Раздел 11: «День смеха» Всего: 4 часа
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Воспринимать, прогнозировать, читать, делить, определять, находить, высказывать, аргументировать, составлять, различать, характеризовать, описать, соотносить, формулировать, слушать и слышать, сравнивать, отвечать, корректировать, вычитывать, извлекать, использовать, пользоваться, договариваться, выбирать
118
|
|
Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и Принцесса, или все наоборот».
Комбинированный урок
|
1
|
Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения
|
Делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста. Находить в тексте материал для характеристики героя. Подробно и выборочно пересказывать текст. Составлять текст - характеристику героя; составлять устные и письменные описания. По ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
|
Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.
Отвечать на вопросы по содержанию, Характеризовать особенности прослушанного произведения: интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.
|
текущий
|
уо
|
|
119,
120
|
|
Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».
Комбинированный урок
|
2
|
Самостоятельное чтение текста, озаглавливание частей, выписывание ключевых слов
|
текущий
|
уо
|
|
121
|
|
Весёлые стихи. Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка».
Комбинированный урок
|
1
|
Выразительное чтение стихотворений
|
текущий
|
уо
|
http://schoolcollection.edu.ru
|
Раздел 12: «О весна, без конца и без краю…» Всего: 8 часов
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Воспринимать, прогнозировать, читать, делить, определять, находить, высказывать, аргументировать, составлять, различать, характеризовать, описать, соотносить, формулировать, слушать и слышать, сравнивать, отвечать, корректировать, вычитывать, извлекать, использовать, пользоваться, договариваться, выбирать
|
122
|
|
Введение в раздел. Как приходит весна. Стихотворения А. Макаревича «Снег», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид», А. Блока «Ветер принёс издалека».
Комбинированный урок
|
1
|
Сравнение, олицетворение, эпитет. Формирование умения понимать образные выражения
|
Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Работать по плану, сверяя свое действие с целью, корректировать свою деятельность;
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями.
|
текущий
|
уо
|
www.festival.1 September.ru
|
123
|
|
Озорные стихи о весне. Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоши», Саши Чёрного «Зелёные стихи».
Комбинированный урок
|
1
|
текущий
|
уо
|
|
124
|
|
Урок-практикум по развитию читательских умений. А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты».
Комбинированный урок
|
1
|
Урок-тренинг по развитию читательских умений. Обучение работе над образом литературного героя
|
Понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде, понимать последовательность смысловых частей текста
|
текущий
|
уо
|
http://schoolcollection.edu.ru
|
125
|
|
Картины весны. Б. Окуджава «Весна»
Комбинированный урок
|
1
|
Выразительное чтение стихотворений
|
Выразительно читать произведения
|
текущий
|
уо
|
|
126
|
|
Обобщение по разделам 11-12. Проверочная работа по разделам 11-12.
Урок проверки и учета знаний и умений.
|
1
|
Проверочная работа по разделу 10.
|
Определять жанр произведения
|
текущий
|
уо
|
|
Раздел 13: «День Победы» Всего: 5 часов
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Воспринимать, прогнозировать, читать, делить, определять, находить, высказывать, аргументировать, составлять, различать, характеризовать, описать, соотносить, формулировать, слушать и слышать, сравнивать, отвечать, корректировать, вычитывать, извлекать, использовать, пользоваться, договариваться, выбирать
|
127
|
|
Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга».
Комбинированный урок
|
1
|
Сравнение, олицетворение, эпитет. Формирование умения понимать образные выражения
|
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно. Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу. Делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста.
|
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст-иллюстрация, таблица, схема);
|
текущий
|
уо
|
|
128
|
|
Трудная тема – война. В. Драгунский «Арбузный переулок».
Комбинированный урок
|
1
|
Составление плана
|
текущий
|
уо
|
|
129
|
|
Стихи о войне. В. Высоцкий «Он не вернулся из боя». Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю...».
Комбинированный урок
|
1
|
Сравнение, олицетворение, эпитет. Формирование умения понимать образные выражения
|
текущий
|
уо
|
http://schoolcollection.edu.ru
|
130
|
|
Промежуточная аттестация
Урок проверки и учета знаний и умений.
|
1
|
Выполнение итоговой контрольной работы по проверке читательских умений
|
итоговый
|
к/р
|
|
131
|
|
Внеклассное чтение по разделу 13.
Комбинированный урок
|
1
|
Самостоятельный выбор книг на заданную тему
|
текущий
|
уо
|
|
Раздел 14: «Родная земля» Всего: 4 часа
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Воспринимать, прогнозировать, читать, делить, определять, находить, высказывать, аргументировать, составлять, различать, характеризовать, описать, соотносить, формулировать, слушать и слышать, сравнивать, отвечать, корректировать, вычитывать, извлекать, использовать, пользоваться, договариваться, выбирать
|
132,
133
|
|
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»
Комбинированный урок
|
2
|
Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения.
Правильное, сознательное, беглое и выразительное чтение целыми словами. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения
|
Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса) по определенным признакам. Различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
|
текущий
|
уо
|
|
134
|
|
Что такое Родина? В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате».
Комбинированный урок
|
1
|
текущий
|
уо
|
www.festival.1 September.ru
|
135
|
|
Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»
Комбинированный урок
|
1
|
текущий
|
уо
|
|
136
|
|
Заключительный урок внеклассного чтения.
Урок итогового контроля.
Урок проверки и учета знаний и умений.
|
1
|
Выполнение итоговой контрольной работы по проверке читательских умений
|
текущий
|
уо
|
|
|
