правовая база, разработаны рабочие программы по всем образовательным областям, составлены календарно-тематические планирования с указанием формируемых универсальных учебных действий (личностных, метапредметных, предметных), разработано Положение об оценивании в условиях ФГОС НОО и Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий в начальной школе. Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно - деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе внеурочной деятельности учащихся. Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей. С родителями учащихся заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано двухразовое горячее питание для учащихся. Каждая минута, проведённая в школе дает детям положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием ФГОС НОО. Внеурочная деятельность осуществлялась по 4 направлениям : -Духовно – нравственное -Социальное - Общеинтелектуальное -Спортивно-оздоровительное Всего на внеурочную деятельность было отведено 6 часов в 1 классе и 8 часов во 2-ых классах. Из них 2 часа проводились за счет ЦРТДЮ. Внеурочной деятельностью было охвачено 93% учащихся. В прошлом учебном году педагоги школы делились с педагогами района наработанным опытом в организации внеурочной деятельности, в частности в обучении детей безопасности дорожного движения и в реализации проектной деятельности по экологии. В 2013-2014 учебном году школа будет являться пилотной площадкой по опережающему введению ФГОС основного общего образования. Это потребовало серьёзных изменений в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива. Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС ООО осуществлялось через: - создание рабочей группы по введению ФГОС ООО; - создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС (составление дорожной карты по внедрению ФГОС ООО, плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС ООО, разработку основной образовательной программы основного общего образования); - изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения, прохождение курсовой переподготовки кадров (школьная команда из 6 человек проходила курсы повышения квалификации по «Переходу на ФГОС ООО» на базе Ивановского института развития образования); -совершенствование материально-технической базы (кабинеты в которых будут обучаться пятиклассники оборудованы автоматизированными рабочими местами учителя и интерактивными комплексами, в школу поступит мобильный класс ноутбуков, подключенный к интернету). Вывод: планируемый в рамках комплекса мер по модернизации системы образования показатель «Переход на новые образовательные стандарты» достигнут. Всего по новым федеральным государственным стандартам в новом учебном году будет обучаться 70% учащихся начальной школы и 17% учащихся основной школы. Анализ предпрофильной подготовки учащихся Цель: Анализ состояния и эффективности системы предпрофильной подготовки в школе, способствующей самоопределению обучающихся относительно выбираемых ими профилей дальнейшего обучения и выбору способа получения дальнейшего образования. 1. Источники анализа: 1. Программы элективных курсов. 2. Данные анкетирования обучающихся 8 -9 классов. 3. Данные психолого-педагогического мониторинга предпрофильной подготовки. 4. Результаты проверки журналов элективных курсов. 5. Учебный план 8 - 9-х классов. Целью предпрофильной подготовки в 2012- 2013 учебном году являлось создание в школе условий для организации эффективной системы предпрофильной подготовки, способствующей самоопределению обучающихся относительно выбираемых ими профилей дальнейшего обучения и выбору способа получения дальнейшего образования. Реализация цели осуществлялось через решение следующих задач: 1. Выявление интересов и склонностей, способностей обучающихся и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности. 2. Оказание психолого-педагогической помощи девятиклассникам в приобретении представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным самоопределением. 3. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности. 4. Формирование способности принимать адекватное решение относительно выбора дальнейшего направления образования, пути получения профессии. На основе регионального базисного учебного плана 2004 года был разработан и утверждён учебный план для обучающихся девятых классов, из вариативной части которого были выделены часы на организацию предпрофильной подготовки. Основными направлениями работы по предпрофильной подготовке являются: - организация работы курсов по выбору; - информационная работа; - психолого-педагогическое сопровождение. 2. Организация работы курсов по выбору. Целью организации предпрофильной подготовки является создание условий, обеспечивающих самоопределение выпускников основной школы в отношении выбора профилирующего направления своей будущей деятельности; Для достижения поставленной цели в рамках предпрофильной подготовки решаются следующие задачи: - сформировать готовность выпускников основной школы ответственно осуществлять выбор профиля обучения на старшей ступени, в соответствии с их способностям и интересам; - сформировать более высокий уровень учебной мотивации обучения по избранному профилю; - познакомить обучающихся со спецификой видов деятельности, которые будут для них ведущими, после осуществления выбора профильных предметов; - обеспечить преемственность между основной и старшей школой; - расширение возможностей социализации учащихся. В 2012-2013 учебном году в рамках предпрофильной подготовки педагогами школы реализуются следующие программы курсов по выбору для обучающихся 9 класса:
Программы составлены в соответствии с моделью предпрофильной подготовки, реализуемой в школе. Все представленные программы соответствуют требованиям к содержанию и оформлению программ, рассмотрены на заседаниях методических объединений, согласованы с заместителем директора по УВР и утверждены директором школы. Учитывались следующие требования к программам элективных курсов: • Курс должен позволить в полной мере использовать активные формы организации занятий, информационные, проектные формы работы. • Содержание курса, форма его организации должны помочь ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы. • Элективные курсы должны способствовать созданию положительной мотивации. • Курсы (по возможности) должны опираться на какое-либо пособие. • Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит выбор того или иного профиля (историк, филолог, физик и т.д.), то есть повлиять на выбор учеником сферы будущей профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе. • Они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (чтобы показать специфику данного профиля через деятельность - работа с текстами, анализ источников, использование правовых документов и т.п.) • Отобранное содержание должно, с одной стороны, соответствовать познавательным возможностям старшеклассников, а, с другой, предоставляя ученику возможность опыт работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию. Посещаемость курсов по выбору фиксировалась в специальном журнале. Вопросы посещаемости элективных курсов неоднократно рассматривались на совещаниях при заместите директора школы. Классному руководителю 9 класса неоднократно указывалось на необходимость постоянного контроля над посещаемостью курсов по выбору. Посещаемость учащимися курсов за 2012 – 2013 учебный год была отслежена по внесённым записям в журнал курсов по выбору. В результате было выявлено следующее: Не все записи о проведении курсов по выбору вносятся педагогами своевременно в журнал, что затрудняет своевременное отслеживание посещения учащимися этих курсов. Наибольший интерес у занимающихся вызвали курсы по биологии – 83%, географии – 81%. В целом, о работе курсов по выбору учащиеся оставили положительные отклики: - химия – это увлекательно и интересно, много делали интересных практических работ, мы развиваем свои знания по химии; - очень понравился курс по биологии; - много нового узнали о себе и профессиях на профориентации. Итоговые занятия курсов по выбору проводились в различной форме: защита рефератов, творческих работ, представление мультимедийных презентаций. С целью выявления отношения учащихся к предпрофильной подготовке и к профильному обучению, а также с целью изучения их самоопределения в 2011-2012 учебном году проводилось анкетирование обучающихся 9 класса. Анализ анкет выявил следующее: 1. Основными мотивами посещения элективных курсов являются получение углублённых знаний 36%, подготовка к выпускным экзаменам 58,7 %, уточнение профиля 10,7 %. Таким образом, элективные курсы имеют для обучающихся практическую значимость. 2. Наиболее часто используемой формой проведения занятий по- прежнему являются уроки (61,4%). Это является одной из объективных причин снижения мотивации к посещению элективных курсов. 4. В списке предпочтений среди профилей лидируют естественнонаучный, социально - гуманитарный, физико- математический. 3. Информационная работа. Информационная работа включала в себя следующие мероприятия: 1. Установочное совещание с учителями – членами группы по реализации предпрофильной подготовки. 2. Консультация по разработке и оформлению программ курсов по выбору. 3. Классные часы по тематике предпрофильной подготовки. 6. Ознакомление обучающихся 9 класса и их родителей с предпрофильной подготовкой Выводы и предложения: На всех курсах постоянно идет расширение области изучаемого материала за рамки программы, умело создается атмосфера творчества, ситуация успеха и полного взаимопонимания. На каждом из курсов методически грамотно излагается изучаемый материал, используется индивидуальный подход к учащимся, активные формы работы. Предпрофильная подготовка, реализуемая через курсы по выбору, информационную работу и профильную ориентацию, эффективна, если она осуществляется с использованием развивающихся технологий, новых деятельностных систем обучения, где содержание предмета становится средством развития мотивации познавательных интересов учащихся, поэтому учителям необходимо:
2. Классным руководителям посещаемость элективных курсов держать на постоянном контроле, не реже одного раза в две недели проводить срез посещаемости, что позволит оперативно и своевременно принимать меры к обучающимся, пропускающим элективные курсы. Классным руководителям отражать посещаемость элективных курсов в дневниках обучающихся.
Выбор форм получения среднего образования или трудоустройства (на 26.08.2013 г.)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
