Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.57 Mb.
|
4 четверть (24 часа), К.р. 2 (сочинение) – 1, итоговое тестирование – 1 | |||||||
| 79 | А.П. Платонов Рассказ «Никита» | Урок изучения нового материала | Слово об А.П. Платонове. Комментированное чтение рассказа «Никита». Реальность и фантастика в рассказе. Развитие представлений о фантастике. Единство главного героя с природой, одухотворение природы. Составление плана рассказа | Знать:сведения о детстве и начале литературной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа «Никита». Понимать:как преображается реальный мир в сознании ребенка. Уметь:соотносить реальное и фантастическое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план | Выразительное чтение, составление плана рассказа, вопросы и задания 1-4 (с. 111-112) | Вопросы и задания рубрики «Совершенствуйте свою речь» (с. 112) | |
| 80 | Рассказ «Никита» Душевный мир мальчика | Урок-беседа | «Доброе сердце» Никиты. Оптимистическое восприятие окружающего мира героем. Жизнь как борьба добра и зла. Мирный труд – условие счастья. Прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Речевая характеристика героев | Знать:сюжет и содержание рассказа. Понимать:нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям. Уметь:выразительно читать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их поступки; оценивать актерское чтение | Выразительное чтение, вопросы и задания рубрики «Фонохрестоматия» (с. 112) | Чтение рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро» | |
| 81 | В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро» | Урок изучения нового материала | Слово о В.П. Астафьеве. Сообщение о деревне Овсянке (рубрика «Литературные места России», с. 278). Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро», история его создания. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя: мужество, бесстрашие, терпение, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Словарная работа. Словесное рисование | Знать:сведения о детстве и начале литературной деятельности В.П. Астафьева; теоретико-литературное понятие автобиографическое произведение; сюжет и содержание рассказа «Васюткино озеро». Понимать:как формировался характер героя. Уметь:пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; создавать устные картины | Вопросы и задания 1-7, 9 (с. 140-141) | Вопросы и задания 2-5 (с. 141, рубрика «Обогащайте свою речь») | |
| 82 | Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро» | Урок-беседа | Понимание героем природы, его любовь к ней. Следование «таежным законам». Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Роль деталей в рассказе. Способы создания образа героя (пейзаж, метафоры, сравнения). Образ Енисея. Иллюстрации к рассказу | Знать:сюжет и содержание рассказа. Понимать:необходимость изучения жизни природы, развития душевных и физических сил. Уметь:прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения; описывать иллюстрации | Вопросы и задания 10 (с. 141), 1 (с. 141, рубрика «Обогащайте свою речь») | Задание 8 (с. 141) | |
| 83,84 | Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете...» | Урок изучения нового материала | Чтение и обсуждение статьи «Только доблесть бессмертно живет...» (с. 142—143). Слово об А.Т. Твардовском. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Жанровые особенности баллады «Рассказ танкиста». Сопоставление стихотворения с балладой М.Ю. Лермонтова «Бородино». Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение. Репродукция картины Ю.М. Непринцева. Словарная работа. Слово о К.М. Симонове. Стихотворение «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети – обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Образ «седого мальчишки». Торжественный слог стихотворения. Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение | Знать:сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне. Понимать:нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических текстов; отношение авторов к героям. Уметь:выразительно читать стихотворения; сопоставлять литературные произведения друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи; объяснять жанровые особенности произведений; оценивать актерское чтение | Вопросы и задания 1—2, 4 (с. 146), 1-2 (с. 146-147, рубрика «Фонохрестоматия»), 1 (с. 147, рубрика «Совершенствуйте свою речь»), 1-2 (с. 149), 1-2 (с. 149, рубрика «Фонохрестоматия») | Вопросы и задания 3 (с. 146), 2 (с. 147, рубрика «Совершенствуйте свою речь»), 3 (с. 149), краткие сообщения об И.А. Бунине (поэте), Д.Б. Кедрине, А.А. Прокофьеве, Н.М. Рубцове, Дон-Аминадо, выразительное чтение наизусть одного из стихотворений поэтов XX века о Родине, родной природе и о себе | |
| 85,86 | Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе | Уроки-практикумы | Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы. Сравнительный анализ стихотворений Д.Б. Кедрина и А.А. Прокофьева. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение | Знать:содержание стихотворений поэтов XX века; одно стихотворение наизусть. Понимать; лирический пафос стихотворений. Уметь:выразительно читать стихотворения; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять поэтические тексты друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи | Сообщения, выразительное чтение наизусть, вопросы и задания (с. 151, 152,153-154, 156-157), элементы анализа поэтического текста, чтение отрывка из статьи Я.М. Смоленского (с. 269-271), вопросы и задания (с. 271-272) | Задание 4 (с. 157, сочинение по картине М.В. Нестерова «Лель»), чтение рассказов С. Черного «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон» | |
| 87,88 | Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Подготовка к сочинению | Урок изучения нового материала | Слово о С. Черном и Ю.Ч. Киме. Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Роль игры в формировании личности ребенка. Мир природы в рассказах С. Черного. Значение названий рассказов. Развитие понятия о юморе. Способы создания юмористического в рассказах С. Черного и песнях Ю.Ч. Кима | Знать:сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю.Ч. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного и песен Ю.Ч. Кима. Понимать:роль деталей, пейзажа, интерьера в рассказах; юмористический пафос произведений. Уметь:сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства | Вопросы и задания (с. 173, 175) | Сочинение-миниатюра на тему «Мои любимые игры в детстве» | |
| ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (13 часов, из них 3 часа в предыдущих разделах) | |||||||
| 89, 90, 91 | Д. Дефо «Робинзон Крузо» | Урок изучения нового материала | Слово о Д. Дефо. Особенности повествования в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. Вера в разум человека. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Роль дневника героя. Робинзон как вечный образ литературы. Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение | Знать:сведения о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо». Понимать: отношение автора к героям; роль природы в произведении. Уметь:выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»); оценивать актерское чтение | Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания 1—5 (с. 193-194) | Сочинение-миниатюра на тему «Сопоставление зла и добра в дневнике человека, попавшего в затруднительное положение», пересказ эпизодов романа М. Твена «Приключения Тома Сойера» | |
| 92, 93, 94 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | Урок-беседа | Слово о М. Твене. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 241—242). Беседа о книгах М. Твена, прочитанных ранее. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Юмор и ирония в романе. Приемы иронии (повторы, нагнетания, неожиданности, контрасты). Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение | Знать:сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера». Понимать:позицию автора и его отношение к героям; юмористический пафос произведения. Уметь:выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; оценивать актерское чтение; характеризовать героев и их поступки | Выразительное чтение, инсценирование эпизодов романа, характеристика героев, вопросы и задания 1-4 (с. 257), 1-5 (с. 257, рубрика «Фонохрестоматия») | Задание 5 (с. 257, отзыв на одно из произведений М. Твена), чтение рассказа Дж. Лондона «Сказание о Кише» | |
| 95, 96 | Дж.Лондон«Сказание о Кише» | Урок изучения нового материала, урок-беседа | Слово о Дж. Лондоне. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 258-259). Тема взросления подростка в «Сказании о Кише». Уважение взрослых. Характер мальчика: смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства. Особенности жанра, мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.Составление цитатного плана рассказа. Иллюстрации к произведению. | Знать:сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише». Понимать:позицию автора и его отношение к герою. Уметь:выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа; сопоставлять героев разных литературных произведений (В.П. Астафьев «Васюткино озеро», Дж. Лондон «Сказание о Кише»); сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним | Вопросы и задания 1-3, 5-6 (с. 268), | Задание 4 (с. 268), | |
| 97, 98 | Дж.Лондон «Белый клык» | Урок внеклассного чтения Урок-викторина | Изобразительно-выразительные средства, их роль в произведении. | Знать:сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Белого клыка». Понимать:позицию автора и его отношение к главным героям. | Выразительное чтение, характеристика главных героев | Итоговые вопросы (с. 176) | |
| 99, 100 | Контрольное тестирование. Анализ контрольного тестирования | Урок проверки знаний | Проведение контрольного тестирования. Анализ выполненных заданий, работа над ошибками. | Знать:пройденный материалв 5 классе. Уметь: отвечать на вопросы в тестовой форме, давать краткий ответ на задания части В, писать развернутый ответ на вопрос. | Выполнение тестовых заданий. Анализ тестовых заданий | Не задано | |
| 101, 102 | Итоговый урок | Урок повторения и обобщения изученного | Беседа по вопросам. Представление учащимися книг, прочитанных за год, рисунков к ним. Выставка сочинений и рисунков. Викторина | Знать:содержание и героев прочитанных произведений. Уметь:пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения | Выразительный пересказ, описание иллюстраций | Список литературы для чтения летом | |
