Развитие речи 9
Письменная работа
| Сочинение-рассуждение на заданную тему.
| Уметь: определять основную мысль, отбирать материал для сочинения, составлять план.
| Написание сочинения.
|
|
|
| 83
|
| 1 А.П. Чехов. Жизнь и творчество.
|
| Урок новых знаний
| Лекция
| Жизнь и творчество Чехова. Сотрудничество в юмористических журналах. Путешествие на Сахалин.
| Знать основные этапы жизни и творчества Чехова.
Уметь составлять тезисный план лекции учителя.
| План лекции. Сообщение по теме.
| У.2. – стр.330-368.
|
|
|
84
|
| 2 Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах.
|
| Урок новых знаний
| Лекция. Беседа.
| Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов зрелого Чехова. Рассказы: «Хамелеон», «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Невеста», «Дом с мезонином», «Случай из практике», «Черный монах».
| Знать содержание рассказов.
Уметь анализировать рассказ.
| Анализ текста. Комментированное чтение.
|
|
|
|
85
|
| 3 Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».
|
| Урок новых знаний
| Практикум
| Стиль Чехова – рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Проблематика рассказа. Своеобразие композиции и языка.
| Знать содержание рассказа.
Уметь анализировать рассказ, комментировать и отвечать на вопросы.
| Анализ текста.
|
|
|
|
86
|
| 4 Чехов – драматург. Пьеса «Вишневый сад».
|
| Урок новых знаний
| Лекция
| Чехов и Художественный театр. История создания пьесы «Вишневый сад». Новаторство Чехова – драматурга.
| Знать содержание пьесы.
Уметь читать по ролям, выборочно пересказывать.
| Выборочный пересказ, ответы на вопросы.
|
|
|
|
87
|
| 5 Старые и новые хозяева вишневого сада.
|
| Урок новых знаний
| Практикум
| Люди, «заблудившиеся» во времени. Бывшие хозяева вишневого сада как олицетворение прошлого России (Раневская, Гаев). Слуги и господа. Противоречия образа Лопахина.
| Знать содержание пьесы.
Уметь комментировать текст, анализировать эпизоды.
| Анализ эпизодов, ответы на вопросы.
|
|
|
|
88
|
| 6 Символ сада в комедии. Прошлое, настоящее и будущее России.
|
| Урок новых знаний
| практикум
| Своеобразие конфликта пьесы: внутреннее и внешнее действие. Образ будущего. Способность молодых людей к поиску нового, их стремление порвать с прошлым. Аня Раневская.
| Знать содержание пьесы.
Уметь анализировать пьесу.
| Анализ текста. Ответы на вопросы.
|
|
|
|
89
|
| 7 Сочинение по творчеству А.П. Чехова.
|
| Развитие речи 10
| Письменная работа.
| Письменный ответ на один из вопросов проблемного характера
| Уметь давать ответ на проблемный вопрос, учитывая требования части С5 ЕГЭ по литературе; давать оценку письменной работе, руководствуясь предложенными критериями
| Написание сочинения
|
|
|
|
90
|
| Литература народов России. Осетинский поэт Коста Хетагуров.
|
| Урок новых знаний
| Лекция
| К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки.
| Знать: основные мотивы творчества.
Уметь: самостоятельно анализировать стихи
| Выразительное чтение стихов
|
|
|
|
91
|
| Зарубежная литература второй половины 19 века.
|
| Урок новых знаний
| Лекция. Беседа
| Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века. Ги де Мопассан «Ожерелье»: новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными благами. Генрик Ибсен «Кукольный дом»: психологическая драма о проблемах социального неравенства и правах женщины. Артюр Рембо «Пьяных корабль»: символизм стихотворения, пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим.
| Знать содержание произведений.
Уметь сжато пересказать тексты.
| Пересказ.
|
|
|
|
92
|
| Нравственные уроки русской литературы 19 века.
|
| Урок новых знаний
| Лекция.
| Эволюция образа «маленького человека» в литературе 19 века. Ситуация «испытания любовью» в произведениях писателей 19 века. Проблема «человек и среда» и её отражение в литературе. «Отцы и дети» в произведениях художественной литературы.
| Знать изученные произведения.
Уметь находить нужную информацию в источниках разного типа, систематизировать её и выступать с сообщениями на заданную тему; участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонентов
| Творческий проект.
|
|
|
|
| Региональный компонент
|
| 10ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
93
|
| Черты русского национального характера в главном герое рассказа Е. Замятина «Африка»
|
| Урок новых знаний
| Беседа
| Жизнь и творчество. Роман «Мы» как образец жанра антиутопии. Утверждение ценности «человеческой единицы». Рассказы «Север», «Ёла», «Кряжи», «Африка»
| Знать содержание рассказа.
Уметь комментировать текст, пересказывать.
| Комментированное чтение, анализ текста.
| Прочитать роман «Мы»
|
|
|
94
|
| Образы и картины северной природы в стихотворении С.А Есенина «Небо ли такое белое…»
|
| Урок новых знаний
| Практикум
| Жизнь и творчество. Путешествие на Север. Стихотворения.
| Знать наизусть стихотворение.
Уметь анализировать текст.
| Выразительное чтение.
| Наизусть «Небо ли такое белое…»
|
|
|
95
|
| Слово о писателе: Ю. Казаков.
|
| Урок новых знаний
| Лекция
| Жизнь и творчество. Казаков на севере. Художественный мир писателя. Произведения «Северный дневник», «Поморка», «И родился я на Новой Земле».
| Знать содержание книги «Северный дневник».
Уметь выборочно пересказывать, анализировать текст.
| Чтение. Пересказ.
| Читать рассказы
|
|
|
96
|
| Верность своему назначению и исполнение долга перед жизнью в произведениях Ю. Казакова «Северный дневник» и «Поморка».
|
| Урок новых знаний
| Практикум.
| «Северный дневник»
| Знать содержание текста.
Уметь анализировать текст.
| Анализ текста.
| Читать «Поморка»
|
|
|
97
|
| Изображение мира деревенской жизни в стихотворениях Н. Рубцова.
|
| Урок новых знаний
| Практикум.
| Жизнь и творчество Н. Рубцова. Основные мотивы лирики. Связь времен, человек и природа, человек и вселенная, тема Родины. Стихи «Над вечным покоем», «Прощальная песня», «У размытой дороги».
| Знать стихотворения поэта.
Уметь анализировать стихи.
| Чтение наизусть стихов.
| Наизусть одно стихотворение
|
|
|
98
|
| Отношение человека к своей малой родине в поэзии О.Фокиной.
|
| Урок новых знаний
| Практикум.
| Жизнь и творчество. Художественные особенности поэзии. Стихотворения.
| Знать стихотворения поэта.
Уметь анализировать стихи.
| Чтение наизусть стихов.
| Наизусть одно стихотворение
|
|
|
99
|
| Слово о писателе: Ф. Абрамов.
|
| Урок новых знаний
| Лекция.
| Жизнь и творчество. Малая родина. Рассказы и повести.
| Знать содержание тетралогии «Пряслины».
Уметь выборочно пересказывать.
| Комментированное чтение.
| Читать тетралогию
|
|
|
010
|
| Изображение северной русской деревни в тетралогии Ф. Абрамова «Братья и сестры».
|
| Урок новых знаний
| практикум
| Тетралогия «Пряслины»: «Две зимы и три лета», «Братья и сестры», «пути – перепутья», «Дом». Тема русской деревни, её сложной судьбы. Семья Пряслиных как типичная крестьянская семья, сохраняющая лучшие народные черты. Трагические страницы в истории колхоза.
| Знать содержание тетралогии.
Уметь комментировать текст, выборочно пересказывать
| Пересказ, характеристика героев
| Читать тетралогию
|
|
|
101
|
| Проблема распада семейных связей и утраты нравственных начал в жизни человека ( по тетралогии Абрамова).
|
| Урок новых знаний
| практикум
| Колхозная деревня в годы Великой Отечественной войны. Радость труда и трагедия жизни тружеников под бездарным и жестоким руководством.
| Знать текст.
Уметь комментировать текст.
| Характеристика героя.
| Прочитать повесть «Поездка в прошлое»
|
|
|
102
|
| Эстетика труда и северного народного быта в сборнике В. Белова «Плотницкие рассказы»
|
| Урок новых знаний
| Лекция. Беседа.
| Жизнь и творчество В. Белова. Жизнь северной деревни в произведениях Белова. Рассказы, повести, романы. Сборник «Плотницкие рассказы»
| Знать содержание рассказов.
Уметь анализировать текст.
| Анализ текста.
| Список книг для чтения летом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|