Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.96 Mb.
|
60-61 | Мир и человек в произведениях М. А. Шолохова (11 часов) | Мир и человек в произведениях М. А. Шолохова. «Донские рассказы». Мастерство писателя. Трагический пафос произведений, глубина реалистических обобщений | | | 2 | Урок объяснения нового материала | | Личность, мировоззрение и особенности творческого пути М. А. Шолохова. Трагический пафос рассказов, глубина реалистических обобщений | Знать: основные факты жизни и творчества М. А. Шолохова | Сообщения учащихся. Анализ текста («Чужая кровь», «Шибалково семя») | | Анализ рассказа (по выбору учащегося) |
| 62-63 | Художественные особенности романа-эпопеи «Тихий Дон». Своеобразие поэтики. Роль пейзажа. Психологический параллелизм | | | 2 | Комбинированный урок | | Идейный замысел, философская проблематика и поэтика произведения | Знать: основные факты жизни и творчества М. А. Шолохова | Опрос по материалам лекции | | Образ Григория Мелехова, анализ избранных глав | |
| 64-65 | Образ Григория Мелехова. Трагичность судьбы героя | | | 2 | Комбинированный урок | | Образ главного героя, его нравственные искания. Трагичность судьбы человека в годы Гражданской войны. Образ Григория на войне как воплощение авторской концепции войны (долг, принуждение, бессмысленная жестокость, равнодушно) | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Беседа по материалам урока, письменная работа | | Женские образы в эпопее «Тихий Дон», анализ избранных глав | |
| 66 | Женские образы в романе-эпопее «Тихий Дон» | | | 1 | Комбинированный урок | | Женские образы в эпопее «Тихий Дон», их роль в создании яркой картины жизни главного героя | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Беседа по материалам урока, письменная работа | | Анализ текста, подготовка к семинару | |
| 67 | Отражение трагедии Гражданской войны в художественном мире романа «Тихий Дон» | | | 1 | Комбинированный урок | | Гуманистический и патриотический характер романа-эпопеи | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Сообщения учащихся, письменная работа | | Систематизация материалов к сочинению | |
| 68 | Р/р. Систематизация материалов к сочинению | | | 1 | Урок развития речи | | Систематизация материала по предложенным темам сочинения: «Григорий Мелехов в поисках смысла жизни», «“Мысль семейная” на страницах эпопеи»; «Отражение трагедии Гражданской войны в художественном мире романа» | Уметь: систематизировать материал для сочинений разных жанров на литературные темы | Письменная работа | | Индивидуальные задания | |
| 69-70 | Р/р. Сочинение по роману-эпопее «Тихий Дон» | | | 2 | Урок развития речи | | Совершенствование навыка письменной речи | Уметь: создавать сочинения различных жанров на литературные темы | Письменная работа | | | |
| 71 | А. П. Платонов «Сокровенный человек». Смысл названия рассказа, своеобразие героя. Проблема счастья | | | 1 | Урок объяснения нового материала | | Идейный замысел, своеобразие героя рассказа (образ странника, бытовое и философское) и поэтика произведения | Знать: основные факты жизни и творчества А. П. Платонова | Беседа по материалам урока, письменная работа | | Подготовка к семинару (работа в группах) | |
| 72 | Мастерство Платонова-реалиста (по рассказам «Третий сын», «На заре туманной юности», «В прекрасном и яростном мире») | | | 1 | Комбинированный урок | | Глубина и своеобразие художественного мира писателя | Знать: основные факты жизни и творчества писателя | Работа в группах, сообщения учащихся | | Письменная работа по материалам урока | |
| 73 | Жизнь и творчество М. А. Булгакова (9 часов) | Жизнь и творчество М. А. Булгакова. Театральная деятельность писателя. Пьеса «Дни Турбиных». Идейное звучание пьесы и споры вокруг нее | | | 1 | Комбинированный урок | | Личность, мировоззрение и особенности творческого пути писателя, его театральная деятельность, мастерство драматурга на примере пьесы «Дни Турбиных» | Знать: основные факты жизни и творчества писателя | Опрос по материалам лекции, сообщения учащихся | | Индивидуальные задания по материалу романа «Мастер и Маргарита» |
| 74 | «Мастер и Маргарита». История создания, идейно-художественное своеобразие романа | | | 1 | Комбинированный урок | | История создания, глубина и своеобразие художественного мира произведения | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Опрос по материалам лекции, сообщения учащихся | | Индивидуальные задания (работа в группах) | |
| 75-76 | «Ершалаимские» главы. Философско-этическая проблематика романа. Проблема «слова и дела» | | | 2 | Комбинированный урок | | Философско-этическая проблематика романа | Письменная работа по материалам урока | | Индивидуальные задания (работа в группах) | ||
| 77 | Тема искусства в «московских» главах. Мастерство Булгакова-сатирика | | | 1 | Комбинированный урок | | Реализация мастерства Булгакова-сатирика в изображении мира искусства в «МОСКОВСКИХ» главах | Уметь: анализировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Анализ эпизода | | Письменная работа | |
| 78 | История Мастера и Маргариты. Проблема любви и жизни. Вечные и преходящие ценности | | | 1 | Комбинированный урок | | Своеобразие лирического начала в романе | Уметь: анализировать и интерпретировать роман «Мастер и Маргарита», используя сведения по истории и теории литературы | Беседа по материалам урока | | Подготовка к семинару (работа в группах) | |
| 79 | Композиционное и жанровое своеобразие романа | | | 1 | Комбинированный урок | | Композиционное и жанровое своеобразие романа | Работа в группах, сообщения учащихся | | Систематизация материалов к сочинению | ||
| 80-81 | Р/р. Сочинение по роману «Мастер и Маргарита» | | | 2 | Урок развития речи | | Написание сочинения («Проблема совести и образ Понтия Пилата», «История любви Мастера и Маргариты», «Проблема Добра и Зла в романе») | Уметь: создавать сочинения различных жанров на литературные темы | Письменная работа | | | |
| 82 |
