Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.19 Mb.
|
СЛ | Развитие восприятия художественного произведения «Кот, петух и лиса» сказка. | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 44-49 | ||
| (4) | П | Введение понятия «слог». | Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Деление слов на слоги. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 26-27 | |
| (5) | П | Письмо заглавной буквы Г. Письмо строчной буквы г. | Поэлементный анализ заглавной буквы «Г». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 28 | |
| 37 | Ч | Знакомство с буквой «Г, г». Введение понятия «ударение». | Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. Классификация объектов (растения, насекомые). Отработка умения определения место ударения в слове. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Одни неприятности». | Различать звучание звуков[г] и [г'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 77-80 | |
| 38 | Ч | Знакомство с буквой «К, к». | Звуковой анализ слов «карта» , «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов: «юла», «лимон», «клоун». Поиск слов , в которых на одну Букву больше (меньше), чем в слове «крот». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г .Остера «Так не честно». | Различать звучание звуков[к] и [к'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 81-83 | |
| (3) | П | Письмо заглавной и строчной букв К, к. | Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 32-33 | |
| 39 | Ч | Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости - глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова. | Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости -глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости -мягкости, звонкости –глухости первых звуков в именах детей : Кира , Коля, Гена, Галя . Придумывание окончания истории. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Секретный язык». | Сопоставление слов различающиеся одним звуком. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки [г] и [к], [г'] и [к']. | 84-87 | |
| (5) | П | Дифференциация букв «Г, г» и «К. к». | Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Работа с деформированными предложения ми. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 36-37 | |
| 40 | СЛ | Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Дядя Миша» | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 50-55 | |
| (2) | П | Письмо слов, предложений. | Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и «Р, р». Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. Восстановление деформированных предложений. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 30-31 | |
| (4) | П | Письмо слов, предложений. | Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 34-35 | |
| (1) | П | Письмо слов, предложений. | Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 38-39 | |
| 41 | Ч | Знакомство с буквой «З, з». | Звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Чтение слова «замóк» с изменением ударения: «зáмок» , и определение лексического значения обоих слов. | Различать звучание звуков[з] и [з'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 88-89 | |
| (2) | П | Письмо заглавной буквы З. Письмо строчной буквы з. | Поэлементный анализ заглавной буквы «З». Тренировка в написании букв. | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 40 | |
| 42 | Ч | Знакомство с буквой «З, з». | Чтение слогов по «окошечкам». Чтение слогов, слов, предложений. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Где лучше бояться?». | Различать звучание звуков[з] и [з'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 89-90 | |
| 43 | СЛ | Развитие восприятия художественного произведения С. Маршак «Тихая сказка» | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 56-59 | |
| (4) | П | Письмо слов, предложений. | Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 42-43 | |
| 44 | Ч | Знакомство с буквой «С, с». | Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). | Различать звучание звуков[с] и [с'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 91-93 | |
| (5) | П | Письмо заглавной и строчной букв С, с. | Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с». Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 44-45 | |
| (1) | П | Письмо слов, предложений. | Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 46-47 | |
| 45 | Ч | Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости- глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова. | Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости- звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова ( слон). | Сопоставление слов различающиеся одним звуком. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки [з] и [с], [з'] и [с']. | 94-95 | |
| (2) | П | Дифференциация букв «З, з» и «С, с». | Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы . Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковым моделям. Составление и запись текста. Работа над осознанностью записываемых предложений. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 48-49 | |
| 46 | Ч | Сопоставление звуков [з] и [с] | Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Как я помогал маме мыть пол». | Сопоставление слов различающиеся одним звуком. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки [з] и [с], [з'] и [с']. | 96-97 | |
| (3) | П | Письмо слов, предложений. | Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 50-51 | |
| 47 | Ч | Знакомство с буквой «Д, д». | Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа ). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес». | Различать звучание звуков[д] и [д'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 98-99 | |
| (4) | П | Письмо заглавной буквы Д. | Поэлементный анализ заглавной буквы «Д». | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 52 | |
| 48 | ||||||
