Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.19 Mb.
|
СЛ | Развитие восприятия художественного произведения Л. Пантелеев «Буква «ты». | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 25-31 | ||
| (4) | П | Письмо строчной буквы ы. | Поэлементный анализ строчной буквы«ы».Тренировка в написании буквы. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. | Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное. | 58-59 | |
| (5) | П | Письмо заглавной и строчной букв И, и. | Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и». Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв «и -у». | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 60-61 | |
| 25 | Ч | Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. | Звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Чтение слов с заменой буквы гласного звука. Чтение стихотворения И. Токмаковой хорошо читающими детьми. Классификация предметов по заданному признаку. Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах: «мышка - мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка - булки», «булки - белки». | Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Классификация слов в зависимости от способа обозначения звуков. | 58-61 | |
| (1) | П | Отработка написания изученных букв. | Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами. | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 62-63 | |
| 26 | Ч | Знакомство с буквой «М, м». | Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов. Чтение стихотворений Г. Виеру и В.Орлова хорошо читающими детьми. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои». | Различать звучание звуков[м] и [м'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 62-63 | |
| (2) | П | Пропись № 2 Письмо заглавной и строчной букв М, м. | Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м». Тренировка в написании букв. | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 4-5 | |
| 27 | Ч | Знакомство с буквой «Н, н». | Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они». Чтение слогов, слов и текстов ( дифференцированная работа). | Различать звучание звуков[н] и [н'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 64-65 | |
| (3) | П | Письмо слогов и слов. | Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. | 6-7 | |
| 28 | СЛ | Развитие восприятия художественного произведения Я. Аким «Мой верный чиж» | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 32-34 | |
| (4) | П | Письмо заглавной буквы Н. | Поэлементный анализ заглавной буквы «Н». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв. | Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику. | 8 | |
| (5) | П | Письмо строчной буквы н. | Сравнение заглавных и строчных букв «Н, н » и «Ю, ю». Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. | Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное. | 9 | |
| 29 | Ч | Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков. | Звуковой анализ слов. Соотнесение слов и их звуковых схем. Сравнение ряда слов по нескольким признаком. Рассказ по картинкам. | Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 64-65 | |
| (1) | П | Письмо слогов, слов, предложения. | Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова. | 10-11 | |
| 30 | Ч | Знакомство с буквой «Р, р». | Звуковой анализ слов «рысь», « речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа). Чтение хорошо читающими детьми рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело». | Различать звучание звуков[р] и [р'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 66-68 | |
| (2) | П | Письмо заглавной и строчной букв Р, р. | Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 12-13 | |
| | П | Письмо изученных букв. Списывание печатных слов. | Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | | |
| | П | Текущий контроль | Проверка знаний написания изученных букв и их соединений. | Писать изученные буквы | | |
| 31 | Ч | Знакомство с буквой «Л, л». | Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. | Различать звучание звуков[л] и [л'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 69-70 | |
| 32 | СЛ | Развитие восприятия художественного произведения Е. Ильина «Шум и Шумок» | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному. | 35-38 | |
| | П | Письмо заглавной и строчной букв Л, л. | Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Л,л» и «М, м». | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 16-17 | |
| | П | Письмо слогов, слов, предложений. | Дифференциация букв «л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 18-19 | |
| 33 | Ч | Знакомство с буквой «Й, й». | Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов- омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. | Различать звучание звука [й'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. | 71-72 | |
| (1) | П | Письмо заглавной и строчной букв Й, й. | Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й, й» и «И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. | Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать написание заглавных и строчных букв. Оценить написанное. Сравнить написанные буквы с написанным образцом на доске и в прописи. | 20-21 | |
| 34 | Ч | Чтение слов, предложений. | Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Четыре цвета». | Прочитать рассказ. Ответить на вопросы. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста. | 73 | |
| (2) | П | Отработка написания изученных букв. Письмо слов, предложений. | Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 22-23 | |
| 35 | Ч | Введение понятия «слог». | Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение хорошо читающими учениками рассказа Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал». | Делить слова на слоги. Доказывать (объяснять) количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству слогов. Приводить примеры слов по заданной слоговой схеме. | 74-76 | |
| (3) | П | Отработка написания изученных букв. Письмо слов, предложений. | Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме. | Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения. | 24-25 | |
| 36 | ||||||
