Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
ния по от-ношению к главному. Знаки препинания в СПП
|
|
ний, фор-мирования умений и навыков
|
нию к главному. Знаки препинания в СПП
|
и придаточного предложения, в других – порядок следования свободный.
Уметь определять границы главного и придаточного предложений, ставить знаки препинания; графически объяснять знаки препинания между частями СПП; редактировать предложения так, чтобы они соответствовали нормам литературного языка
|
ния, со-ставление схем, проблемные задания, опорные схемы
|
|
о картине
И. Тихого
«Аисты»);
упр. 91
|
|
|
21–
22
|
Союзы и союзные слова в СПП
|
2
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
Подчинительные союзы и союзные слова
|
Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП; омонимию союзов и союзных слов.
Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор СПП, правильно использовать СПП в речи; отличать союзы что, как, когда от союзных слов
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем,проблемные задания, опорные схемы
|
|
§ 20; упр. 94; 96
|
|
|
23
|
Изложение
(сжатое) с элементами сочинения
(упр. 95)
|
1
|
Урок
развития речи
|
Сжатое изло-
жение текста
и рассуждение на тему «Почему этимология
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения)
|
Работа с книгой. Проблемные задания, твор-
|
|
Упр. 97
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
вызывает интерес?»
|
|
ческая
работа
|
|
|
|
|
24–
25
|
Роль указательных слов в СПП
|
2
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
Указательные
слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному. Подчинительные союзы так как, потому
что, после того как, с тех пор как и др.
|
Уметь видеть указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос; выделять (находить) средства связи в СПП, анализировать языковые явления, определять тип связи между предложениями
|
Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания, опорные схемы
|
|
§ 21; упр. 99, 101 (написать мини-сочинение «В чём и как проявляется доброта?»);
упр. 105
|
|
|
26–
27
|
Подробное
изложение
(упр. 106)
|
2
|
Урок
развития речи
|
Подробное изложение текста
и подробный ответ на вопрос задания
|
Уметь составлять план,
определять тип и стиль текста, подробно его излагать в той логической последовательности, которую установили; отвечать на вопрос задания (элемент сочинения); восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст
|
Работа с книгой, проблемные задания, творческая
работа
|
|
Упр. 102, 103
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Основные группы СПП
|
28–
29
|
СПП с придаточными определительными
|
2
|
Урок сообщения новых знаний, формирование умений и навыков
|
Понятие о видах придаточных предложений и отличительные особенности придаточных определительных
|
Знать основные виды придаточных предложений; отличительные особенности СПП
с придаточными определительными.
Уметь объяснять постановку знаков препинания в СПП
с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять их в речи; производить анализ изучаемых синтаксических единиц с точки зрения уместности их употребления в тексте; использовать в собственном высказывании синонимичные данным синтаксические конструкции; по данным схемам строить и записывать СПП с определительной придаточной частью; заменять причастные обороты придаточными определительными
|
Работа с книгой, проблемные задания, в/ф
|
|
§ 22; упр. 110,
116
|
|
|
30
|
СПП с придаточными
|
1
|
Урок сообщения
|
Особенности СПП с придаточ-
|
Знать особенности СПП
с придаточными изъясни-
|
Работа
с книгой,
|
|
§ 23; упр. 118
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
изъясни-тельными
|
|
новых
знаний, формирования умений и навыков
|
ными изъяснительными. Сжатое изложение содержания текста
в 4–6 предложениях (упр. 123)
|
тельными (дополнитель-
ными).
Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи; доказывать, что в одних предложениях союз что присоединяет придаточное изъяснительное, а в других – определительное; составлять план, определять тип и стиль текста, сжато его излагать в 4–6 предложениях; выделенные предложения употребить без парцелляции
|
проблемные задания, творческая
работа
|
|
|
|
|
31
|
СПП с придаточными обстоятельственными. СПП
с придаточными времени и места
|
1
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
Виды обстоятельственных придаточных. Придаточные
времени и места
|
Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными; временные союзы, вопросы к придаточным места.
Уметь составлять по данным схемам СПП с придаточными места и времени, правильно расставлять запятые
|
Работа
с книгой, проблемные задания
|
|
§ 24, 25;
упр. 128, 129
|
|
|
32–
33
|
СПП с придаточными причины, условия,
|
2
|
Урок сообщения новых знаний, фор-
|
СПП с прида-
точными причины, условия, уступки, цели,
|
Знать правило: СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия
имеют общее значение
|
Упражнения, диктант с грамматичес-
|
|
§ 26; упр. 137, 144
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
уступки,
цели, след-ствия
|
|
мирова-ния умений и навыков
|
следствия, их общее значение
|
обусловленности.
Уметь определять вид
придаточного; составлять
схемы предложений; устанавливать причинно-следственные связи между частями СПП, правильно задавать
вопросы и расставлять знаки препинания; определять место придаточного по отношению к главному, перестраивать предложения, выражая в нём уступительные отно-
шения
|
ким зада-нием
(упр. 151),
мини-
сочинение (упр. 134)
|
|
|
|
|
34–
35
|
СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры и степени
|
2
|
Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
|
СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры и степени; средства связи между частями СПП
|
Знать СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры и степени.
Уметь определять, в каком придаточном раскрывается образ, способ действия,
в каком указывается на степень или меру действия, какое имеет сравнительное значение; правильно отмечать границы простых предложений в составе СПП, расставлять знаки препинания, составлять схемы
|
Контрольные вопросы (с. 97),
мини-сочинение-
выступ-
ление
(упр. 159), диктант, упражнения, тест
|
|
§ 27; упр. 158, 162
|
|
| |
