Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.19 Mb.
|
| 11 | Ч | Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [ й’] и [а]). | Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]. Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей). Составление слова из заданных звуков (трудное задание). Чтение стихотворения В.Кремнёва и разгадывание загадки. | Обозначать буквой Я,я звук [й] и последующий гласный звук [а]. Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. | 34-35 | |
| (3) | П | Письмо строчной буквы я. | Поэлементный анализ строчной буквы «я ». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы. | Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное. | 37 | |
| 12 | СЛ | Развитие восприятия художественного произведения Муса Гали «Земные краски» | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 14-15 | |
| (4) | П | Закрепление правил обозначение звука [а] буквами. | Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. | Находить изученные буквы в словах. | 38-39 | |
| (5) | П | Письмо заглавной буквы О. | Поэлементный анализ заглавной буквы «О ». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы. | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 40 | |
| 13 | Ч | Знакомство с буквой «О, о» | Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и«столик». Называние слов со звуком [о] вначале, середине и в конце слова (по рисункам). | Различать звучание звука [о] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. | 36-37 | |
| (1) | П | Письмо строчной буквы о. | Тренировка в написании букв «О,о». Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы. | Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное. | 41 | |
| 14 | Ч | Знакомство с буквой «Ё, ё» | Звуковой анализ слов «клён», «пёс»,«утёнок». Разгадывание кроссворда. | Обозначать буквой Ё, ё звук [й] и последующий гласный звук [о]. Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. | 38-39 | |
| (2) | П | Письмо заглавной буквы Ё. | Поэлементный анализ заглавной буквы «Ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 42 | |
| 15 | Ч | Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]). | Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки». Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение рассказов на с.33 и 41. | Обозначать буквой Ё, ё звук [й] и последующий гласный звук [о]. Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. | 40-41 | |
| (3) | П | Письмо строчной буквы ё. | Поэлементный анализ строчной буквы «ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное. | 43 | |
| 16 | СЛ | Развитие восприятия художественного произведения А. Барто «В школу» | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 16-17 | |
| (4) | П | Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами. | Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. | Находить изученные буквы в словах. Оценить написание букв с образцом. Выполнить пальчиковую гимнастику. | 44-45 | |
| (5) | П | Письмо заглавной буквы У. | Поэлементный анализ заглавной буквы «У». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 46 | |
| 17 | Ч | Знакомство с буквой «У, у» | Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Сравнение слов «утка», «утята». Соотнесение схем со словами. | Различать звучание звука [у] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. | 42-43 | |
| (1) | П | Письмо строчной буквы у. | Поэлементный анализ строчной буквы «у». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное. | 47 | |
| 18 | Ч | Знакомство с буквой «Ю, ю». Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]). | Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда. Определение положения звука [у] в слове. Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок). | Обозначать буквой Ю, ю звук [й] и последующий гласный звук [у]. Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. | 44-47 | |
| (2) | П | Письмо заглавной буквы Ю. | Поэлементный анализ заглавной буквы «Ю». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 48 | |
| 19 | Ч | Знакомство с буквой «Э, э» | Звуковой анализ слов «экран», «эхо». Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников). | Различать звучание звука [э] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. | 48-49 | |
| (3) | П | Письмо строчной буквы ю. | Поэлементный анализ строчной буквы «ю». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное. | 49 | |
| 20 | СЛ | Развитие восприятия художественного произведения В. Железников «История с буквой» | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 18-24 | |
| (4) | П | Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. | Письмо изученных букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. | Обозначать буквой ё, я, ю звук [й] и последующий гласный звук . Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. | 50-51 | |
| (5) | П | Письмо заглавной и строчной букв Э,э. | Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Э, э». Тренировка в написании букв. | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 52-53 | |
| 21 | Ч | Знакомство с буквой «Е, е» | Звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении («белка» -«балка» - «булка»). Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). | Обозначать буквой Е, е звук [й] и последующий гласный звук [э]. Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. | 50-53 | |
| (1) | П | Письмо заглавной буквы Е. | Поэлементный анализ заглавной буквы «Е». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 54 | |
| 22 | Ч | Знакомство с буквой «ы» | Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников). | Различать звучание звука [ы] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. | 54-55 | |
| (2) | П | Письмо строчной буквы е. | Поэлементный анализ строчной буквы «е». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное. | 55 | |
| 23 | Ч | Знакомство с буквой «И, и» | Звуковой анализ слов «флаги», «гиря». Определение положения звука [и] в слове. | Различать звучание звука [и] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. | 56-57 | |
| (3) | П | Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв. | Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. | Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. | 56-57 | |
| 24 | ||||||
