Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовиться к самодиктанту
(упр. 208)
|
|
|
52
|
Компьютерный зачёт по теме «БСП»
|
1
|
Урок
контроля
|
Систематизация знаний по теме
|
Знать возможности БСП.
Уметь анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые единицы, средства связи; систематизировать
и обобщать изученное;
соблюдать в практике письма основные правила пунк-
туации, нормы построения БСП, употребления в речи; осуществлять самоконтроль, самоанализ, самооценку выполненной работы
|
Компьютерный зачёт по теме «БСП»
|
|
Упр. 205
|
|
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
53
|
Употребление союзной (сочи-
нительной и подчинительной)
и бессоюзной связи
в сложных
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
Особенности пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение
|
Знать отличительные особенности сложных предложений с сочинительной и подчинительной связью.
Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить предложения
|
Работа
с книгой, проблемные задания,
в/ф «Синтаксис и пунктуация»
|
|
§ 37; упр. 212
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
предложе-
ниях
|
|
|
|
с разными видами связи
и употреблять их в речи
|
|
|
|
|
|
54
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
Особенности пунктуации в сложных предложениях с различными видами
связи
|
Уметь производить лингвистический анализ текста,
в том числе с точки зрения синтаксиса сложного предложения с разными видами связи; создавать мини-тексты, употребляя в них сложные предложения с разными видами связи
|
Работа
с книгой, проблемные задания
|
|
§ 38; упр. 217
|
|
|
55
|
Синтаксический и пунктуационный разбор с различными видами связи
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
План синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с различными видами
связи
|
Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи
|
Тренинг, тест
|
|
§ 39; упр. 218
|
|
|
56
|
Изложение
(подробное)
с элементами сочинения (упр. 219)
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Подробное изложение текста
с дополнительным заданием
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, подробно его излагать в той логической последователь-ности, которую установили; отвечать на дополнительный вопрос задания (элемент
сочинения): «Легко ли быть
|
Работа
с книгой, проблемные задания, творческая
работа
|
|
Закончить работу (написать сочинение на тему «Легко ли быть одному?»)
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
одному?»; самостоятельно
редактировать и творчески
перерабатывать собственный текст
|
|
|
|
|
|
57
|
Публичная речь
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Понятие публичная речь, отличие от публицистической; особенности публичной речи. Основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк)
|
Знать понятия публичная речь и публицистический стиль.
Уметь различать эти понятия; составлять план и выписывать цитаты из выступления в соответствии с планом
|
Работа
с книгой, проблемные задания, со-ставление плана
|
|
Упр. 222 (подготовить публичное выступление для родительского со-
брания на тему «Взрослые и мы»). Подготовиться к контрольному диктанту (контрольные вопросы, с. 154)
|
|
|
58
|
Контрольный диктант с грам-матическим заданием по теме «Сложные предложения с разными видами связи»
|
1
|
Урок
контроля
|
Применение орфографических и пунктуационных знаний на уровне ОС по теме «Сложные предложения
с разными видами связи»
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений.
Владеть орфографическими и пунктуационными знаниями на уровне ОС
|
Контрольный диктант с грамматическим зада-нием
|
|
Упр. 225 (сочинение)
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах
|
59
|
Фонетика
и графика
|
1
|
Урок повторения
и обобщения полученных знаний
|
Понятия фонетика, графика. Основные орфоэпические нормы
|
Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы, основные выразительные средства фонетики.
Уметь вступать в речевое общение; применять полученные знания по фонетике в речи: практике правописания и говорения
|
Практикум
|
|
§ 41; упр. 230
|
|
|
60
|
Лексикология (лексика) и фра-
зеология
|
1
|
Урок повторения
и обобщения полученных знаний
|
Слово, его лексическое и грамматическое значение; стилистическая роль синонимов, антонимов, паронимов; переносное значение фразеологических оборотов
|
Знать о лексическом и грамматическом значении слов.
Уметь составлять словарную статью; передавать
содержание информации
адекватно поставленной
цели (сжато, полно, выборочно).
Владеть навыками работы со словарями
|
Тренинг
|
|
§ 42; упр. 232, 233
|
|
|
61
|
Морфемика. Словообразование
|
1
|
Урок повторения
и обобщения полу-
|
Систематизация знаний по морфемике и словообразованию
|
Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, ос-
|
Тренинг
|
|
§ 43, 44;
упр. 241, 245
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
ченных знаний
|
|
новные способы образования слов; основные выразительные средства словообразования.
Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике
|
|
|
|
|
|
62–
63
|
Морфология
|
2
|
Урок повторения
и обобщения полученных знаний
|
Систематизация знаний по мор-фологии. Признаки частей речи. Части речи самостоятельные и служебные
|
Знать грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль изученных частей речи; основные выразительные средства морфологии.
Уметь применять их в собственной речевой практике
и на письме
|
Тренинг
|
|
§ 45; упр. 247, 249
|
|
|
64
|
Синтаксис. Пунктуация
|
1
|
Урок повторения
и обобщения полученных знаний
|
Систематизация знаний о предложении
|
Знать опознавательные признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова; структурное отличие сложного предложения.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный
|
Тренинг
|
|
§ 46–47;
упр. 254, 272, 275 (устно)
|
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
разбор простого предложения; использовать выразительные средства синтаксиса в речи; правильно расставлять знаки препинания
|
|
|
|
|
|
65
|
Выборочное изло-
жение
(упр. 259)
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Сжатое (из 5–8 предложений)
выборочное
изложение
на тему «За что мы любим киноискусство»
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения)
|
Работа
с текстом. Проблемные задания, творческая
работа
|
|
Упр. 260 (написать сочинение-отзыв (рецензию) на один из просмотренных фильмов)
|
|
|
66
|
Итоговая контрольная
работа
|
1
|
Урок контроля
|
Применение орфографических и пунктуационных знаний на уровне ОС
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений.
Владеть орфографическими и пунктуационными знаниями на уровне ОС
|
Контрольный диктант с грамматическим зада-
нием
|
|
Упр. 279 (сочинение на свободную тему)
|
|
|
67–
68
|
Резервные уроки: повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
