СЛ
Развитие восприятия художественного произведения
В. Сутеев «Ёлка»
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному.
|
89-93
|
(4)
|
П
|
Письмо слов, предложений.
|
Письмо слов, предложений . Составление и
запись слов . Выбор и запись слов,
соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.
|
Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.
|
18-19
|
|
|
60
|
Ч
|
Знакомство с буквой «Ф, ф».
|
Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов . Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения:
звóнок – звонóк .
|
Различать звучание звуков[ф] и [ф'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
|
119-120
|
(5)
|
П
|
Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв.
Письмо слов , предложений.
|
Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи.
|
20-21
|
|
|
61
|
Ч
|
Чтение слов, текстов с изученными буквами.
|
. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.
|
Прочитать сказку. Ответить на вопросы. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи.
|
121
|
(1)
|
П
|
Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф».
|
Вписывание нужной буквы. Запись слов на
нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование печатного шрифта в письменный.
|
Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.
|
22-23
|
|
|
62
|
Ч
|
Знакомство с буквой «Ж, ж».
|
Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной
буквы.
|
Различать звучание звука [ж] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
|
122-123
|
(2)
|
П
|
Письмо заглавной буквы «Ж».
|
Поэлементный анализ заглавной буквы «Ж».
|
Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику.
|
24
|
|
|
63
|
Ч
|
Чтение слов, текстов с изученными буквами.
|
Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Поэты».
|
|
124
|
(3)
|
П
|
Письмо строчной буквы «ж».
|
Поэлементный анализ строчной буквы «ж».
Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.
|
Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное.
|
25
|
(4)
|
П
|
Письмо слов, предложений.
|
Письмо слов, предложений . Составление и
запись слов . Выбор и запись слов,
соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.
|
Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.
|
26-27
|
|
|
64
|
Ч
|
Знакомство с буквой «Ш, ш».
|
Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш]
всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой
пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.
|
Различать звучание звука [ш] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
|
125-126
|
(5)
|
П
|
Письмо заглавной и строчной букв «Ш, ш».
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Ш, ш». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и».
|
Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи.
|
28-29
|
