Рабочая программа по русскому языку в 5 классе учителя первой кв категории Мингазовой Галины Петровны Рассмотрено на заседании
Скачать 0.53 Mb.
|
| § 78, упр 409, работа с таблицей, стр. 68 запомнить основные корни с чередова- нием § 79, упр 412, индивидуальные задания: составить считалку с существительными, в суффиксах которых бывают беглые гласные | | | |||||||||
| 87 | Варианты морфем Морфемный разбор | 1 | Комбини- рован- ный урок | | Знать, что в результате чередование гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем | Распределительный диктант Устный разбор по плану | С80. упр 415, самостоятельный подобрать варианты морфем к выбранным словам С 81, упр 417, подготовить материал для устного сообщения на тему «Чередование гласных и согласных в корнях слов» | | | ||
| 88 | Правописание гласных и согласных в приставках Буквы з-с на конце приставки | 1 | Комби- нирован- ный урок | | Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа об- обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки Знать условия выбора буквы в приставках на з-с. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме | Словарный диктант Проверочная работа с помощью перфокарт | § 82, упр 422 или 421 (по выбору) § 83, упр 423, 426, найти в орфографическом словаре и выписать 5-6 слов с орфограммой,определить, какими частями речи являются | | | ||
| 89 | Буквы о-а в корнях лаг- лож | 1 | Урок усвоения новых знаний | | Знать от чего зависит выбор о-а в корнях лаг- лож. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме | Предупредитель- ный диктант | § 84, упр 431. 432, списать последний абзац | | | ||
| 90 | Буквы о-а в корняхраст-ращ - рос | 1 | Урок усвоения новых знаний | | Знать в каких случаях происходит чередование о-а в корняхраст-ращ – рос, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях находить орфограмму в морфеме | Текст «Четвертое лишнее» | § 85, упр 438, выучить пословицы с изучаемой орфограммой | | | ||
| 91 | Буквы ё-о после шипящих в корне | 1 | Урок усвоения новых знаний | | Знать способ выбора ё-о в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать ё-о после шипящих в корне | Распределительный диктант | § 86, упр 445. составить словарный диктант на правила, изученные в разделе «Морфемика» | | | ||
| 92 | Буквы ы-и после ц | 1 | Урок усвоения новых знаний | | Знать усвоения выбора буквы ы-и после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах | Проверочная работа с помощью сигнальных карточек | § 87, продолжить рассказ (или упр 449) | | | ||
| 93 | Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика» | 1 | Повторите- льно- обобщающий урок | | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии | Распределительный диктант, составление таблицы, анализ фрагментов художественного текста | Контрольные вопросы стр. 183, задание 1-й группе: упр 454 (одно четверостишие по выбору); задание 2-й группе: упр 452 письменно | | | ||
| 94 | Контрольный диктант | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавить его | Комплексный анализ текста | | | | ||
| | | ||||||||||
| 95 | Самостоятельные и служебные части речи Имя существительное как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | | Знать понятия: - морфология; - грамматика; -грамматическое значение слова. Уметь опознавать самостоятельные и служебные части речи Знать морфологические признаки существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи | Работа по таблице, стр 188 Сичинение-миниатюра на основе ситуации: «Вы получили в подарок большую коробку. Что бы вам хотелось в ней обнаружить?»Объясните, почему в тексте будут преобладать существительные | Упр 462 или из любой сказки А.С. Пушкина а выписать четверостишие и определить все части речи § 88, упр 463. Прочитать любой текст, пропуская существительные. Сформулировать вывод о роли существительных в речи | | | ||
| 96 | Р.р. Доказательства в рассуждениях | 1 | Урок развития речи | | Знать тему и структуру сочинения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от обратного», использовать специальные слова ( в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения | Выразить свое отношение к словам С.Я. Маршака «Грамматику изучать необходим и полезно» | Написать сочинение-рассуждение на тему «Зачем нам нужен алфавит?» | | | ||
| 97 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | Комбини-рованный урок | | Знать о связи категории одушевленности и неодушевленности с понятиями: живое и неживое. Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, находить прием олицетворения в художественных текстах | Распределительный диктант,. Найти в хрестоматиях по литературе в статье о загадках определение понятия олицетворение.доказать, что прием олицетворения основан на признаке существительных-одушевленность/неодушевленность | Упр 481. Выписать из басен И.Крылова примеры олицетворе ний. | | | ||
| 98 | Имена существительные собственные и нарицательные | | | | Знать деление существительных.собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова | Доказать, что выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова (например, Соня-соня и др) | § 92, упр 491 (или 492), написать небольшой рассказ о том, как бы вы назвали своего щенка, куклу. Соотнести имя и характер, имя и внешность | | | ||
| 99 | Морфологический разбор имен существительных. Род имен существительных | 1 | Комбини-рованныйурок | | Знать морфологические признаки имен существительного. Уметь правильно определять морфологические признаки, соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений | Какие морфологические признаки имен существительных являются непостоянными? Докажите на примерах | Упр 498 или написать письмо незнакомцу, используя обращение. Определить, словами каких частей речи выражено обращение? | | | ||
| 100-101 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа | 2 | Урок усвоения новых знаний | | Знать существительные, имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы Знать существительные, имеющие форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочинении с прилаг. и глаг. в прошедшем времени | Образовать форму И.п., Р.п. мн.ч., обозначить ударение, с 2-3 словами составить предложения Подобрать к существительным-антонимам прилагательные | § 95, упр 510 (письменно), упр 511 (устно), составить диалог, включив в него сущ. мн. ч. § 96, упр 515, 516. Подготовиться к диктанту | | | ||
| 102-103 | Три склонения имен существительных Падеж имен существительных. | 2 | Комбини-рованный урок | | Знать способы определения склонения имен существительных. Уметь давать падежные вопросы, применять правило «И-Ев окончаниях существительных» | Распределительный словарный взаимодиктант | § 97, упр 519, заполнить таблицу на стр 38 | | | ||
| 104 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 1 | Комбини-рованный урок | | Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Ев безударных падежных окончаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать | Зрительный диктант, творческое списание | § 98, упр 523, из произведений художественной литературы выписать 10 словосочетаний, в состав которых входят сущ. с безударными окончаниями | | | ||
| 105 | Множественное число имен существительных | 1 | Комбини-рованный урок | | Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. имен сущ, уметь правильно писать и употреблять эти существительные | Работа с толковым словарем: уточнить значение слов, придумайте с ними предложения | § 100, упр 562. Индивидуальное задание: составить словарный диктант из 10-12 слов | | | ||
| 106 | Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | | Знать способы действия при выборе написания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, уметь применять правило, безошибочно писать | Словарный диктант, выборочный диктант | | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку в 11 классе учителя первой квалификационной... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №108) |  | Рабочая программа по русскому языку в 11 классе учителя первой квалификационной категории Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа по русскому языку в 9 классе Рассмотрено на заседании Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта образования (2004), Примерной программы основного образования по... | | Рабочая программа педагога рудичевой Елены Серафимовны, учителя высшей... «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / В. Ф. Греков // Программно-методические материалы.... |
| Рабочая программа по технологии в 8 классе учителя первой квалификационной категории «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу | | Рабочая программа по русскому языку в 4 классе Кашариной Галины Михайловны,... Рабочая программа разработана на основе авторской программы умк «Перспективная начальная школа» Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской,... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса учителя 1 квалификационной категории Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-11 классов Л. З. Шакировой,... | | Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности в 8 классе... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу «Лесхозская сош» |
| Рабочая программа педагога по русскому языку в 10 классе Мингазовой Галии Мухаметсалиховны Русский язык — государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения народов России | | Рабочая программа педагога Троицкой О. Н. учителя русского языка... Рабочая программа по русскому языку (7 класс) составлена на основе авторской программы С. И. Львовой «Программа по русскому языку... |
| Рабочая программа по технологии в 8 классе Челноковой Татьяны Павловны... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами | | Рабочая программа по русскому языку 5 класс учителя русского языка... Планирование составлено на основе программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского |
| Рабочая программа по литературе в 11 классе учителя первой квалификационной... Программы курса. Авторы: В. И. Сахаров, С. А. Зинин. // М.: Ооо «тид «Русское слово – рс 2009; Чалмаев В. А., Зинин С. А. Русская... | | Рабочая программа по литературе в 5 классе Гатауллиной Г. А., учителя... |
| Рабочая программа по русскому языку для 11 «в» класса учителя Кудрявцевой... Охватывает и лексику текстов по разным предметам и сам текст – его строение применительно к разным учебным предметам | | Рабочая учебная программа по русскому языку для 5 9 классов Рассмотрено на заседании кафедры М. М. Разумовской. В данную рабочую программу введен региональный компонент на основе Региональной программы по обучению русскому... |
