Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
пинания между частями сложного предло-
жения. Интонация сложного предло-
жения
|
|
знаний, формирования
умений
и навыков
|
туация. Интона-ция простого
и сложного предложений. Особенности интонации сложного предложения. Интонация как средство связи простых предложений в составе сложного
|
и бессоюзных предложениях знаки препинания выполняют разделительную функцию, а в сложноподчинённых – выделительную; любое предложение, в том числе и сложное, характеризуется интонацией конца предложения); три основных элемента интонации сложного предложения: повышение голоса, пауза, понижение голоса.
Уметь правильно читать сложные предложения, записывать их, составляя схемы и показывая особенности интонации графически
|
диктант
(упр. 55), составление схем, в/ф
|
|
уголок при-
роды»)
|
|
|
Сложносочинённые предложения. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях
|
11
|
Понятие
о сложносочиненном предложении (ССП)
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирова-
|
Сложносочи-нённые предложения (союзы
и их значение
в этих предложе-
|
Знать определение сложносочинённых предложений, роль сочинительных союзов в предложении, группы сочинительных союзов.
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем
|
|
§ 11–12;
упр. 62
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
ния уме-ний и навыков
|
ниях). Смысло-вые отношения
в сложносочи-нённых предложениях
|
Уметь устанавливать смыс-ловые отношения между частями ССП; объяснять постановку знаков препинания,
находить в тексте ССП и производить пунктуационный разбор
|
|
|
|
|
|
12
|
ССП с соединительными союзами
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
ССП с соединительными
союзами
|
Знать соединительные союзы в ССП.
Уметь определять смысловые отношения в ССП с соединительными союзами и, тоже, также; заменять данные союзы синонимичным союзом и; объяснять правописание и синтаксическую роль слов то же, так же; отличать их от омонимичных союзов тоже, также
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем
|
|
§ 13; упр. 63
|
|
|
13
|
ССП с разделительными союзами
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
ССП с разделительными
союзами
|
Знать разделительные
союзы в ССП.
Уметь определять смысловые отношения в ССП с разделительными союзами; расставлять знаки препинания и указывать смысловые отношения между простыми предло-
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем
|
|
§ 14; упр. 65
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
жениями в ССП; составлять схемы данных предложений
|
|
|
|
|
|
14
|
ССП с противительными союзами
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
ССП с противительными
союзами
|
Знать противительные союзы в ССП.
Уметь определять смысловые отношения в ССП с противительными союзами; расставлять знаки препинания и указывать смысловые отношения между простыми предложениями в ССП; составлять схемы данных предложений; из двух простых предложений составлять ССП со значением противопоставления с разными союзами
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем
|
|
§ 15; упр. 67
|
|
|
15
|
Разделительные знаки препинания между частями ССП
|
1
|
|
Разделительные знаки препинания между частями ССП. ССП
с общим второстепенным членом
|
Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи; анализировать текст с точки зрения выразительных возможностей; находить в тексте ССП
с общим второстепенным
членом; определять (находить) в тексте средства,
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем. Тест
|
|
§ 16; упр. 73; упр. 74 (сочинение по картине В. Г. Цыплакова «Мороз
и солнце»
с возможным началом)
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
подкрепляющие смысловые отношения в ССП, при анализе давать интерпретацию языковых явлений
|
|
|
|
|
|
16
|
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
План синтаксического и пунктуационного разбора ССП
|
Знать план синтаксического и пунктуационного разбора ССП.
Уметь производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор ССП
|
Тренинг
|
|
§ 17; упр. 77
|
|
|
17
|
Повторение
по теме «Сложносочиненные предложения»
|
1
|
Урок повторения
и систематизации полученных знаний
|
Лингвистический анализ
текста
|
Уметь производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП; производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор ССП
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания, контрольные вопросы, компьютерная программа «Фраза»
|
|
Упр. 82
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
18
|
Контрольный диктант с грам-
матичес-ким зада-
нием
|
1
|
Урок
контроля
|
Применение орфографических и пунктуационных знаний на уровне ОС
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений.
Владеть орфографическими и пунктуационными знаниями на уровне ОС
|
Контрольный диктант с грамматическим зада-нием
|
|
|
|
|
Сложноподчинённые предложения
|
19
|
Понятие о сложноподчиненном предложении (СПП). Анализ контрольного диктанта
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков. Урок работы над ошибками
|
Сложноподчинённые предложения (союзы и их значение в этих предложениях). Смысловые отношения в сложноподчи-нённых предложениях. Составление схем СПП, употребление
в речи. Ликвидация пробелов,
работа над ошибками
|
Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным.
Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты, выполнять работу над ошибками; правильно ставить знаки препинания и составлять схемы
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания
|
|
§ 18; упр. 84
|
|
|
20
|
Место придаточного предложе-
|
1
|
Урок сообщения новых зна-
|
Место придаточного предложения по отноше-
|
Знать правило: в одних СПП строго закреплённый порядок следования главного
|
Работа с учебником, упражне-
|
|
§ 19; упр. 92
(написать отзыв
|
|
| |
