№
|
|
Формируемые УУД
|
Действия учителя и ученика
|
I
|
Организационный момент
|
|
|
II
|
Актуализация опорных знаний
- Сегодняшний урок посвящён закреплению пройденного материала. А вот по какой именно теме будем работать, вам предстоит отгадать, выполнив следующее задание.
- Отгадайте ребус: маска (к=с) Ответ: Масса
-Посмотрите на слайд и скажите, чему равна масса дыни?
(Мы не можем ответить)
-Почему?
(т.к. массу находят при помощи весов)
-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
-Тема нашего урока: Определение массы с помощью гирь и весов.
1) Выполнить задания.
а) На одной чаше весов лежит 6 апельсинов, а на другой – 2 дыни. Если добавить одну такую же дыню к апельсинам, то весы будут уравновешены. Значит, дыня весит столько же, сколько… (6 апельсинов)
б) - Чему равна масса дыни? (2 кг + 1 кг = 3 кг)
- Чему равна масса пакета с рисом? (1 кг + 1 кг = 2 кг)
- Сравни массу дыни и массу пакета с рисом. (3 кг б, чем 2 кг)
в) Какова масса гири, стоящей на вторых весах, если все котята имеют одинаковую массу?
-Как узнать массу двух котят?
5 – 1=4 (кг)
- Какова масса одного котенка? (2 кг)
-Почему? (4=2+2)
- Какова масса гири? (2+2+2=6 (кг))
г)- Посмотрите на слайд, какое задание можете предложить?
(Составить задачу и решить ее.)
Задача: Какова масса гири, стоящей на третьих весах, если масса утят одинакова?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
-Какова масса двух утят? (4 кг + 2 кг = 6 кг)
- Сколько весит один утенок? (3 кг)
- Как нашли? (6 кг = 3 кг + 3 кг)
- Какова масса котенка? (3 кг + 1 кг = 4 кг)
-Чему равна масса гири? (4 кг + 1 кг = 5 кг)
|
Регулятивные УУД: определение темы урока.
|
Ребус на 1 слайде
Щелчком появляется ответ на ребус.
(Слайд 1)
Дети отвечают устно.
(Слайд 2)
(Слайд 3)
Дети записывают выражения в тетрадь.
На 3 слайде картинка.
Задание появляется щелчком мыши. Дети записывают выражения в тетрадь.
|
III
|
Р абота над пройденным материалом
1. Работа с геометрическим материалом
- Какие фигуры изображены на рисунке?
     
 
 
- По каким признакам можно разбить эти фигуры на группы.
(Линии, углы, многоугольники)
- Сколько групп получится? (3)
- Какие фигуры мы отнесем к первой группе? (Многоугольники)
- Какие фигуры отнесем к группе многоугольников? (Треугольник, четырехугольники)
-Как называется четырехугольник, у которого все углы прямые? (Прямоугольник)
-Как называется прямоугольник, у которого все стороны равны? (Квадрат)
- Какие фигуры можно отнести ко 2 группе? (Углы)
- Какие углы изображены на рисунке? (Прямой, острый, тупой)
- Какие фигуры отнести к 3 группе? (Линии)
- Какие линии изображены? (Прямая, кривая)
Ч  етырехугольники:
Л инии:
  
У    глы:
- Давайте составим с этими фигурами геометрическую сказку.
- Однажды Карандаш, Линейка и Ластик отправились в гости к лесному гному…
- Давайте построим домик для наших героев и домик для гнома. Из каких фигур они будут состоять? (Из многоугольников)
- Из каких фигур построим домик нашим героям? (Прямоугольник и четырехугольник)
-Из каких фигур будет состоять домик гнома? (Из треугольника и квадрата) (щелчком мыши появляются домики)
- Вышли они на крылечко своего дома и заспорили, какой дорогой идти.
Одна дорога была волнистой. Вторая - имела вид ломанной, а третья дорога была прямой. Заспорили они так, что поссорились и каждый пошел своей дорогой. Ластик отправился по ломанной (щелчок мышью), Карандаш – по волнистой дороге (щелчок мышью), а Линейка пошла по прямой (щелчок мышью).
- Кто из них раньше доберется до домика гнома? (Линейка) (щелчок мышью)
- Какой путь самый короткий? (По прямой)
 
    
      
 
   
 
 
- Посмотрите на рисунок. Можно ли сказать, что линейка шла по прямой? (Нет)
-Почему? (Прямая не имеет начала и конца)
- Как называется часть прямой между двумя точками? (отрезок)
- Когда Ластик, Линейка и Карандаш пришли в гости к гному, он очень обрадовался и приготовил для них сюрприз. Давайте посмотрим, чем же удивил гном гостей…(щелчок мышью)
Динамическая пауза.
2.Работа над № 45 стр. 20
- Что можно узнать о массе дыни по первому рисунку? (Масса дыни больше, чем 2 кг)
- Что можно узнать о массе дыни по второму рисунку? (Масса дыни меньше 5 кг)
-    Запиши наблюдения при помощи неравенств, обозначив массу дыни буквой m. (m 2 кг, m 5 кг)
- Что можно узнать о массе дыни по весам на 3 рисунке? (Масса дыни равна 3 кг)
-Запиши выражение для нахождения массы дыни
2+1=3 (кг)
-Сделай рисунок для равенства m=2+2
3. Работа над № 47 стр.21
- Рассмотри диаграмму.
-Какие фрукты собирали в саду? (Яблоки, груши, сливы)
- Сколько кг яблок собрали? (9кг)
-Сколько кг груш собрали? (6 кг)
- Сколько кг слив собрали? (7 кг)
   
-Сколько еще нужно собрать килограммов груш, чтобы их было столько, сколько и яблок?(3 щелчка мышью) (3 кг)
    
-Сколько еще килограммов слив нужно собрать, чтобы их было столько же, сколько яблок? (2 щелчка мышью) (2 кг)
- Сколько всего килограммов яблок и груш собрали? Как найти? (9+6=15 )
- Сколько всего килограммов груш и слив собрали? Как найти? (6+7=13)
- Сколько всего килограммов яблок и слив собрали? Как найти? (9+7=16)
-На сколько килограммов собрали яблок больше, чем слив? Запишите выражением.(9-7=2)
-На сколько килограммов собрали яблок больше, чем груш? Запишите выражением. (9-6=3)
- На сколько килограммов собрали груш меньше, чем яблок? Запишите выражением. (9-6=3)
- На сколько килограммов собрали груш меньше, чем слив? Запишите выражением.(7-6=1)
- На сколько килограммов собрали слив больше, чем груш? Запишите выражением.(7-6=1)
-На сколько килограммов собрали слив меньше, чем яблок? Запишите выражением. (9-7=2)
-Решите задачу с вопросом: Сколько всего килограммов фруктов собрали?
 
?
- Каким действием найдем, сколько килограммов собрали? (Сложением)
- Почему? (Т.к. находим сколько всего)
1) 9+6+7=22 (кг)
Ответ: 22 кг фруктов собрали.
Физминутка для глаз
4. Работа над задачей.
-Прочитай задачу.
В магазин привезли 16 кг конфет. 8 кг конфет продали. Сколько кг конфет осталось продать?
- Подбери к задаче схему. (1)
1  ) 2) 3)
16 16 16
  
   
?  8 8 ? 8 ?
-Почему? (показано стрелочкой, что 8 кг продали)
-Запиши решение задачи
1) 16-8=8 (кг)
Ответ: 8 кг конфет осталось продать.
- Составь задачи к оставшимся схемам.
(2) В магазине было 8 кг конфет. Привезли еще 8 кг. Сколько кг конфет стало в магазине?
(3) В магазине было 16 кг конфет. После того, как несколько кг продали, осталось 8 кг конфет. Сколько кг конфет продали?
5. Самостоятельная работа.
-Найди значения выражений и расположи их в порядке возрастания:
8+6=14 4+9=12 2+7=9
16-9=7 11-7=4 15-4=11
4, 7, 9, 11, 12, 14.
|
Познавательные УУД: подведение под понятие.
Логические УУД: классификация.
|
(Слайд 4)
Учитель задает вопросы, ученики отвечают.
Щелчком мыши все фигуры распределяются по группам.
На слайде щелчок мышью.
На слайде щелчок мышью.
На слайде щелчок мышью.
На слайде щелчок мышью.
На 4 слайде динамическая пауза.
Беседа.
Дети записывают неравенства в тетрадь.
Запись в тетрадь.
(Слайд 5)
Беседа.
После каждого вопроса щелчок мышью.
На слайде поочередно появляются прямоугольники в диаграмме.
Дети отвечают, выражения записывают в тетрадь.
Ученики записывают решение в тетрадь.
Задача и схемы на доске.
Запись решения в тетрадь.
Дети самостоятельно работают в тетради. Взаимопроверка.
|
IV
|
Домашнее задание
|
|
|
V
|
Итог урока. Рефлексия
-Что мы сегодня повторяли на уроке?
-Как вы думаете, где вам пригодятся эти знания?
-Все ли вам удалось?
-Что было особенно легким/трудным?
-С каким настроением вы уходите с урока?
|
|
|
«Урок математики«Окружность»
Никитина Полина Петровна
ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»
Оренбургская обл.
Цель: формирование представления об окружности и радиуса окружности.
Задачи:
- познакомить с понятием окружности, радиуса окружности;
- создать условия для формирования универсальных учебных действий;
- воспитывать чувство коллективизма.
Оборудование:, тетрадь, проектор, ноутбук, презентация, карточки с задачами.
Литература:
Истомина Н.Б. Математика 2 класс
Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика. 2 класс.
План урока:
№
|
|
Время
|
I
|
Организационный момент
|
1 мин.
|
II
|
Актуализация опорных знаний
|
7 мин.
|
III
|
Изучение нового материала
|
10 мин.
|
IV
|
Первичное закрепление нового материала
|
5 мин.
|
|
Физминутка
|
2 мин.
|
V
|
Повторение раннее изученного материала
|
18 мин.
|
1)
|
Работа над задачей
|
6 мин.
|
2)
|
Составление верных равенств
|
5 мин.
|
3)
|
Работа над геометрическим материалом
|
6 мин.
|
VI
|
Домашнее задание
|
1 мин.
|
VII
|
Итог урока
|
2 мин.
|
|
Итого:
|
45 мин.
| |
