| |
19
|
Басни И.А. Крылова «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица»
|
Комбинированный урок
|
Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т. д. Чтение басен. Прослушивание басни «Свинья под Дубом» в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать:содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.
Понимать:аллегорический смысл басен.
Уметь:выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям
|
Выразительное чтение наизусть, словарная работа, вопросы 1—2 (с. 63), 1-2 (с. 65)
|
Выполнение иллюстрации к басням, задание рубрики «Совершенствуйте свою речь» (с. 67)
|
20
|
Мир басен И.А. Крылова
|
Урок внеклассного чтения, урок-конкурс
|
Инсценирование басен И.А. Крылова. Описание рисунков и иллюстраций к басням. Прослушивание басни «Зеркало и Обезьяна» в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать:афоризмы из текстов басен И.А. Крылова.
Уметь:выразительно читать наизусть и инсценировать басни; описывать рисунки и иллюстрации к басням; оценивать актерское чтение
|
Выразительное чтение, описание иллюстраций
|
Сочинение басни или задание 3 (с. 65, рубрика «Фонохрестоматия»)
|
21
|
В.А. Жуковский. Сказка «Спящая царевна»
|
Урок изучения нового материала, урок-беседа
|
Понятие о литературной сказке. В.А. Жуковский-сказочник. Чтение сказки «Спящая царевна» в актерском исполнении, обсуждение. Черты народной сказки в произведении В.А. Жуковского. Герои, особенности сюжета, язык сказки. Чтение статьи «Из истории создания сказки "Спящая царевна"» (с79-80)
|
Знать:сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».
Понимать:роль поэта в создании жанра литературной сказки.
Уметь:пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки
|
Вопросы и задания 1-5 (с. 80), 1-6 (с. 80-81, рубрика «Фонохрестоматия»), характеристика героев
|
Выразительное чтение сказки, задание 6 (с. 80)
|
22
|
Понятие о жанре баллады. В.А. Жуковский «Кубок»
|
Урок изучения нового материала, урок-беседа
|
Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады В.А. Жуковского «Кубок». Характеристика героев. Элементы лингвистического анализа текста. Словарная работа. Составление плана баллады
|
Знать:творческую историю, сюжет и содержание баллады В.А. Жуковского «Кубок»; признаки жанра баллады.
Понимать:лексику баллады; роль звукописи в тексте.
Уметь:выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героев и их поступки; составлять план произведения
|
Характеристика героев, вопросы 1—3, 7 (с. 87), составление плана баллады
|
Вопросы и задания 4-6 (с. 87), выполнение иллюстрации к произведениям В.А. Жуковского
|
23
|
А.С. Пуш кин. Стихотворение «Няне». Пролог к поэме «Руслан и Людмила»
|
Урок изучения нового материала, урок-беседа
|
Детские годы А. С. Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Сообщение о селе Захарово (рубрика «Литературные места России», с. 301—302). Прослушивание пролога к поэме «Руслан и Людмила» в актерском исполнении, обсуждение. Элементы лингвистического анализа текста. Словесное рисование. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок
|
Знать:сведения о семье и детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.
Понимать:нравственную проблематику литературных произведений.
Уметь:находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи
|
Вопросы и задания 1-2 (90), 1-2 (с. 91), 1-2 (с. 92), описание иллюстрации к прологу (первый форзац учебника)
|
Задания 2 (с. 89), 3 (с. 92), чтение «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина
|
24
|
А.С. Пуш кин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Комбинированный урок
|
Истоки «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Развитие понятия о литературной сказке. Система образов. Народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Словарная работа
|
Знать:сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
Понимать:проявление в сказке представлений народа; отношение автора к героям; лексику сказки.
Уметь:выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки
|
Вопросы и задания 1—12 (с. 109-110), задание рубрики «Будьте внимательны к слову» (с. 110), характеристика героев
|
Вопросы и задания рубрики«Живопись, музыка, кино, театр» (с. 110-111), выразительное чтение сказки
|
25
|
Сопоставление сказки «Спящая царевна»
В.А. Жуковского
со «Сказкой о мертвой царевне...»
А.С. Пуш кина.
|
Урок развития речи
|
Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского и «Сказки о мертвой царевне...» А.С. Пушкина. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне...» в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать:сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.
Понимать:роль художественных средств в литературных сказках.
Уметь:сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним; при сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргументированно и последовательно доказывать свою точку зрения
|
Вопросы и задания рубрики «Фонохрестоматия» (с. 111), описание иллюстраций к сказке А.С. Пушкина
|
Сочинение на тему «История сказочного героя» (по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина)
|
26
|
Стихи и проза. Рифма и ритм
|
Урок-практикум
|
Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах А.С. Пушкина
|
Знать:теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа.
Понимать:разницу между прозаической и стихотворной речью.Уметь:создавать собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)
|
Вопросы и задания
1-2
(с. 113-114)
|
Задание 3 (с. 114), сочинение стихотворения
|
27
|
Мои любимые сказки А.С. Пуш кина
|
Урок развития речи
|
Статья С.Я. Маршака «О сказках Пушкина» (с. 114-115). Представление любимых сказочных героев из произведений А.С. Пушкина, их характеристика. Описание рисунков и обсуждение иллюстраций к сказкам. Чтение и обсуждение творческих работ
|
Знать:сюжеты и содержание сказок А.С. Пушкина.
Понимать:идейные особенности сказок, их связь с народной моралью.
Уметь:сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним; использовать теоретико-литературные понятия в речи; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно и последовательно доказывать свою точку зрения
|
Вопросы и задания (с. 115-117), элементы лингвистического анализа поэтического текста
|
Чтение сказки X.К. Андерсена «Снежная королева»
|
2 четверть (21 час), К.р. (сочинение) – 2
|
28,29
|
Из зарубежной литературы
Х.К. Андерсен «Снежная королева». Сюжет и герои сказки
|
Урок изучения нового материала, урок-беседа
|
Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница и др.). В чем сила Герды? Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке. Выборочный аналитический пересказ. Сопоставление сказки Х.К. Андерсена со сказкой А.С. Пушкина. Иллюстрации к сказке
|
Знать:сюжет и содержание сказки.
Понимать:в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения; позицию автора и его отношение к героям.
Уметь:выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним
|
Вопросы 8-9 (ч. 2, с. 225-226), выборочный пересказ, характеристика героев, сопоставление сказок Х.К. Андерсена и А.С. Пушкина
|
Чтение сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»
|
30,31
|
Русская литературная сказка. А. Погорельский
сказка «Черная курица, или Подземные жители»
|
Урок-беседа
|
Биографическая справка об А. Погорельском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Словарная работа
|
Знать:сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки «Черная курица, или Подземные жители».
Понимать:отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки.
Уметь:строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значение незнакомых слов
|
Вопросы и задания 1-7 (с. 151-152), 1-2 (с. 152, рубрика «Обогащайте свою речь»), выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста
|
Задание 3
(с. 152, рубрика «Обогащайте свою речь»), чтение сказки В.М. Гаршина «Attaleaprinceps»
|
32,33
|
В.М. Гаршин.
Сказка «Attaleaprinceps»
|
Урок-беседа
|
Слово о В.М. Гаршине. Героическое и обыденное в сказке «Attaleaprinceps». Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения
|
Знать:сведения о жизни и творчестве В.М. Гаршина (кратко); отличительные черты литературной сказки; сюжет и содержание сказки «Attaleaprinceps».
Понимать:жизнеутверждающий пафос сказки «Attaleaprinceps»; роль иронии в произведении.
Уметь:выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки
|
Вопросы и задания (с. 162), выборочный пересказ, характеристика героев
|
Вопросы и задания (с. 163), чтение сказки Ж. Санд «О чем говорят цветы», вопросы и задания (ч. 2, с. 240)
|
34,35
|
М.Ю. Лермонтов
Стихотворение «Бородино»
|
Урок изучения нового
материала, урок-беседа
|
Слово о М.Ю. Лермонтове. Сообщение о селе Тарханы (рубрика «Литературные места России», с. 303-304). Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности повествования. Патриотический пафос произведения. Образ рядового участника сражения. Словарная работа
|
Знать:сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино».
Понимать:патриотический пафос стихотворения; отношение автора к событиям и героям.
Уметь:выразительно читать стихотворение; характеризовать героев и их поступки; составлять план стихотворения; выяснять значение незнакомых слов
|
Вопросы и задания 1-2
(с. 165), 1-7 (с. 169-170), выразительное чтение
|
Составление плана стихотворения, вопросы и задания 8—9 (с. 170)
|
36
|
Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»
|
Урок-практикум
|
Особенности жанра (баллада). Теоретико-литературные понятия баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос. Изобразительно-выразительные средства (сравнение, метафора, эпитет, гипербола, звукопись), их роль в стихотворении. Словесное рисование. Прослушивание баллады в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать:стихотворение наизусть.
Понимать:нравственную проблематику произведения.
Уметь:пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение
|
Вопросы и задания рубрики «Совершенствуйте свою речь» (с. 170-171), выразительное чтение наизусть, описание репродукций, чтение и выполнение задания рубрики «Поразмышляем над прочитанным»
(с. 170)
|
Вопросы и задания к уроку внеклассного чтения по сказке «Ашик-Кериб» и стихотворению «Два великана» М.Ю. Лермонтова
(с. 171-172)
|
37
|
Н.В. Гоголь. Повесть «Заколдованное место»
|
Урок изучения нового материала
|
Слово о Н.В. Гоголе. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 173—174). История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести.
|
Знать:сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Понимать:лексику повести «Заколдованное место».
Уметь:выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению
|
Вопросы 1 (с. 174),
1-2 (с. 184)
|
Вопросы
и задания 2
(с. 174),
3-4 (с. 184)
|
38
|
Своеобразие повести
Н.В. Гоголя «Заколдованное место»
|
Комбинированный урок
|
Фольклорные традиции в создании образов. Реальное и фантастическое, трагическое и комическое в повести. Прослушивание фрагмента повести в актерском исполнении, обсуждение. Чтение и обсуждение статьи «Из воспоминаний современников о Н.В. Гоголе»
|
Знать:сюжет и содержание повести «Заколдованное место».
Понимать:роль фантастики и юмора в повести.
Уметь:пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки
|
Выборочный пересказ, выразительное чтение, вопросы и задания рубрик «Фонохрестоматия» (с. 184-185), «Обогащайте свою речь» (с. 185)
|
Чтение и пересказ одной из повестей цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
39
|
Н.А. Некрасов
Стихотворение «На Волге»
|
Урок изучения нового материала
|
Слово о Н.А. Некрасове. История создания стихотворения «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. Картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге». Словарная работа
|
Знать:сведения о детских и юношеских годах НА. Некрасова; историю создания стихотворения «На Волге».
Понимать:сочувственный пафос и нравственную проблематику стихотворения.Уметь:выразительно читать произведение; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи
|
Выразительное чтение, элементы лингвистического анализа текста, вопросы и задания
(с. 191-192)
|
Выразительное чтение наизусть фрагмента стихотворения, чтение отрывка из поэмы НА Некрасова «Мороз, Красный нос»
|
40
|
Н.А. Некрасов
Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
|
Урок изучения нового материала
|
Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Прослушивание отрывка из поэмы в актерском исполнении, обсуждение. Иллюстрации АА. Пластова к поэме
|
Знать:содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях...».
Понимать:отношение автора к героине; как создается собирательный образ русской женщины.
Уметь:выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять поэму с фольклорными произведениями
|
Вопросы и задания (с. 195-196), характеристика поэтического образа русской женщины
|
Чтение отрывка из поэмы НА. Некрасова «Крестьянские дети», вопросы и задания (с. 205-206)
|
41
|
Н.А. Некрасов
Отрывок из поэмы «Крестьянские дети»
|
Урок-практикум
|
Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа. Иллюстрации И.И. Пчелко к поэме
|
Знать:содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».
Понимать:отношение автора к героям.
Уметь:выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи.
|
Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко
|
Чтение рассказа И.С. Тургенева «Муму», сообщения о детстве писателя, об истории создания рассказа «Муму» (индивидуально)
|
42
|
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями
|
Урок изучения нового материала
|
Слово об И.С. Тургеневе (сообщения учащихся). Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново (рубрика «Литературные места России», с. 304-306). История создания рассказа «Муму». Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Словарная работа. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать:сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму».
Понимать:характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя.
Уметь:выступать с сообщениями на литературную тему
|
Сообщения, вопросы 1—3 (с. 241), 1-2 (с. 242-243, рубрика «Фонохрестоматия»)
|
Задание 7 (с. 242)
|
43
|
Герасим и его окружение
|
Урок-беседа
|
Отношения Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение героев. Нравственное превосходство Герасима. Словарная работа
|
Знать:сюжет и содержание рассказа.
Понимать:отношение автора к героям.
Уметь:пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Вопросы
и задания 4, 8 (с. 241-242), сравнительная характеристика героев
|
Составление плана фрагмента «История Муму» (с. 222-235)
|
44
|
Герасим и Муму
|
Урок-беседа
|
Обсуждение планов фрагмента рассказа. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Осуждение крепостничества в рассказе
|
Знать:сюжет и содержание рассказа.
Понимать:отношение автора к героям и их поступкам.
Уметь:строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов
|
Выборочный пересказ, вопрос 9 (с. 242)
|
Вопросы и задания 5-6, 10-12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243) «Фонохрестоматия»)
|
45
|
Смысл финала рассказа
|
Урок-беседа
|
Чтение и обсуждение фрагмента статьи «Загадка фигуры немого Герасима» (с. 243). Символическое значение образа Герасима. Значение образов природы в рассказе. Изобразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать:теоретико-литературные понятия сравнение, гипербола; сюжет и содержание рассказа.
Понимать:позицию автора, его сочувственное отношение к герою; основную мысль произведения. Уметь:находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно и последовательно доказывать свою точку зрения
|
Выборочный пересказ, вопросы и задания 5-6, 10-12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243), рубрика «Фонохрестоматия»
|
Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
|
46
|
Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
|
Урок развития речи
|
Обсуждение тем сочинения:
1. Как изменила Герасима история с Муму?
2. Как автор относится к своему герою? Составление плана, подбор материалов. Портрет, интерьер, пейзаж как средства характеристики героя. Понятие о литературном герое
|
Знать:сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия интерьер, пейзаж, портрет, литературный герой.
Уметь:составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)
|
Составление плана сочинения, написание сочинения на черновике
|
Задание рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 243)
|
47,48
|
Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
|
Урок развития речи
|
Написание сочинения
|
Уметь:писать сочинение на заданную тему по составленному плану, используя подобранные материалы.
|
Сочинение
|
Почитать рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
|
| |
