Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.55 Mb.
|
На ступени основного общего образования все предметы преподавались согласно учебному плану и образовательным программам. В образовательной области «Русский язык и литература» часы образовательного учреждения в 5-9 классах были использованы на увеличение на 1 час часов литературы. Поддержка области «Филология» ежегодно обоснована выбором учащимися на старшей ступени обучения гуманитарного профили, а также высокими результатами ЕГЭ по русскому языку и литературе. В 9 классе в связи с подготовкой учащихся к ГИА количество часов на изучение русского языка увеличено до 3 часов в неделю, что также в полной мере соответствует гуманитарной направленности учебного процесса, осуществляемого в ГБОУ ЦО №686 «Класс-Центр». Предпрофильная подготовка в 9-ых классах обеспечивалась в рамках компонента образовательного учреждения (1-2 часа в неделю), за счет введения курса модуля «Мое профессиональное самоопределение». В связи с тем, что в ЦО№686 «Класс-Центр» в течение года преподавались курсы «Сценическое движение» и «Танец», в рамках занятий драматической школы дополнительный час физкультуры проводился за счет часов курсов «Сценическое движение» «Танец», которые охватывают 100% учащихся. Общее количество часов, связанных с активным движением и физическими нагрузками составляет в 5-х классах – 4 часа, а в 6-9-х классах – 6 часов в неделю. В связи со спецификой образовательного учреждения часы дополнительного образования идут на изучение спецкурсов: «Сольфеджио», «Музыкальная литература», «Актерское мастерство», «Танец», «Сценическая речь», «История про театр», индивидуальное освоение музыкального инструмента и регулярное посещение спектаклей театров Москвы. В истекшем учебном году в ЦО №686 «Класс-Центр» осуществлялась деятельность экспериментальной площадки «Социально-педагогические условия развития профессиональной компетентности учителя», в рамках которой реализуется главная школьная интегративная технология «Энциклопедия» . В рамках реализации проекта «Энциклопедия» как новой интегрированной технологии в 2011-2012 учебном году проводились регулярные семинары для педагогов, индивидуальные консультации, совместные интегрированные уроки (математика – музыкальная литература, физика-сольфеджио, литература - вокал, история – ИЗО, биология – математика, биология – сценическое движение, литература – сценическая речь, и др.). (см. раздел «Энциклопедия»). На ступени среднего (полного) общего образования реализовывалась модель профильного обучения (гуманитарный профиль). На базовом уровне изучались предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «История России» и «Всеобщая история», «География», отдельные предметы естественно - научных дисциплин, «Физическая культура», «Экология Москвы и устойчивое развитие», «ОБЖ» (по тематике основ военной службы), «Обществознание».На профильном уровне изучались русский язык и литература. За счет часов дополнительного образования преподавались спецкурсы: «Актерское мастерство», «Сценическая речь» и «Сценическое движение». В рамках курса «Сценическое движение», который охватывает 100% учащихся и стоит в основном расписании занятий, выделялся один дополнительный час на занятия физкультурой (общая физическая подготовка и овладение двигательными техниками), общее количество часов: 4 часа в неделю. Широкий спектр элективных курсов гуманитарного профиля отражал запросы учащихся и родителей. Учащиеся 10, 11 классов выбирали два предмета из восьми предложенных образовательным учреждением и работали в отдельных группах. Широко была представлена проектная деятельность на старшей ступени обучения. Учащиеся 10 класса в апреле защищали научные проекты по программе «Энциклопедия». Защита проходила в форме публичной лекции (с видеофрагментами переводного экзамена можно ознакомиться на сайте ЦО). Примеры тем экзаменационных работ итогового интегративного экзамена в 10 классе: «Масса и власть» (история, физика, обществознание) «Ген и жанр» (биология, литература) «Распад атома» (МХК, физика) «Глаз и взгляд» (биология, литература) «Бизнесмены от классики» (экономика, литература, история) «Скорость метафоры» (английский язык, литература, МХК) «Подобия и заражения» (биология, литература, русский язык) «Паразиты» (биология, обществознание, история, русский язык, литература)
Деятельность педагогов «Класс-Центра»в истекшем году была основана на разумном сочетании традиционных и инновационных технологий обучения, направленных на вовлечение обучающихся в активный процесс познания, способствующий достижению ими стабильных результатов в обучении. По результатам анализа, проводимого методической службой школы, выявлена большая группа педагогов, активно использующих новые технологии обучения (инновационные приемы, методы) на всех ступенях обучения, что обеспечивал мотивацию обучающихся к процессу обучения, развитие их познавательных и творческих способностей, стабильно высокое качество образования и высокую конкурентоспособность выпускников школы. Важно отметить, что в этот процесс были включены все три отделения ЦО: общеобразовательное, музыкальное, драматическое. К наиболее широко используемым учителями начальной школы технологиям 2011-2012 учебного года можно отнести коллективные способы обучения, групповое обучение, технологии здоровьесбережения и игровые технологии, работа с применением возможностей ИКТ и мультимедиа, что объясняется требованиями учёта возрастных психологических особенностей обучающихся. В основной и старшей школе лидерами среди используемых образовательных технологий в истекшем учебном году стали технологии уровневой дифференциации, групповые технологии, дебаты, критическое чтение и письмо. Техническое оснащение школы и особенности учебного плана позволяли широко использовать информационно-коммуникационные и исследовательские технологии. Использование современных педагогических технологий способствует:
Использование педагогических технологий педагогами школы
Важным результатом анализа деятельности педагогов можно считать выявление потенциальных точек роста педагогического коллектива, что связано с желанием педагогов осваивать неизвестные им новые технологии и методики. Наибольший интерес направлен на изучение и внедрение в практику работы проектного метода обучения, исследовательских и здоровьесберегающих технологий, а также освоения ИКТ. В ходе анализа работы ГБОУ ЦО №686 «Класс-Центр» за 2011-2012 учебный год были сделаны выводы о том, что 90% учителей владеют информацией о современных педагогических и технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;100% учителей применяют различные технологии полностью или приемы поэлементно; Применение компьютера в воспитательно-образовательном процессе
Использование педагогами в образовательном процессе информационных технологий (%)
В течение последних трех лет большинство учителей прошли курсы повышения квалификации по внедрению современных образовательных технологий, познакомившись с психолого-педагогическими аспектами развития современной системы образования, педагогикой профильного обучения, здоровьесберегающими технологиями в системе образования, технологиями открытого образования. Многие педагоги прошли курсы по повышению уровня информационной грамотности, познакомившись со способами, условиями и задачами формирования информационного пространства школы, получив навыки пользователя персонального компьютера. Чтобы помочь педагогам сориентироваться в современном информационном пространстве, в «Класс-Центре» была организована помощь по внедрению информационно - коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Результаты работы с IT- ресурсами можно было заметить, посетив открытые уроки педагогов, а также оценив работу педагогов всех отделений ЦО с системой «Электронный дневник», разработка системы «Портфолио класса». На уроках большинства педагогов активно использовались творческие задания, нестандартный подход к организации урока, создание проблемных ситуаций, ситуаций сопереживания при изучении нового материала.
В течение учебного года в учреждении работала психологическая служба, целью которой было содействие сохранению психологического здоровья учащихся и педагогического коллектива, участие в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся в приобретении учащимися, их родителями, педагогами психологических знаний, умений, навыков необходимых для получения профессии, достижения успеха в жизни, а также в формировании у них принципов толерантности, ответственности и уверенности в себе, способности к социальному взаимодействию, оказание помощи учащимся в определении своих возможностей, с учётом способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья. На 2011-2012 учебный год психологической службой Центра Образования были определены следующие задачи:
Отдельным направлением работы психологической службы стало сопровождение учащихся при подготовке к итоговой аттестации 9 и 11 классов. Консультативная работа психолога школы проводилась по следующим направлениям:
Результаты деятельности психологической службы представлены в разделе «Результаты деятельности учреждения» настоящего доклада.
В 2011-2012 учебном году в ЦО осуществлялся внутришкольный контроль как основной инструмент системы оценки качества образования. Программа ВШК на 2011- 2012 учебный год имела четкие цели и задачи в области повышения качества образования, которые соотносятся с целями, поставленными в программе развития ЦО «Совершенствование и развитие единой образовательной среды, с учетом реализации ФГОС основного общего образования и перехода на новые ФГОС начального общего образования». Целью школьной системы оценки качества образования является модернизация и реализация модели образовательной системы, способствующей формированию ключевых компетенций у обучающихся независимо от стартовых возможностей, обеспечивающей доступное качественное образование при внедрении ФГОС нового поколения. Задачами системы являются системы являются :повышение результатов независимых экспертных оценок на всех ступенях образования, формирование базовых образовательных маршрутов учащихся по ступеням обучения в соответствии с возрастными особенностями, совершенствование системы внутришкольного контроля, повышение эффективности работы внутришкольных структур, выявление факторов, влияющих на повышение качества образования. В истекшем учебном году внутришкольная система оценки качества была объектом Плановой проверки Департамента образования г. Москвы. По результатам проверки никаких замечаний сделано не было. Система внутришкольного мониторинга является открытой системой. Результаты анализа различных направлений учебной деятельности всегда представлены на сайте школы в разделе «Самодиагностика» Основными направлениями контроля в истекшем учебном году стали следующие:
В образовательном учреждении применялся ВШК по реализации ФГОС НОО Отдельным объектом контроля стало формирование универсальных учебных действий образовательных, информационных, коммуникативных, социальных. Важной составляющей ВШК стал контроль подготовительной работы к ГИА и ЕГЭ на ступенях основного общего и среднего полного общего образования. |
