Календарно-тематическое планирование по литературному чтению №
Скачать 0.57 Mb.
|
| Раздел 6: «И кот ученый свои мне сказки говорил» Всего: 18 часов Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) Воспринимать, прогнозировать, читать, делить, определять, находить, высказывать, аргументировать, составлять, различать, характеризовать, описать, соотносить, формулировать, слушать и слышать, сравнивать, отвечать, корректировать, вычитывать, извлекать, использовать, пользоваться, договариваться, выбирать | |||||||||
| 56 | | Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка» Комбинированный урок | 1 | Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона | Делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста. Находить в тексте материал для характеристики героя. Подробно и выборочно пересказывать текст. Составлять текст - характеристику героя; составлять устные и письменные описания. По ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили. Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса) по определенным признакам. Различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора. | Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя. передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания. Отвечать на вопросы по содержанию, Характеризовать особенности прослушанного произведения: интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | текущий | уо | |
| 57 | | «Сказка - ложь, да в ней намёк» (Русская сказка «Кот и лиса») Комбинированный урок | 1 | Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении | текущий | уо | | ||
| 58, 59 | | Какие ещё бывают сказки? Богатырская сказка «Никита – Кожемяка», сказка «Как мужик гусей делил». Комбинированный урок | 2 | текущий | уо | http://schoolcollection.edu.ru | |||
| 60, 61 | | Мир волшебной сказки. (Стихотворения Дж. Р. Р. Толкина «Ещё не выстыл сонный дом», арабская сказка «Синдбад-Мореход») Комбинированный урок | 2 | Озаглавливание частей текста | текущий | уо | | ||
| 62, 63 | | За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура». Комбинированный урок | 2 | Выделение ключевых слов в тексте или частях текста | текущий | уо | | ||
| 64, 65 | | Может ли оловянный солдатик быть стойким? Андерсен Г. Х. «Стойкий оловянный солдатик». Комбинированный урок | 2 | Обучение пересказу текста | текущий | уо | http://schoolcollection.edu.ru | ||
| 66, 67 | | Может ли оловянный солдатик быть стойким? Андерсен Г. Х. «Стойкий оловянный солдатик». Комбинированный урок | 2 | Обучение пересказу текста | текущий | уо | http://schoolcollection.edu.ru | ||
| 68, 69 | | Уроки сказочной повести. Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» Комбинированный урок | 2 | Обучение краткому и подробному пересказу текста | текущий | уо | www.festival.1 September.ru | ||
| 70, 71 | | Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла» Комбинированный урок | 2 | Пьеса. Признаки драматического произведения | текущий | уо | | ||
| 72, 73 | | Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла». Проверочная работа по разделу 6. Урок проверки и учета знаний и умений. | 2 | Проверочная работа по разделу 6. | текущий | уо | http://schoolcollection.edu.ru | ||
| 74 | | Внеклассное чтение по разделу 6. Комбинированный урок | 1 | Формирование умения использовать выборочное чтение для подтверждения мысли | текущий | уо | | ||
| 75 | | Обучающее сочинение Урок развития речи | 1 | Формирование умения писать на тему. Сочинение сказки | текущий | уо | | ||
| Раздел 7: «Поёт зима, аукает…» Всего: 12 часов Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) Воспринимать, прогнозировать, читать, делить, определять, находить, высказывать, аргументировать, составлять, различать, характеризовать, описать, соотносить, формулировать, слушать и слышать, сравнивать, отвечать, корректировать, вычитывать, извлекать, использовать, пользоваться, договариваться, выбирать | |||||||||
| 76 | | Введение в раздел. Звуки и краски зимы (Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша») Комбинированный урок | 1 | Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении. Формирование умения понимать образные выражения, представлять картину, нарисованную автором | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса) по определенным признакам. Различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора. Видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения. Соотносить автора, название героев прочитанных произведений. | Регулятивные умения: Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Работать по плану, сверяя свое действие с целью, корректировать свою деятельность; В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями. Познавательные УУД: Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст-иллюстрация, таблица, схема); Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения. Коммуникативные умения: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Задавать вопросы. | текущий | уо | http://schoolcollection.edu.ru |
| 77 | | «Подарки» зимы. (Стихотворения К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером») Комбинированный урок | 1 | Выразительное чтение и заучивание наизусть стихотворений, применяя соответствующую интонацию, тон, темп. | текущий | уо | | ||
| 78 | | В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза») Комбинированный урок | 1 | Выразительное чтение и заучивание наизусть стихотворений, применяя соответствующую интонацию, тон, темп. | текущий | уо | | ||
| 79 | | В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза») Комбинированный урок | 1 | Выразительное чтение и заучивание наизусть стихотворений, применяя соответствующую интонацию, тон, темп. | текущий | уо | | ||
| 80 | | Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский. «Кот в сапогах» (работа в тетради) Комбинированный урок | 1 | Обучение работе над образом литературного героя. | текущий | уо | | ||
| 81 | | Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний») Комбинированный урок | 1 | Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении. Формирование умения понимать образные выражения, представлять картину, нарисованную автором | текущий | уо | http://schoolcollection.edu.ru | ||
| 82 | | Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний») Комбинированный урок | 1 | Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении. Формирование умения понимать образные выражения, представлять картину, нарисованную автором | текущий | уо | | ||
| 83 | | Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам») Комбинрованый урок | 1 | Работа с текстом. Самостоятельное разделение текста на части, их озаглавливание. | текущий | уо | www.festival.1 September.ru | ||
| 84 | | Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам») Комбинированный урок | 1 | Работа с текстом. Самостоятельное разделение текста на части, их озаглавливание. | текущий | уо | | ||
| 85 | | Обобщение по разделу. Проверочная работа № 6 по разделу 7Урок контроля | 1 | | текущий | уо | | ||
| 86 | | Обучающее сочинение «Картины зимнего леса» Урок развития речи | 1 | Формирование умения писать на тему: обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана | текущий | уо | | ||
| 87 | | Внеклассное чтение по разделу 7. Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев». Комбинированный урок | 1 | Выборочный пересказ текста | текущий | уо | http://schoolcollection.edu.ru | ||
| | |||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 «а» класс Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся | | Календарно тематическое планирование по литературному чтению в 3 а классе 1 полугодие Регулятивные действия: мотив изучения данного раздела. Принятие учебной инструкции |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно- тематическое планирование по литературному чтению Р. Бунеева в 4 классе |  | Тематическое планирование по литературному чтению 1класс Тематическое планирование составлялось в соответствии с учебником «Букварь» 2часть авт. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова 2008 г |
| Тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений | | Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс Знакомство с учебником по литературному чте нию. Система условных обозначений. Содержа ние учебника. Словарь |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тематическое планирование по литературному чтению и внеклассному чтению. 2 класс | | Тематическое планирование по литературному чтению Класс Планирование составлено на основе авторской программы Л. А. Ефросининой. – М.: Вентана – Граф, 2002 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе составлено на основе программы «Школа России», Сб. Концепция... | | Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.... |
| Учебно-тематическое планирование по литературному чтению для учащихся... Планирование составлено на основе авторской программы Л. А. Ефросининой. – М.: Вентана – Граф, 2002 | | Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» |
| Календарно-тематическое планирование по биологии. 2013-2014 учебный... Календарно-тематическое планирование по природоведению по программе Плешаков Н. И., Сонин Н. И | | Учебно-тематическое планирование по литературному чтению умк «Гармония» Методические рекомендации мумц по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении |
| Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... | | Календарно-тематическое планирование Математика Календарно-тематическое планирование по алгебре для 8 классовзаочной формы обучения по индивидуальному плану составлено на основе... |
