83
|
Роман «Преступление и наказание». Анализ 1 части, Раскольников среди униженных и оскорблённых.
|
|
|
Изучение нового
|
Показать, как создан в романе образ тупика. В котором оказались герои; как изображает писатель жизнь униженных и оскорблённых; подвести к осмыслению главного конфликта романа – конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым
|
1. Беседа по первичному восприятию романа
2. Оформление тетрадей
3. Вступительное слово учителя
4. Работа с текстом в форме беседы
|
Уметь анализировать текст, находить художественные детали
|
Ответить на вопросы: Кто главный герой романа, каким мы видим его? Как вы понимаете выражение «Жизнь на аршине пространства»? Что больше всего поразило вас в отношениях людей друг к другу?
|
Роман
|
Читать 2 часть
|
84
|
Анализ 2 части. Идея Раскольникова о праве сильной личности
|
|
|
Изучение нового
|
Раскрыть конфликт героя с миром, обрекающим большинство людей на бесправие; ввести учащихся в мир духовных исканий Раскольникова
|
1. Выразительное чтение
2. Анализ отдельных эпизодов
3. Аналитическая беседа
|
Знать основной конфликт романа
|
Ответить на вопросы: какова причина возникновения «безобразной» мечты героя? Чем вызваны противоречия, борьба двух начал в душе Раскольникова?
|
Роман
|
Читать 3 часть
|
85
|
Анализ 3 части. Преступление Раскольникова
|
|
|
Изучение нового
|
Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления
|
1. Комментированное чтение
2. Анализ отрывков
|
Знать главную причину преступления Раскольникова
|
Ответить на вопросы: Что привело героя к убийству? В чём суть теории героя? К какому разряду людей принадлежит сам герой?
|
роман
|
Читать 4 часть
|
86
|
Анализ 4 части. Раскольников и «сильные мира сего»
|
|
|
Изучение нового
|
Выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова
|
1. Вступительное слово учителя
2. Беседа.
3. Сообщение «Петербург – город мелких и крупных хищников».
|
Понимать, в чём заключается смысл сопоставления Раскольникова с Лужиным и Свидригайловым?
|
Ответить на вопросы: Что мы знаем о Лужине? Кто такой Свидригайлов?
|
Роман
|
Читать 5 часть
|
87
|
Анализ 5 части. «Солгал-то он бесподобно, а натуру-то и не сумел рассчитать…»
|
|
|
Изучение нового
|
Выяснить, что же помешало Раскольникову по его теории, почему герой «сделал явку с повинной»
|
1. Вступительное слово учителя
2. Аналитическая беседа
3. Выразительное чтение отдельных эпизодов
|
Знать центральные эпизоды романа
|
Ответить на вопросы: Что помешало Раскольникову жить по теории? В чём заключается борьба героя со своей «натурой»?
|
Роман
|
Читать 6 часть
|
88
|
Анализ 6 части. Правда Сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь
|
|
|
Изучение нового
|
Показать, в чём видит писатель источник обновления жизни, как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок; рассмотреть сцены, в которых звучит протест писателя против бесчеловечности общества
|
1. Беседа
2. Работа по карточкам
3. Миниатюра «В чём прав и в чём не прав Достоевский, противопоставляя «правде» Раскольникова «правду» Сони
|
Знать историю жизни Сони Мармеладовой
|
Ответить на вопросы: В чём правда Сони? Что главное в поведении Сони?
|
Роман
|
Готовиться к сочинению
|
89
|
Р/Р Сочинение по роману «Преступление и наказание»
|
|
|
Урок развития речи
|
Систематизировать материал по выбранной теме
|
Написание сочинения
|
Уметь отбирать материал
|
Сочинение
|
Роман
|
-
|
90
|
Р/Р Сочинение по роману «Преступление и наказание»
|
|
|
Урок развития речи
|
Систематизировать материал по выбранной теме
|
Написание сочинения
|
Уметь отбирать материал
|
Сочинение
|
Роман
|
-
|
91
|
Творчество Н.С.Лескова
|
|
|
Изучение нового
|
Знакомство с биографией и творчеством писателя
|
1. Слово учителя
2. Биографическая справка
3. Сообщения
|
Знать биографию писателя
|
Ответить на вопрос: в чём проявляется творческая манера Лескова?
|
Портрет
|
Прочитать повесть «Очарованный странник»
|
92
|
Повесть «Очарованный странник». Жанровое своеобразие сказа.
|
|
|
Изучение нового
|
Раскрыть смысл названия повести; показать особенности в изображении русского национального характера
|
1. Оформление тетрадей
2. Сообщение
3. Слово учителя
4. Беседа
|
Знать, что такое «Сказ», «странник», «праведник», «очарованный», «странник».
|
Ответить на вопросы: каков жизненный путь очарованного странника?
|
Повесть
|
Рассказать несколько историй из жизни Ивана Северьяновича
|
93
|
Идейно-художественное своеобразие сказа
|
|
|
Закрепление
|
Раскрыть идейно-художественный смысл повести.
|
1. Слово учителя
2. Аналитическая беседа
|
Знать особенности жанра
|
Ответить на вопрос: В чём смыл повести?
|
Повесть
|
Подготовить биографию Чехова
|
94
|
Этапы биографии и творчества А.П.Чехова
|
|
|
Изучение нового
|
Знакомство с биографией писателя, особенностями его драматургии
|
1. Сообщение
2. Беседа
3. Самостоятельная работа учащихся по материалам учебника
|
Знать биографию писателя
|
Ответить на вопрос: в чём особенности творчества писателя?
|
Портрет
|
Читать рассказ «Ионыч»
|
95
|
Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч»
|
|
|
Изучение нового
|
Раскрыть трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе
|
1. Комментированное чтение
2. Сообщение
3. Лингвостилистический анализ
|
Знать идейно-художественное своеобразие рассказа
|
Ответить на вопросы: каковы взгляды, характер Ионыча? Какие изменения произошли в семье Туркиных?
|
Рассказ
|
Читать пьесу «Вишнёвый сад»
|
96
|
Пьеса «Вишнёвый сад» А.П.Чехова
|
|
|
Изучение нового
|
Помочь учащимся уловить чеховское восприятие жизни
|
1. Слово учителя
2 сообщения
3. Беседа
|
Знать действующих героев пьесы
|
Ответить на вопрос: каковы условия создания пьесы «Вишнёвый сад»
|
Пьеса
|
Читать пьесу
|
97
|
Основной конфликт в пьесе «Вишнёвый сад»
|
|
|
Изучение нового
|
Раскрыть художественное своеобразие пьесы
|
1. Вступительное слово учителя
2. сообщения
3. Беседа
|
Знать жанровое своеобразие пьесы
|
Ответить на вопрос: Каково место образа цветущего сада в раскрытии идейного содержания?
|
Пьеса
|
Читать пьесу
|
98
|
Действующие лица и авторское отношение к ним
|
|
|
Обобщение
|
Раскрыть авторское отношение к героям пьесы
|
1. Слово учителя
2. Беседа.
3. Чтение по ролям
|
Знать, что такое «авторские ремарки»
|
Ответить на вопрос: что является лейтмотивом пьесы
|
Пьеса
|
Читать У.Шекспира «Гамлет»
|
99
|
У.Шекспир «Гамлет»
|
|
|
Изучение нового
|
Дать общий обзор трагедии «Гамлет»
|
1. Слово учителя
2. Комментированное чтение
|
Знать, что такое «трагедия»
|
В чём основной конфликт трагедии
|
Трагедия
|
Читать «Фауст» И.В.Гёте
|
100
|
И.В.Гёте «Фауст»
|
|
|
Изучение нового
|
Дать общий обзор произведению
|
1. Слово учителя
2. Комментированное чтение
|
Уметь анализировать текст
|
В чём идейно-художественное своеобразие «Фауста»?
|
«Фауст»
|
Читать «Гобсек» О.Бальзака
|
101
|
О.Бальзак «Гобсек»
|
|
|
Изучение нового
|
Дать общий обзор рассказу
|
1. Слово учителя
2. Комментированное чтение
|
Уметь анализировать текст
|
Каково основное содержание рассказа?
|
Рассказ
|
-
|
102
|
Литература на лето
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
103
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
104
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
